劉世平

在《三字經(jīng)》里寫(xiě)到“養(yǎng)不教，父之過(guò)”?！敖滩粐?yán)，師之惰”，這是日常大家最?lèi)?ài)說(shuō)的一句話。這樣講，雖然不一定全面，但是說(shuō)中了要害。在教學(xué)中有的嚴(yán)得起來(lái)，有的卻嚴(yán)不起來(lái)，這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師。今天，各行各業(yè)都趨于強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律和嚴(yán)密的制度，何以談提高和發(fā)展。

作為教師，特別是今天的班主任，要成為一個(gè)“嚴(yán)師”，首先要解決對(duì)“嚴(yán)”的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，這里的“嚴(yán)”主要是指：嚴(yán)格按教學(xué)規(guī)律辦事不動(dòng)搖，嚴(yán)格按教學(xué)目標(biāo)為方向不偏離，嚴(yán)格按有關(guān)的規(guī)章制度執(zhí)行不放松。教學(xué)上的“嚴(yán)格”和態(tài)度上的“嚴(yán)肅”，雖然有一定的關(guān)系，但它們也是不同的，有的教師將兩者混為一談。筆者通過(guò)近二十九年的教學(xué)生涯，特別是一直在擔(dān)任班主任中，深深感觸到要成為一位骨干教師和一名優(yōu)秀的班主任，那必須得做好學(xué)生的“嚴(yán)師”，更要與學(xué)生成為“摯友”，筆者認(rèn)為就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、精通業(yè)務(wù)，有“幾下子”

俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵要靠本身硬”，要把一個(gè)學(xué)科教好，不但要懂得本科業(yè)務(wù)，而且還要廣識(shí)博學(xué)，如果只是孤陋寡聞，學(xué)識(shí)淺薄，對(duì)教材只知其一不知其二，沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，當(dāng)在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)就沒(méi)有正確的處理方式，那他自然就不能理直氣壯地要求學(xué)生;在今天這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)時(shí)代，課前更要把能涉及的問(wèn)題先自己查閱準(zhǔn)確，這樣精通業(yè)務(wù)的教師上起課來(lái)，就像運(yùn)動(dòng)健將作自由體操，輕巧敏捷，舒展自如，顯得輕松愉快。2020年的寒假是一段特殊的日子，疫情防控，有的也許就真正是“居家隔離，吃了睡，睡了吃”，啥也不用管，更不會(huì)去安排時(shí)間加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。但作為一個(gè)教師只要沒(méi)有特殊的外出戰(zhàn)“疫”任務(wù)，就應(yīng)當(dāng)在家里有序安排休息與工作，如對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況要時(shí)時(shí)在網(wǎng)上掌握清楚，可以遙控了解學(xué)生情況，既增加了感情;二是加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，反思上學(xué)期或前段時(shí)間以來(lái)還有哪些不足，筆者就做到了學(xué)習(xí)筆記都達(dá)幾萬(wàn)字，只要我們老師無(wú)論在教學(xué)或是班級(jí)管理都有真正的“幾下子”。那要去做好“嚴(yán)師”就具備了先決條件。

二、嚴(yán)于律己，樹(shù)立榜樣

老師的一舉一動(dòng)，都處在學(xué)生的監(jiān)督之下，教師的一言一行，都應(yīng)是學(xué)生的楷模;教師在課堂上的舉手投足，都是對(duì)學(xué)生無(wú)聲的命令，教師對(duì)學(xué)生的要求能不能奏效，很大程度上取決于教師自己能不能以身作則，嚴(yán)于律己。如果課堂上教師的板書(shū)“龍飛鳳舞”，雜亂潦草，他再要求學(xué)生作業(yè)要工整，也沒(méi)有多大的說(shuō)服力;一個(gè)體育教師做示范動(dòng)作時(shí)怕臟怕疼，他再要求學(xué)生刻苦練習(xí)，也不會(huì)有好的效果。一個(gè)上課不守時(shí)、上課愛(ài)用手機(jī)或愛(ài)隨意進(jìn)出教室的教師，要去要求學(xué)生不遲到、上課不搞小動(dòng)作、按時(shí)做完什么事也是沒(méi)有效果的等。因此，教師給予學(xué)生的，不應(yīng)是鐵板的面孔和嚴(yán)厲的斥責(zé)，也不應(yīng)是望而生畏的條條戒律，而應(yīng)是道理的充分闡述，要求學(xué)生做到的教師必須先做到，老師自身榜樣的潛在作用、行動(dòng)的感染力量。只有這樣，才能使學(xué)生不違“師命”，把教師提出的各項(xiàng)要求付諸于行動(dòng)。

