徐雯 楊麗艷

摘要：以民辦高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)為例，在專業(yè)課程領(lǐng)域，對(duì)“課程思政”的理念和實(shí)施方案進(jìn)行了初步探索，通過(guò)分析教師講授專業(yè)課的同時(shí)進(jìn)行課程思政教育的意義，進(jìn)一步探討了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)與思政教育融合的內(nèi)容和方式，教學(xué)方法和考核方式的改革建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);課程思政;教學(xué)方法改革;考核方式改革

雖然高校思想政治理論課的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生的思想政治教育具有重要的作用，但對(duì)處于新時(shí)代的高校來(lái)說(shuō)，思想政治教育遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，“立德樹(shù)人”的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)?！罢n程思政”就在這種背景下產(chǎn)生了。

思政課程的特點(diǎn)是學(xué)科定向與學(xué)科邊際比較明顯，思政教育內(nèi)容聚焦程度高。課程思政是將立德樹(shù)人貫徹到高校課堂教學(xué)全過(guò)程、全方位、全員之中，推動(dòng)思政課程與課程思政協(xié)同前行，構(gòu)筑育人大格局。其特點(diǎn)是以各類專業(yè)課程為育人載體，把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，使課程的育人功能與價(jià)值取向協(xié)調(diào)發(fā)展。石書(shū)臣指出課程思政和思政課程的內(nèi)涵都是育人，兩者都是高校思想政治工作的內(nèi)在要求，具有在任務(wù)和目標(biāo)上的共同性、功能上的一致性、內(nèi)容上的契合性等本質(zhì)聯(lián)系。趙暉認(rèn)為課程思政建設(shè)工作的開(kāi)展，主要是處理好思政課程與其他專業(yè)課程的關(guān)系，思政課程是思想政治教育的主要途徑，其他課程是補(bǔ)充。張婧等認(rèn)為不同學(xué)科有不同的特點(diǎn)，也有不同的思政元素，為了達(dá)到思政教育目標(biāo)就要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行研究探索。

現(xiàn)有的研究逐漸開(kāi)始關(guān)注專業(yè)課層面的課程思政，但對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)課程關(guān)注并不多;同時(shí)與普通本科，民辦高校的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，思想道德素質(zhì)也有一定的差距，所以推進(jìn)“課程思政”就要根據(jù)民辦高校的具體實(shí)際情況，探索能實(shí)現(xiàn)其育人目標(biāo)的專業(yè)課程“課程思政”教學(xué)改革方法和建議。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)推行“課程思政”的意義

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要構(gòu)成內(nèi)容，所需要的會(huì)計(jì)人員的政治素養(yǎng)應(yīng)該比較高，具有良好的社會(huì)責(zé)任感及民族自豪感，心理素質(zhì)出色，能夠主動(dòng)積極的進(jìn)程創(chuàng)新，能夠和工作崗位更好的適應(yīng)，真正的吃苦耐勞。所以，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)不僅僅要注重專業(yè)知識(shí)的傳授，還應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)品德的培養(yǎng)?！罢n程思政”就是一種很好的方法。通過(guò)開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“課程思政”建設(shè)，構(gòu)建思想政治理論課程和專業(yè)教育課程為一體的課程體系，發(fā)揮財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的育人功能，落實(shí)教師的育人責(zé)任，把“立德樹(shù)人”目標(biāo)貫穿于教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，形成全員育人、全程育人、全方位育人的“大思政”教育格局;從而把以會(huì)計(jì)知識(shí)傳授為主的“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)閮r(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)三者相結(jié)合的“教育”，深化高校思想政治教育。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“課程思政”的改革路徑

（一）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)與思政教育的具體融合

對(duì)會(huì)計(jì)人員最基本的要求是“不做假賬”，也是每個(gè)會(huì)計(jì)人員必須遵守的職業(yè)道德。但財(cái)務(wù)造假事件仍然不斷發(fā)生，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德產(chǎn)生了嚴(yán)重的懷疑。因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中只注重知識(shí)技能的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

課程思政不是要求把思政教育內(nèi)容強(qiáng)行加入專業(yè)課程中，而是應(yīng)該根據(jù)專業(yè)課程自身的特點(diǎn)融入育人內(nèi)容。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)本身是一門(mén)理論性和實(shí)踐性同時(shí)具備的課程，通過(guò)對(duì)企業(yè)已經(jīng)完成的業(yè)務(wù)全面系統(tǒng)的進(jìn)行核算和監(jiān)督，運(yùn)用一系列會(huì)計(jì)程序和方法，向外部信息使用者提供決策有用的會(huì)計(jì)信息。會(huì)計(jì)因?yàn)榕c錢(qián)有關(guān)，看似無(wú)法融入思政元素，但事實(shí)上，會(huì)計(jì)人員的利益與正確的價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德密切相關(guān)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程德育的內(nèi)涵是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為載體，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等德育元素融入其中，發(fā)揮財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的思政功能，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型合格會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)。

