【摘要】在新課程不斷深入改革和發(fā)展的背景下，越來(lái)越注重培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力，對(duì)小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用。因此，在新課程的背景下，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師也提出了更高的要求，要求教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)生的合作意識(shí)。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，大部分教師不能將教材中的音樂(lè)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，也就更不能在合唱中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。因此，本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀、實(shí)施有效合唱教學(xué)的策略展開(kāi)了簡(jiǎn)單的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂(lè)課堂;合唱教學(xué);實(shí)踐探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）11-0218-02

【本文著錄格式】劉影.小學(xué)音樂(lè)課堂中實(shí)施有效合唱教學(xué)的實(shí)踐研究[J].北方音樂(lè)，2020，06（11）：218-219.

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，具有很強(qiáng)的集體性和合作性，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力、合作能力以及音樂(lè)鑒賞能力等，可以讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中懂得溝通、尊重和理解，明白分享與合作的意義。在新課程改革的背景下，社會(huì)各界人士越來(lái)越注重對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的改革，所以，教師應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念及教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及興趣愛(ài)好為學(xué)生創(chuàng)建出多種多樣的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)能力及綜合素養(yǎng)有著重要的作用。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂中實(shí)施有效合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）沒(méi)有科學(xué)的合唱教學(xué)方法

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容大多是一些比較專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，比如，怎樣控制氣息、怎樣掌握音準(zhǔn)、不同的聲部之間有怎樣的配合等。但是，在小學(xué)音樂(lè)課程的實(shí)際課堂教學(xué)中，很多小學(xué)音樂(lè)教師自身的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)不能滿足當(dāng)下課堂教學(xué)的需求，教師根據(jù)自身的實(shí)際情況很難分析和掌握不同學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的接受能力，也不能對(duì)當(dāng)下的音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的研究和轉(zhuǎn)變，從而導(dǎo)致了音樂(lè)課堂教學(xué)沒(méi)有明確的針對(duì)性和目的性，就不能取得顯著的教學(xué)成果。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師都是采用灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師講解的知識(shí)，而且教師在課堂中傳授的知識(shí)也不能很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)氛圍也是枯燥無(wú)味的，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，因此，就導(dǎo)致了學(xué)生不能積極主動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，不利于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果的提升。

（二）學(xué)生缺乏參與到合唱教學(xué)中的興趣

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用合唱教學(xué)的方式，就要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備很高的音樂(lè)素養(yǎng)。在合唱教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅每個(gè)學(xué)生要完成自己獨(dú)自的演唱內(nèi)容，還要讓整體的演唱效果得到保證，這就導(dǎo)致了學(xué)生要利用大量的時(shí)間去練習(xí)。但是，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間在不斷增加，久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸失去最初對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，甚至有的學(xué)生開(kāi)始討厭音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)的練習(xí)也就敷衍了事，認(rèn)為自己完成訓(xùn)練就像完成任務(wù)一樣，最終導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)課堂實(shí)施合唱教學(xué)沒(méi)有取得顯著的教學(xué)成效。

（三）教師的音樂(lè)水平以及專業(yè)能力有待提高

從目前的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)情況來(lái)看，大部分教師都沒(méi)有將教材中合唱的曲目當(dāng)作課堂教學(xué)中的曲目，由于合唱教學(xué)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，一旦掌握不好就會(huì)使整個(gè)音樂(lè)課堂的教學(xué)效果受到嚴(yán)重的影響。在當(dāng)下的很多學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者都沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)教育有著怎樣的影響，也沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。同時(shí)，還有的學(xué)校都沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)教師，就會(huì)讓其他學(xué)科的教師代替一下，因?yàn)檫@些教師本身就沒(méi)有受到過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，也不具有專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，沒(méi)有很高的音樂(lè)素養(yǎng)，所以，就不能讓小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到有效的保證，就更加不能在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中落實(shí)合唱教學(xué)。

（四）學(xué)校的教學(xué)設(shè)施比較落后

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合唱教學(xué)的開(kāi)展與其他學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展存在很大的不同，合唱教學(xué)不僅僅需要學(xué)校應(yīng)該配備多媒體設(shè)施以及與合唱教學(xué)有關(guān)的教學(xué)資料，更重要的是對(duì)學(xué)校的音響及教師的指揮工作有更高的要求。在當(dāng)下的很多學(xué)校因?yàn)橐恍┈F(xiàn)實(shí)的原因或者是一些其他的原因，沒(méi)有為合唱教學(xué)提供必要的音樂(lè)設(shè)施，因此就為音樂(lè)合唱教學(xué)增加了一定的難度，如果只是單純地依靠教室中的多媒體設(shè)施，不但會(huì)影響合唱教學(xué)的需求，還對(duì)合唱教學(xué)的專業(yè)性帶來(lái)了一定的影響。從另外一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中;應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不應(yīng)該只具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該具備豐富的指揮經(jīng)驗(yàn)，這樣才能保證小學(xué)音樂(lè)的合唱教學(xué)更加專業(yè)化。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂中實(shí)施有效合唱教學(xué)的策略

