謝春美

摘 要：在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任面臨的工作壓力大。這是由于處于小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)烈，所以小學(xué)班主任需要時(shí)刻保持高度關(guān)注的狀態(tài)。對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，不但要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也要讓學(xué)生在良好學(xué)習(xí)環(huán)境中接受更多的基礎(chǔ)和道德教育，真正做到統(tǒng)籌兼顧。文章重點(diǎn)分析了小學(xué)班主任班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，提出了小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的基本方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)管理

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是生理還是心理，都處于成長(zhǎng)發(fā)展階段，學(xué)生在此階段中，將會(huì)形成怎樣的性格、養(yǎng)成怎樣的品質(zhì)，都會(huì)給學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)直接影響。所以，小學(xué)班主任需要謹(jǐn)慎對(duì)待自己的工作，根據(jù)班級(jí)學(xué)生整體情況和個(gè)人特點(diǎn)，制定可行性管理對(duì)策，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

（一）管理方法守舊

班主任作為班級(jí)管理的直接領(lǐng)導(dǎo)者，需要對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況給予高度重視，班主任不但要組織學(xué)生開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，還要以身作則，樹(shù)立良好的教師形象，將小學(xué)教學(xué)任務(wù)落實(shí)到位。在實(shí)際過(guò)程中，大部分班主任沒(méi)有及時(shí)與學(xué)生交流，所以對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)了解不透徹。除此之外，部分小學(xué)班主任與校領(lǐng)導(dǎo)之間交流不充分，使得班級(jí)管理和學(xué)校政策要求相背離，影響管理效率。在班級(jí)管理過(guò)程中，多數(shù)班主任思想理念陳舊，采取的管理方法落后，沒(méi)有及時(shí)更新，從而阻礙對(duì)班級(jí)的管理水平提高。

（二）班主任“大包大攬”

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)思想影響，大部分小學(xué)班主任普遍認(rèn)為小學(xué)生年齡比較小，心理和生理沒(méi)有成熟，所以在班級(jí)管理過(guò)程中，主要以“大包大攬”形式為主，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行無(wú)微不至的照顧。這種對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)之情值得各位老師學(xué)習(xí)和參考，但是這種“大包大攬”的班級(jí)管理方法，并不可取。在當(dāng)前教育過(guò)程中，需要把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。所以，在小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中，需要將大包大攬管理方法轉(zhuǎn)變。

（三）忽視學(xué)生自主性培養(yǎng)

大部分班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，依然無(wú)法擺脫傳統(tǒng)管理模式，具體表現(xiàn)為在班級(jí)管理過(guò)程中比較專(zhuān)斷，缺少民主精神，所有的事情主要由班主任個(gè)人做決定;缺少對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和感受的思考，沒(méi)有凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位;把班級(jí)管理片面地當(dāng)成一項(xiàng)維護(hù)課堂秩序的事情，影響班級(jí)管理在學(xué)生發(fā)展中的價(jià)值發(fā)揮。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，都會(huì)影響學(xué)生個(gè)性化素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生自主、創(chuàng)造能力的養(yǎng)成。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的基本方法

（一）轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念

為了獲取理想的班級(jí)管理效果，提高班級(jí)管理水平，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，在實(shí)際管理過(guò)程中，小學(xué)班主任需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，對(duì)班級(jí)管理理念進(jìn)行改革創(chuàng)新，關(guān)注每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展。只有將傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生主體作用，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生健康心理進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生從此愛(ài)上學(xué)習(xí)，并獲得理想的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。與此同時(shí)，在小學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，需要對(duì)班級(jí)管理理念進(jìn)行創(chuàng)新，及時(shí)和學(xué)生交流，讓自己和學(xué)生之間關(guān)系得到改變，拉近學(xué)生與自己之間的距離，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，增加班級(jí)凝聚力和向心力。對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)有充分了解，讓學(xué)生展現(xiàn)出自己的個(gè)性，給學(xué)生今后健康成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新班級(jí)管理方式

