徐錚

【摘要】筆者在教學(xué)中，積極開展聲樂和視唱融合性教學(xué)的實(shí)踐研究，加大了對(duì)學(xué)生視唱能力的培養(yǎng)，將聲樂技巧有機(jī)地結(jié)合到視唱的學(xué)習(xí)中并在聲樂課中進(jìn)行實(shí)踐，幫助學(xué)生有效地提高視唱能力和聲樂演唱水平，全面提升了學(xué)生的音樂綜合能力。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)? ?視唱能力? ?融合性教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）12-129-01

中職學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)優(yōu)秀幼師的搖籃，音樂教育能夠有效陶冶幼兒情操，激發(fā)幼兒想象力，促進(jìn)幼兒未來的成長與發(fā)展。隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育關(guān)注度的日益提升，人們對(duì)幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。

我校每年有三、四個(gè)學(xué)前教育班畢業(yè)。從近幾年的畢業(yè)生就業(yè)單位反饋調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：用人單位的要求越來越高，他們普遍希望招聘到素質(zhì)全面，教學(xué)能力較強(qiáng)的教師。尤其要求教師具備綜合的音樂素養(yǎng)、音樂教學(xué)能力、音樂審美能力以及音樂創(chuàng)新能力。

在近幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)學(xué)科的重視度不夠，雖然按時(shí)完成了聲樂作業(yè)，但音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍常常把握不準(zhǔn)確，這正說明聲樂技巧教學(xué)和視唱練耳教學(xué)出現(xiàn)了脫節(jié)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我覺得這和學(xué)前教育專業(yè)傳統(tǒng)聲樂課教學(xué)的現(xiàn)存狀況有著密切的聯(lián)系。

1.生源情況：學(xué)生整體綜合素質(zhì)相對(duì)較差，文化基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)知識(shí)了解匱乏，演唱水平低，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。社會(huì)上對(duì)這類孩子存有一些偏見，許多學(xué)生缺乏自信心，學(xué)習(xí)不努力，在學(xué)?；斓乃枷雴栴}比較嚴(yán)重。

2.課程安排情況：當(dāng)前的聲樂教育主要以大課為主，在集體課上進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲方法的訓(xùn)練，難以照顧到個(gè)體中所存在的問題。時(shí)間長了，有一定基礎(chǔ)、接受能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)步會(huì)比較快，能及時(shí)接受新知識(shí)，而一部分基礎(chǔ)差，接受能力弱的學(xué)生就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而對(duì)于聲樂課堂產(chǎn)生消極作用。

3.教學(xué)情況：中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，我們常常會(huì)碰到這樣一些現(xiàn)象：有些同學(xué)視唱曲目唱的較好，但是演唱歌曲時(shí)卻唱的不盡人意;而有些同學(xué)演唱歌曲時(shí)水平很不錯(cuò)，但是對(duì)一些簡單的視唱卻唱的一塌糊涂。這種現(xiàn)象正反映出聲樂技巧教學(xué)與視唱練耳教學(xué)出現(xiàn)了脫節(jié)的問題，需要我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

面對(duì)這些情況，我們應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生解決問題呢？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)探究：

1.把聲樂教學(xué)和視唱教學(xué)緊密結(jié)合，用聲樂發(fā)聲方法來進(jìn)行視唱練習(xí)

我發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，常常把聲樂和視唱分開而論。大部分同學(xué)認(rèn)為聲樂課就是學(xué)習(xí)發(fā)聲技巧、表演經(jīng)驗(yàn)，而視唱就是把音高、節(jié)奏唱準(zhǔn)確就行了。結(jié)果唱出來，歌曲走音、拖節(jié)奏，視唱高音唱不上去、低音唱不下來。

為了解決同學(xué)們的問題，我把對(duì)樂感的培養(yǎng)落實(shí)到了每一節(jié)聲樂課。在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲練習(xí)的時(shí)候，我要求同學(xué)們準(zhǔn)確無誤地表達(dá)樂曲要求，先打著拍子唱準(zhǔn)樂譜，再進(jìn)行母音和歌詞的練唱。而在進(jìn)行視唱訓(xùn)練的時(shí)候，我又要求學(xué)生控制氣息、打開喉嚨，用歌唱的狀態(tài)來進(jìn)行視唱曲目的練習(xí)。兩者相輔相成、相得益彰。

2.把視唱課中的節(jié)奏訓(xùn)練融入聲樂教學(xué)中，提高聲樂教學(xué)效果

在我們的聲樂課教學(xué)中，視唱練耳的部分是基礎(chǔ)。只有打好基礎(chǔ)，才能準(zhǔn)確的展現(xiàn)聲樂作品中的音符、音高、速度。節(jié)奏訓(xùn)練是視唱課的重要組成部分，而節(jié)奏，又被稱為音樂的靈魂和骨架。

在聲樂課上，有的學(xué)生音高概念清楚，可是因?yàn)槭艿焦?jié)奏的干擾，結(jié)果表現(xiàn)的不夠好。針對(duì)這種情況，我在聲樂教學(xué)中，特別加入了律動(dòng)訓(xùn)練，讓同學(xué)們在歌唱的時(shí)候隨著音樂做各種有規(guī)律、協(xié)調(diào)的動(dòng)作，幫助他們調(diào)動(dòng)整個(gè)肌體與心靈去感受節(jié)奏的有組織的進(jìn)行、以及音的疏密、旋律的起伏和情緒的變化，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.運(yùn)用發(fā)聲練習(xí)曲來輔助視唱教學(xué)，把聲樂教學(xué)帶入視唱課

發(fā)聲練習(xí)曲是在進(jìn)行聲樂教學(xué)中用于訓(xùn)練發(fā)聲技巧最基本、最常用的練習(xí)。就是把比較簡單的音符或樂句配以常用的母音或文字，在合適的音域內(nèi)作上行和下行移動(dòng)反復(fù)練唱，以達(dá)到呼吸、發(fā)聲、共鳴的和諧統(tǒng)一。

視唱課是一門以“唱”為主要內(nèi)容的課程。在視唱教學(xué)過程中，由于視唱曲的音域跨度和節(jié)奏變化，對(duì)學(xué)生的演唱能力提出了要求。我把聲樂教學(xué)帶入視唱課堂，將兩者緊密結(jié)合起來。在視唱練習(xí)開始之前，我都會(huì)先給學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，把科學(xué)的發(fā)聲方法引入視唱教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

作為同時(shí)承擔(dān)聲樂與視唱練耳兩門音樂課程的教師，我在教學(xué)中，積極開展聲樂和視唱融合性教學(xué)的實(shí)踐研究，加大了對(duì)學(xué)生視唱能力的培養(yǎng)，將聲樂技巧有機(jī)地結(jié)合到視唱的學(xué)習(xí)中并在聲樂課中進(jìn)行實(shí)踐，幫助學(xué)生有效地提高視唱能力和聲樂演唱水平，全面提升了學(xué)生的音樂綜合能力。取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

在新的社會(huì)發(fā)展形勢下，在新的幼兒教育環(huán)境中，聲樂教學(xué)模式一定要有所突破。只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和探索，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，將視唱訓(xùn)練與聲樂教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，才能培養(yǎng)出更加適應(yīng)未來幼兒教育需要的優(yōu)秀的幼教人才。

【本文系廣東教育學(xué)會(huì)2019年度青年教師成長專項(xiàng)課題《中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中學(xué)生視唱能力培養(yǎng)的研究》（課題編號(hào)：GDQNKT00079）的研究成果】