閆書(shū)榮

【摘要】疫情當(dāng)前，怎樣讓學(xué)生“停課不停學(xué)”？線上教學(xué)的責(zé)任越來(lái)越重，新鮮的授課方式也備受關(guān)注，教師在進(jìn)行一場(chǎng)革新。針對(duì)目前的現(xiàn)象，活用教材，進(jìn)行線上教學(xué)，線下及時(shí)鞏固。才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】疫情? ?情感暖化? ?線上有效教學(xué)? ?方法

【中圖分類號(hào)】G632.4

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）12-095-03

一、什么是“有效教學(xué)”？

“有效教學(xué)”主要是美國(guó)教育心理學(xué)家加里-D-鮑里奇基提出的一項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它主要包括三個(gè)方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效。

疫情當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)在“有效性”上，不能只是走過(guò)場(chǎng)，而要讓學(xué)生真正的有所收獲，要做到有所得、有所悟，我們要切實(shí)從“有效性”上對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

二、情感暖化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)

線上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行一段日子了，學(xué)生們由最初的新鮮好奇慢慢變得松散、懶惰了，家中安逸的生活減弱了他們學(xué)習(xí)的斗志。怎樣激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為：情感暖化很關(guān)鍵。

比如：上課時(shí)，施行愛(ài)心提醒——“我們今天進(jìn)入XXX課的學(xué)習(xí)，歡迎大家進(jìn)入越秀區(qū)線上云課堂，我們XX點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上課，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好課本、筆記本以及書(shū)寫(xiě)工具，時(shí)刻重視學(xué)習(xí)，疫情期間的學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，加油！初三的學(xué)生，你準(zhǔn)備好了嗎？”這種開(kāi)場(chǎng)白的話語(yǔ)，既提醒了學(xué)生上課的時(shí)間，又給以鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓他們?cè)谡鎿吹那楦兄薪邮苓@種線上學(xué)習(xí)的方式，知道老師在和他們一起并肩作戰(zhàn)，抗擊疫情的同時(shí)不忘學(xué)習(xí)。學(xué)生潛意識(shí)中認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，起到了激發(fā)學(xué)生斗志的目的，有效教學(xué)的前提形成了。

學(xué)生提交作業(yè)后—— 老師在批改時(shí)可以這樣情感激勵(lì)：“你真棒！你的書(shū)寫(xiě)?yīng)q如教科書(shū)般，老師真欣賞你”。又如：“你堅(jiān)持真好，相信你一定是一匹黑馬，會(huì)飛躍在最前鋒”?；蛘撸骸澳銓?xiě)作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度猶如你的做人，踏實(shí)認(rèn)真，希望你堅(jiān)持下去”還有：“你是一如既往的優(yōu)秀，老師打心眼里為你點(diǎn)贊”等等暖心的話語(yǔ)讓學(xué)生如沐浴著春風(fēng)，他們的積極性大漲。老師的話語(yǔ)暖了學(xué)生的心。這樣的激勵(lì)贊揚(yáng)符合了“正面教育”的原則?！昂煤⒆印笔潜豢洫?jiǎng)出來(lái)的。孩子的學(xué)習(xí)斗志是激勵(lì)出來(lái)的，學(xué)習(xí)效率的有效性在夾縫中生長(zhǎng)出來(lái)了。

家校溝通上——老師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子，很好的利用家長(zhǎng)微信群、和教育、QQ家長(zhǎng)群、釘釘群等及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，把孩子們的表現(xiàn)傳遞給家長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)，有利于家長(zhǎng)給孩子激勵(lì)。父母的關(guān)愛(ài) +老師的關(guān)注=有效的情感課堂教學(xué)。學(xué)生徜徉在勁情學(xué)習(xí)的氛圍中。

外界的影響——報(bào)紙、雜志、電視媒體等經(jīng)常采用情感激勵(lì)法。老師也可以用這種方式讓學(xué)生看到自己身外的世界，拓寬眼界和感知。認(rèn)識(shí)到 “人外有人，天外有天”，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，外界的影響力感染學(xué)生，不失為情感教育的上策。下面引用校長(zhǎng)的一段話，被班主任轉(zhuǎn)發(fā)到家長(zhǎng)群中所起到的效應(yīng)，真摯的情感會(huì)引起所有人的共鳴。

再借用一些家長(zhǎng)群中的反映（借用的信息反饋）：

有了這些家校合力情感暖化的方法，激發(fā)了學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)的有效性自然出來(lái)了。教師通過(guò)情感暖化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。如沐春風(fēng)的情感讓學(xué)生勁心十足！