三、寄托希望，巧用方法

大多數(shù)教師都有“恨鐵不成鋼”的心腸，他們希望學(xué)生盡快掌握知識(shí)和技能，成為“材”。他們的愿望是好的;但是光有好的愿望，并不能達(dá)到理想的彼岸。人們都知道過(guò)河就必須要解決橋的問(wèn)題，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，同樣就必須要解決方法的問(wèn)題，嚴(yán)格要求有很多方面，例如：有道德修養(yǎng)上的，有治學(xué)品質(zhì)上的，有具體業(yè)務(wù)上的，還有作風(fēng)紀(jì)律上的等等。要解決嚴(yán)格要求的方法。必須注意具體的情況具體分析，因人、因事、因時(shí)、因地制宜地去解決。掌握了好的方法，你的學(xué)生自然會(huì)喜歡你，學(xué)生喜歡老師了，你教學(xué)的科目他也自然會(huì)喜歡，再走進(jìn)今天的教學(xué)課堂，大家都是主人了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高，你所教學(xué)的學(xué)科和管理班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)在同比單位中名列前茅。

四、要成嚴(yán)師，先交摯友

有人說(shuō)，“嚴(yán)出于愛(ài)”，這是很有道理的。沒(méi)有對(duì)黨教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)職業(yè)的執(zhí)著，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)心，嚴(yán)格要求就無(wú)從談起，教師要成為學(xué)生信得過(guò)的朋友，要推心置腹，學(xué)生對(duì)你的話才聽(tīng)得進(jìn)去，才能夠做到“言聽(tīng)計(jì)從”，同時(shí)學(xué)生也才能對(duì)你無(wú)話不說(shuō)，你才能真正掌握學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況。要想做學(xué)生的摯友，一要有熱愛(ài)學(xué)生的思想，看到他們是祖國(guó)的明天，是祖國(guó)的希望，從關(guān)心國(guó)家前途、命運(yùn)的大局出發(fā)，建立對(duì)學(xué)生的濃厚感情;二是在生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，使他們感到教師可親可敬，可依可信;三要在教學(xué)上，既熱心又耐心，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主，不輕易批評(píng)指責(zé);四是放下架子，經(jīng)常深入學(xué)生之中，和學(xué)生打成一片，使學(xué)生和你無(wú)話不談。愛(ài)是嚴(yán)的基礎(chǔ)，嚴(yán)是愛(ài)的體現(xiàn)，沒(méi)有從心底里熱愛(ài)學(xué)生的觀念，沒(méi)有對(duì)學(xué)生深厚的慈母般的感情，就難做成嚴(yán)師。

作為一名小學(xué)教師，面對(duì)今天的教育發(fā)展和改革，只要我們都去精通業(yè)務(wù)做教學(xué)的能手;嚴(yán)以律已，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣;寄托希望，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用好教學(xué)方法，如何去做好今天的“四者”、“三有”好老師。都去思考如何讓學(xué)生既要怕你又要接近你，力爭(zhēng)成為一個(gè)“嚴(yán)師”，更要做學(xué)生真正的“摯友”，這已是時(shí)代的要求，是教育事業(yè)的要求;萬(wàn)丈高樓從地起，全面忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，那種不負(fù)責(zé)任、得過(guò)且過(guò)、“混日子”的做法和想法遲早有一天會(huì)被教師隊(duì)伍淘汰的。