在班級(jí)管理過(guò)程中，雖然班主任作為直接的領(lǐng)導(dǎo)者，但學(xué)生依然占主體地位，學(xué)生才是班級(jí)管理的核心力量。所以小學(xué)班主任要想將班級(jí)管理工作落實(shí)到位，提高班級(jí)管理水平，就要鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生積極參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，給學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍，真正實(shí)現(xiàn)全方位管理。班主任在選擇班干部的過(guò)程中，可以采取讓學(xué)生自主投票方法，這種方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，讓學(xué)生養(yǎng)成主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，有效提高班級(jí)管理水平。在實(shí)際中班主任需要注意，應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立選擇班干部，同時(shí)班主任也要負(fù)責(zé)科學(xué)引導(dǎo)，充分展現(xiàn)學(xué)生自主權(quán)，從而讓班級(jí)管理工作穩(wěn)定進(jìn)行。

（三）形成有效的溝通模式

在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任需要按照公平、公正、公開(kāi)的原則，對(duì)現(xiàn)有班級(jí)管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過(guò)完善交流模式，促進(jìn)自己與學(xué)生之間的有效交流。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要通過(guò)平等、真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交流，讓學(xué)生能夠感受班主任的尊重和認(rèn)可。通過(guò)和學(xué)生之間的有效交流，真正掌握學(xué)生實(shí)際情況和真實(shí)想法，并與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生性格和特點(diǎn)的了解，重視對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)培養(yǎng)。教師通過(guò)各種學(xué)習(xí)管理方法實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效交流，促進(jìn)學(xué)生積極參與到班級(jí)活動(dòng)中，在課堂教學(xué)中掌握更多的知識(shí)，真正做到綜合教育。

（四）制定完善的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

班主任在開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理工作時(shí)，需要結(jié)合管理需求和學(xué)生實(shí)際狀況，制定有效的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理。在班級(jí)管理過(guò)程中，對(duì)于部分表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)該給予積極鼓勵(lì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生自信心，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的有效管理。對(duì)于一些出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也需要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的不足，并加以改進(jìn)。通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)有效學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足現(xiàn)代化班級(jí)管理的要求。

（五）提升班主任的班級(jí)管理水平

在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，為了獲得理想的班級(jí)管理效果，提高班級(jí)管理水平，班主任除了要轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念，還要結(jié)合時(shí)代發(fā)展，對(duì)現(xiàn)有的班級(jí)管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，采取多元化管理方式。在使用多元化管理方式過(guò)程中，為了能夠?qū)⑵渥陨韮r(jià)值全面發(fā)揮，班主任需要提高自身綜合素養(yǎng)。首先，班主任需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)訓(xùn)練，不斷學(xué)習(xí)和了解與班級(jí)管理相關(guān)的知識(shí)，掌握更多和心理學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，班主任可以從細(xì)節(jié)入手，對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況和心理特點(diǎn)進(jìn)行觀察，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，能夠讓班主任從學(xué)生角度入手，對(duì)學(xué)生心理變化有充分了解，提供科學(xué)引導(dǎo)。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對(duì)班主任教育培訓(xùn)工作給予高度重視，不斷提高班主任綜合水平和素養(yǎng)。學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展各種補(bǔ)充培訓(xùn)工作，讓班主任在參與過(guò)程中總結(jié)管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)和管理模式。教師只有轉(zhuǎn)變思想理念，才能讓班級(jí)管理質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，因?yàn)槭艿礁鞣N因素影響，導(dǎo)致管理問(wèn)題頻繁出現(xiàn)。為了獲得理想的班級(jí)管理效果，小學(xué)班主任需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想理念，對(duì)現(xiàn)有管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，將學(xué)校發(fā)布的最新政策全面落實(shí)，提高自身綜合素養(yǎng)。只有這樣，才能提高班級(jí)管理水平，給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

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