三、利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)，吸睛提效

數(shù)字化教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中已廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)可以做到圖文并茂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將一些抽象化的知識(shí)具體化，助學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”。高效愉悅教學(xué)的要求是一種新時(shí)尚，充滿勃勃生機(jī)，可疫情期間教學(xué)，使用連軸轉(zhuǎn)的電腦、手機(jī)上課，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大打折扣，那就要尋求靈活的方法吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，樂(lè)學(xué)其中。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生做到：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣。

（1）聽(tīng)的習(xí)慣

學(xué)生在線上課認(rèn)真聽(tīng)老師講，聽(tīng)重點(diǎn)，把握整體結(jié)構(gòu)，在基礎(chǔ)上拓展延伸。專心傾聽(tīng)——看空中課堂老師如何組織語(yǔ)言，如何布局結(jié)構(gòu)，怎樣抓關(guān)鍵詞，怎樣注意前后銜接等，去感受韻律、感受語(yǔ)感、感受詩(shī)詞的魅力，陶醉其中。不僅做到了陶冶學(xué)生情操，又放松了身心，學(xué)習(xí)和娛樂(lè)兩結(jié)合，吸睛提效。

（2）說(shuō)的習(xí)慣

空中課堂上要求學(xué)生不能老當(dāng)“看客”，要充當(dāng)一位扣題嚴(yán)切的“說(shuō)客”。比如閱讀與表達(dá)課結(jié)束后，《簡(jiǎn)愛(ài)》主講老師布置了一個(gè)習(xí)題：如何看待“瘋女人”？這問(wèn)題會(huì)開(kāi)闊學(xué)生大腦思路、豐富知識(shí)、提高想象力，教師就利用課堂剩余時(shí)間讓學(xué)生扣主題各抒己見(jiàn)。也啟發(fā)學(xué)生在生活中和朋友、家長(zhǎng)、老師多交流，多說(shuō)自己的見(jiàn)聞和感受?！逗?jiǎn)愛(ài)》是一篇教育人格獨(dú)立的好文章，教育學(xué)生做人要自立自強(qiáng)，學(xué)生要把心里對(duì)作品的想法說(shuō)出來(lái)，久而久之，言由心生的基本功就有了有效性。

（3）讀的習(xí)慣

廣泛的閱讀（報(bào)刊、雜志），細(xì)節(jié)的精讀，好詞好句的背誦，每一個(gè)步驟都要在好的興趣下形成，就會(huì)有新信息、新思想、新觀點(diǎn)在大腦中應(yīng)運(yùn)而生。尤其是當(dāng)前報(bào)紙上、強(qiáng)國(guó)上有很多“疫情群英譜”“習(xí)近平每日金句”等為學(xué)生的讀書(shū)打開(kāi)了情感熱線。他們不僅敬畏自然，愛(ài)護(hù)家園，更注重人的情感。語(yǔ)文中的情感滲透在生活細(xì)節(jié)的每一處，讀書(shū)帶給了他們精神上的超越。

（4）寫(xiě)的習(xí)慣

“好記性不如爛筆頭”這句話很有道理。其一：學(xué)生在老師上空中課時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)講記筆記是一種好習(xí)慣、好積累。用手寫(xiě)得好的筆記也是聯(lián)想、開(kāi)拓的基石。第二，平時(shí)多讀好的文章，推薦《強(qiáng)國(guó)》教育板塊給學(xué)生，里面的內(nèi)容豐富，讓他們看到精彩的句子或語(yǔ)段隨手記下來(lái)，生活中聽(tīng)到好的話語(yǔ)也要隨手記，為寫(xiě)作積累素材;第三，養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣，“一堂好課”看過(guò)，老師用過(guò)的精彩語(yǔ)句，學(xué)生有自己的思考并把好的話語(yǔ)記下來(lái)。寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用“精妙語(yǔ)句”就是自己個(gè)性和文學(xué)才華的運(yùn)用和體現(xiàn)，多寫(xiě)好文章，多投稿，你的文學(xué)才思會(huì)越來(lái)越靈光。

值得注意的是，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四者不可割裂，應(yīng)做到有機(jī)結(jié)合。疫情期間學(xué)生在家正好是讀書(shū)的最好時(shí)候，讓他們每天讀書(shū)20分鐘，做到這一點(diǎn)，語(yǔ)文老師就偷著樂(lè)了，適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看經(jīng)典。

課堂的積累，有形成一個(gè)寫(xiě)作積累的程序，學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣形成了，隨筆練促進(jìn)了作文練習(xí)，而隨堂聽(tīng)又理解了，達(dá)到了“有效性”教學(xué)這一目標(biāo)。

學(xué)生“要做行動(dòng)的巨人”，態(tài)度積極進(jìn)取，對(duì)待語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就輕松。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成了，有效教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了。