1.融合的內(nèi)容

具體內(nèi)容見(jiàn)下表。

2.融合的方式

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)由理論課程和實(shí)踐課程兩部分構(gòu)成。理論教學(xué)方面，在遵循財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)重組原有知識(shí)點(diǎn)，以畫(huà)龍點(diǎn)睛式、元素化合式等方式將德育元素融入課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠自然接受，并作為課程的一部分。通過(guò)引起學(xué)生情感上的共鳴，有效的激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握、拓展和深化。實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校已經(jīng)配備好的用友財(cái)務(wù)軟件完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H動(dòng)手完成會(huì)計(jì)處理的相關(guān)內(nèi)容，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的工作技能。同時(shí)，通過(guò)與企業(yè)合作的方式，開(kāi)辟課程思政教學(xué)的第二課堂，讓學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)習(xí)，不僅有利于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更能讓學(xué)生直接了解到企業(yè)提出的相關(guān)需求，發(fā)現(xiàn)自身需要改進(jìn)的地方。

（二）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中“課程思政”的教學(xué)方法改革探索

隨著大智移云時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)生產(chǎn)方式和商業(yè)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，財(cái)務(wù)工作未來(lái)的流程、信息系統(tǒng)乃至整體運(yùn)作模式都將受到了巨大的沖擊，作為應(yīng)用型較強(qiáng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，在教學(xué)模式和方法上也要做出相應(yīng)的改變，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)實(shí)際需要復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。因此我們應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)改變教學(xué)方法，綜合運(yùn)用微課、慕課、微信等新技術(shù)手段，開(kāi)展線上線下混合教學(xué);并利用優(yōu)秀的視頻，采取翻轉(zhuǎn)課堂等形式，使課堂活躍起來(lái)，使思想教育融入到專業(yè)課程的教學(xué)中。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用

目前的網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)都很多，我校為完成線上線下混合教學(xué)的改革，搭建了超星泛雅+學(xué)習(xí)通平臺(tái)，它能有效的將課堂教學(xué)和手機(jī)移動(dòng)終端聯(lián)系起來(lái)。在上課之前就把本節(jié)課程相關(guān)的課件、視頻等內(nèi)容放入超星泛雅平臺(tái)讓學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)，課堂上通過(guò)學(xué)習(xí)通APP組織簽到、提問(wèn)、討論等，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的互動(dòng)，增強(qiáng)了課堂的活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;課后布置給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)并在線上提交，在學(xué)生自我檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，老師可以了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.案例教學(xué)法的運(yùn)用

案例教學(xué)法不是舉例分析，而是一種以案例為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方法。老師不是傳統(tǒng)的教學(xué)方法下知識(shí)的傳授者而是知識(shí)的引領(lǐng)者，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主的思考、積極主動(dòng)的參與討論。比如在講到會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求的理論知識(shí)時(shí)，引入康美藥業(yè)的財(cái)務(wù)造假案例，讓學(xué)生分組討論案例中相關(guān)責(zé)任人員的做法以及如何違背了財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德要求，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的可靠性和真實(shí)性產(chǎn)生了影響。通過(guò)案例從不同角度總結(jié)交流有關(guān)會(huì)計(jì)誠(chéng)信方面的內(nèi)容，從而踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的誠(chéng)信原則，激勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的工作中要嚴(yán)格約束自身行為，養(yǎng)成有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)攘己玫穆殬I(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

（三）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中“課程思政”的考核評(píng)價(jià)思路

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程要實(shí)現(xiàn)課程育人功能，就要對(duì)融入其中的課程思政內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容既包括學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，也包括對(duì)課程思政的實(shí)施效果及其對(duì)學(xué)生的影響;評(píng)價(jià)的原則應(yīng)注重過(guò)程性考核而不應(yīng)該只注重結(jié)果性考核，應(yīng)注重定性評(píng)價(jià)而非只注重定量評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)注意情感、態(tài)度和價(jià)值觀等指標(biāo)，如學(xué)習(xí)主動(dòng)性、課程自信心學(xué)科創(chuàng)新性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等;評(píng)價(jià)方法可以采取關(guān)鍵事件法、評(píng)價(jià)量表法等;評(píng)價(jià)主體應(yīng)以專業(yè)課教師為主，思想政治課教師、輔導(dǎo)員等為輔，同時(shí)還要包含學(xué)生的自評(píng)和學(xué)生之間的互評(píng)，并按照各評(píng)價(jià)主體的不同評(píng)價(jià)維度形成綜合系統(tǒng)的評(píng)價(jià)結(jié)論。

總之，要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程育人功能，就要設(shè)置多元化的考核評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化做出全面性和科學(xué)性的評(píng)價(jià)。但評(píng)價(jià)不是最終目的，比評(píng)價(jià)結(jié)果更重要的是對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用。通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題并進(jìn)行分析，從而改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)語(yǔ)

民辦高校要將“立德樹(shù)人”作為學(xué)校教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，明確“課程思政”建設(shè)中專業(yè)課教師不僅僅是向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和道德觀，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。在課程思政建設(shè)中，凝練好課程思政的德育目標(biāo)，并與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)路徑，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和考核機(jī)制，使學(xué)生在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，不但能夠提高其專業(yè)認(rèn)知，提高自身的社會(huì)責(zé)任感，還能夠提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力和職業(yè)道德素質(zhì)，從而成為綜合性較強(qiáng)的專業(yè)人才。

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基金來(lái)源：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院教改項(xiàng)目“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“課程思政”的教學(xué)改革路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG2019032）。

作者簡(jiǎn)介：徐 雯（1989—），女，重慶人，講師，碩士研究生，主要從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究;楊麗艷（1981—），女，重慶人，講師，碩士本科生，主要從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究。