楊帆

【摘要】給九年級畢業(yè)班當“后媽”是班主任工作中相對棘手的一項任務(wù)。畢業(yè)班的 “后媽”不僅對整個班級的情況不了解，而且還要在最短的時間內(nèi)讓學生們盡快進入學習狀態(tài)，迎接中考，特別這還是一個待進班的“后媽”，困難就更加不言而喻了。本文筆者結(jié)合自己的實踐和所取得的成效，從威、慧、巧三個方面，談一談在班級管理中的幾點思考和做法。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)班? ?班主任? ?班級管理

【中圖分類號】G635.1

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-092-01

不經(jīng)意間，七月的風迎面吹來，帶著夏的絲絲浪漫涼意，我也即將與自己帶過的第四屆畢業(yè)生揮手告別，本以為終于可以松下一口氣，然而事與愿違，收到通知：“繼續(xù)留任畢業(yè)班，并擔任九年級（15）班班主任一職?！?/p>

對于中途接班，特別還是接任時間緊迫的畢業(yè)班班主任工作，于我而言，確實是“大姑娘上轎——頭一回”。據(jù)了解：九（15）班是一個情況非常復雜的班級，班主任一年一換，我已經(jīng)是第三任。在剛剛結(jié)束的八年級全市統(tǒng)考中，15班的綜合排名為第18名，位列全級最后。不僅學習成績級組墊底，而且班里大部分同學的行為習慣和衛(wèi)生意識極差，是一個問題多多、不折不扣的待進班。我這個“后媽”班主任，有種“出師未捷身先死”的悲壯。慶幸的是，多年的從教生涯，無論再難再苦，我一直秉承著“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”的人生信條。我全身心投入到新一輪的班級管理工作中，結(jié)合自己的實踐和所取得的成效，談一談在班級管理中的幾點思考和做法。

一、立威——做一位有趣又有料的“后媽”

中途接班，無論是教師對學生還是學生對教師，都不是很熟悉，甚至有些拘束。彼此互相了解，其中一個最最重要的平臺就是課堂。九年級的學生與七、八年級學生最大的不同就在于，他們對知識和學習方法的渴望是初中三年來空前高漲的一個階段，只要科任老師的教學基本功扎實、熟知中考重難點知識、教學方法簡明易懂、課堂氛圍高效且愉悅，學生們都會對這位老師特別地喜愛甚至仰慕。既是班主任，又是英語科任的我，每天都有一節(jié)課的時間，讓學生認識并更多地了解我，新學期第一個月的課，哪怕班務(wù)工作再繁瑣，我都會花很長的一段時間，精心備好每一節(jié)英語課，去引導學生重燃對英語學科學習的興趣，確保學生上過的每一節(jié)英語課都受益匪淺，讓每一節(jié)英語課都成為我這個“后媽”最有權(quán)威的介紹信。

起初接班時，15班的英語科一分兩率均排在全級最后，特別是單科班平均分，與級平均分相差5.7分，與全級英語最高分的班級相差10.9分。通過一個月絲毫沒有懈怠過的備課上課，15班這個待進班在九年級的第一次月考中，英語單科成績進步神速，從全級最后第18名上升到第13名，班平均分與級平均分的差距由原來的5.7分減少到只有1.6分，成為九年級進步最大的班級。

二、立信——做一位智慧型的“后媽”

跟00后孩子打交道的過程中，我發(fā)現(xiàn)，當你用古板老套的方式對他們進行說教時，他們不僅不屑一顧，甚至還會越來越排斥老師的教育?！氨Ｄ肥健钡陌嘀魅卧缫淹顺鰵v史舞臺，一味叮囑或約束并非良策，當孩子感受不到你在教育他，才是最有效的教育。

作為寄宿學校的班主任，其中一項重要的工作便是幫助他們解決一些生活或人際交往上的煩憂，讓他們在緊張的學習中沒有后顧之憂。我班有一位名叫朱梓榮的同學，在我接班的第四周，他就被宿舍的其它同學聯(lián)名投訴，宿舍集體簽名要求把梓榮同學趕出宿舍。收到來信以后，我并沒有馬上找當事人詢問，而是旁敲側(cè)擊，通過宿舍里相對正直，而且態(tài)度中立的同學了解情況。知道了這一切原來是源于梓榮同學近期跟同宿舍的黃昊同學矛盾不斷升級，再加上梓榮同學之前劣跡斑斑，宿舍其它同學就跟黃昊同學一起形成小團體，報復和排擠他。當務(wù)之急，除了幫助梓榮改正壞毛病，如何化解他與黃昊同學的矛盾也是解決這個問題的突破口。正當我苦惱于如何找到化解兩人矛盾契機之時，黃昊同學因為參加校運會意外跌倒，導致左手手腕骨裂，當同學告訴我此事之時，我靈機一動，立刻把坐在我身邊的梓榮同學叫上，讓他協(xié)助我去陪伴和照顧黃昊同學。人在困窘之時，若是身旁的朋友能不計前嫌去扶持幫助你，無論之前的積怨再深，定會有冰釋前嫌的一刻。為了能夠徹底破除兩人的矛盾，我還特意提點宿舍舍長，建議全宿舍的同學，包括梓榮同學在內(nèi)，和我一起去醫(yī)院探病。不僅可以給住院治療的黃昊解解悶，而且還能讓近期一直劍拔弩張的宿舍關(guān)系，重新回歸和諧。

三、巧“灌”雞湯——做一位溫暖又充滿正能量的“后媽”

當學生最初踏入九年級畢業(yè)班的生活與學習時，大多數(shù)同學都是不適應(yīng)的，學生們不能迅速進入畢業(yè)班角色，卻希望自己能在學習上突飛猛進，愿望是美好的，卻隱約透露著焦慮。比如說，一部分同學總跟我聊起，“為什么我已經(jīng)很努力了，但成績不僅沒有進步，甚至還在倒退？”恰好我在人民日報公眾號上讀到一篇文章，從一個同學們完全沒有想過的視角去剖析問題，我利用班會課時間，把相應(yīng)的音頻播放給同學們聽，讓孩子們細細品味，感悟人生。

接任15班班主任之后，我會時常關(guān)注一些刊登勵志文的公眾號，還會在網(wǎng)上搜索一些意味深長的小視頻。根據(jù)學生近期面臨的顯著問題，挑選相應(yīng)的雞湯文，在班會上跟同學們一起分享。

中途接任待進畢業(yè)班班主任一職，有過苦惱，也有過收獲，但留給我最多的還是一段通過不斷實踐，從而自我反思提升的一次寶貴經(jīng)歷。備戰(zhàn)中考的日子里，我一直守護在九（15）班同學們的身邊，這個所謂“待進畢業(yè)班”里的每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。只要身為人師的我們，能多想辦法，多實踐反思，給孩子們多一些信任和理解，“待進畢業(yè)班”也有春天。

【參考文獻】

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[3]張婧.淺談中途接畢業(yè)班的機遇與挑戰(zhàn)[J].才智，2019（03）：92.