四、重基礎(chǔ)，既做到一課一得，又拓展學(xué)生的思維

“一千個(gè)觀眾的眼中，就有一千個(gè)哈姆雷特”，這就說(shuō)明了語(yǔ)文是多么遼闊，語(yǔ)文課堂就有多么遼闊。在空中課堂講述《出師表》時(shí)，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)作者及背景，然后根據(jù)課下關(guān)鍵字詞去對(duì)整篇課文進(jìn)行試譯，學(xué)生既抓住了基礎(chǔ)字詞，又跟著主講老師的思路理解文章，就對(duì)整篇課文充滿自己的思維和情感。隨后，老師又結(jié)合文本中的內(nèi)容提問(wèn)：“諸葛亮是一個(gè)什么樣的人？”來(lái)探究文本挖掘諸葛亮這個(gè)人物的性格特征，學(xué)生在諸葛亮的表文也中感受到了“表”的特點(diǎn)：情感真摯，語(yǔ)言質(zhì)樸。

越秀空中課堂老師的講述生動(dòng)形象，學(xué)生走進(jìn)歷史人物后進(jìn)行拓展延伸。啟發(fā)學(xué)生：在當(dāng)今的社會(huì)中，你對(duì)“忠”有什么看法？形成小練筆，在課后發(fā)表一百字左右的小見(jiàn)解，學(xué)生看法不一。這樣，學(xué)生的基礎(chǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練又形成了，他們逐漸形成隨堂聽(tīng)、隨堂練，課本基礎(chǔ)扎實(shí)了，又延伸了他們的思維，有效教學(xué)做到了，還培養(yǎng)了他們的品德，一箭雙雕，何樂(lè)而不為？

所以說(shuō)，學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要做到一課一得?；A(chǔ)的重抓，練習(xí)的實(shí)抓，思維的開(kāi)發(fā)，有效性的落實(shí)，教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”真正達(dá)到了雙邊互動(dòng)。老師的教學(xué)有效性實(shí)施成功了！

每一堂課是二十分鐘時(shí)間左右，那么剩余的時(shí)間就可以設(shè)置形式多變的教學(xué)。

比如：?jiǎn)柧硇恰看卧O(shè)計(jì)10道題，可以直接知道參加人數(shù)、答題正確率及錯(cuò)誤率，及時(shí)給他們糾正錯(cuò)誤之處，提高學(xué)習(xí)效率達(dá)到有效教學(xué)。特點(diǎn)：及時(shí)準(zhǔn)確。

比如：聯(lián)播課時(shí)抽學(xué)號(hào)回答問(wèn)題，隨機(jī)抽查就不僅檢驗(yàn)了學(xué)生是否參加學(xué)習(xí)，也可以知曉他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，便于調(diào)整教學(xué)方式。特點(diǎn)：機(jī)動(dòng)靈活。

比如：為了鞏固加深知識(shí)點(diǎn)，可以讓他們選擇登錄越秀區(qū)優(yōu)課平臺(tái)、廣州電視課堂、名師導(dǎo)學(xué)網(wǎng)、強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)等多渠道方式看回放課程，增加新鮮度，提高有效率，回看方式選擇權(quán)在學(xué)生身上，他們的自由度和興趣感會(huì)更加濃烈。特點(diǎn)：興趣感強(qiáng)。

比如：布置作業(yè)可以采用拍攝小視頻方式，我布置了背或默《出師表》的小視頻，孩子們剛開(kāi)始害羞膽怯，不敢上傳，我就在釘釘群上傳激勵(lì)的話語(yǔ)感召他們，如下——

通過(guò)這些鼓勵(lì)之后，一些孩子開(kāi)始上傳小視頻了，自信心有了，但檢驗(yàn)的結(jié)果不盡人意，錯(cuò)字連篇，要及時(shí)給與糾正并加深這篇課文的課后鞏固，過(guò)關(guān)練習(xí)就很有針對(duì)性了。

通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的程度了解，及時(shí)引導(dǎo)復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取做到一課一得，不留任何后遺癥，有效教學(xué)就是線上和線下的有機(jī)結(jié)合。

總之，基礎(chǔ)教育階段，教師不是探險(xiǎn)家而是導(dǎo)游，作為導(dǎo)游的教師不要忘記了自己的職責(zé)去獨(dú)自作為一名游客探險(xiǎn)了，作為語(yǔ)文教師為何沒(méi)有去嘗試這樣導(dǎo)呢？如果實(shí)施，那么作為學(xué)生就會(huì)在學(xué)海中游仞有余，理想中的“有效性”教學(xué)就可以脫穎而出。

【參考文獻(xiàn)】

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[5]七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材及教學(xué)參考書(shū).部編版人民教育出版社2019年12月.第一版.