（一）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的，尤其是在音樂(lè)教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以為學(xué)生帶來(lái)好心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。因?yàn)楹铣旧砭褪且粋€(gè)需要集體相互合作、相互配合才能完成的，需要教師為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓班級(jí)中的學(xué)生處于興奮的狀態(tài)下，才可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)某個(gè)科目產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)有很好的動(dòng)力。在小學(xué)音樂(lè)中，運(yùn)用合唱教學(xué)，要求學(xué)生應(yīng)該具備很好的音樂(lè)素養(yǎng)，而且在教材中適合合唱的曲目也具有一定的難度，不管是從旋律上還是從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，只有讓學(xué)生對(duì)這些歌曲擁有濃厚的興趣后，學(xué)生才能很好地分析和研究怎樣將歌曲合唱好。在日常的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生長(zhǎng)期在良好氛圍的熏陶中就會(huì)對(duì)音樂(lè)有一定的掌控能力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生演唱《送別》時(shí)，教師可以先利用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)為學(xué)生播放這首歌，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，然后對(duì)歌曲進(jìn)行賞析，掌握這首歌演唱的特點(diǎn)，在聆聽(tīng)或者賞析的過(guò)程中，學(xué)生可以跟隨著音樂(lè)輕輕的哼唱，學(xué)生在歌曲節(jié)奏的帶動(dòng)下融入到合唱的氛圍中。教師利用這樣的方式，讓學(xué)生對(duì)這首歌曲產(chǎn)生親切感，有利于學(xué)生在合唱的過(guò)程中增加更多自己的情感因素。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)的實(shí)效性

音樂(lè)是一門(mén)具有藝術(shù)性的學(xué)科，與其他傳統(tǒng)的學(xué)科相比具有一定的差異性，教師對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)更多的注重講解理論知識(shí)，但是對(duì)音樂(lè)的教學(xué)就不能注重講解理論知識(shí)了，這樣會(huì)使音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性降低。音樂(lè)本身就具有舒緩人們的心情、調(diào)節(jié)氣氛的特征，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性，特別是在合唱教學(xué)中，不僅僅可以幫助學(xué)生加深理解和掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，還可以在實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)能力。教師為了讓小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)更具有實(shí)效性，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，不能依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，這就需要教師應(yīng)該利用多種多樣的教學(xué)方法，來(lái)不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到合唱教學(xué)中。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的興趣愛(ài)好，在班級(jí)中舉辦一些小型的音樂(lè)合唱比賽，教師將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓每個(gè)小組派出一名代表來(lái)抽簽選擇自己小組需要演唱的曲目，選定歌曲后就讓學(xué)生進(jìn)行自主的排練和練習(xí)，最終利用比賽的形式在班級(jí)中進(jìn)行演唱，教師評(píng)選出優(yōu)秀的演唱小組，并且為優(yōu)秀的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品。教師利用這樣的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作能力，從而提高合唱教學(xué)的實(shí)效性。

（三）實(shí)施有效的音樂(lè)鑒賞，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師想要達(dá)到自己預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為學(xué)生制定出科學(xué)合理的教學(xué)方法，以此來(lái)不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，有利于學(xué)生可以從內(nèi)心深處感受到音樂(lè)本身的魅力以及音樂(lè)所帶來(lái)的美感，可以讓學(xué)生從精神上獲得滿足。所以，就要求教師一定要提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞的質(zhì)量。合唱與齊唱最大的差別就是：合唱的多個(gè)聲部都會(huì)展現(xiàn)出音樂(lè)和諧的美感。教師想要提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《歌聲與微笑》時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行齊唱，然后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合唱，讓學(xué)生來(lái)感受這兩種不同的歌唱方式有怎樣的特點(diǎn)，緊接著教師再利用多媒體為學(xué)生播放合唱的視頻，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到合唱所帶來(lái)的和諧之美。除此以外，教師還可以在日常的課堂教學(xué)中，多為學(xué)生提供一些音樂(lè)鑒賞的時(shí)間，可以利用多媒體等方式為學(xué)生播放一些經(jīng)典的合唱曲目的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和鑒賞。在讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞的環(huán)節(jié)中，學(xué)生不由自主的跟著音樂(lè)輕聲的哼唱，有利于激發(fā)學(xué)生合唱的欲望，讓學(xué)生更加自覺(jué)主動(dòng)地參與到合唱教學(xué)中，有利于保證合唱教學(xué)的實(shí)效性。與此同時(shí)，教師應(yīng)該清楚地知道有效的音樂(lè)鑒賞是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的必要條件。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定出科學(xué)合理的符合小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的音樂(lè)鑒賞方法，讓培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得到有效的落實(shí)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱教學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，讓合唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中得到有效的實(shí)施。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師運(yùn)用合唱教學(xué)的方法應(yīng)該注意很多問(wèn)題，教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，采用多種多樣的教學(xué)方法來(lái)提高合唱教學(xué)的實(shí)效性。運(yùn)用合唱教學(xué)不僅僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，從而更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)及團(tuán)結(jié)合作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李淑娟.和諧多聲部唱響音樂(lè)課堂——多聲部音樂(lè)在低年級(jí)音樂(lè)課堂的實(shí)踐[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（15）.

[2]董偉，袁歆瑤.中西方多聲部音樂(lè)比較研究[J].藝術(shù)教育，2019（8）.

[3]王小偉.創(chuàng)新性人才培養(yǎng)需求下的《多聲部音樂(lè)分析與寫(xiě)作》課程教學(xué)研究[J].大眾文藝，2019（22）.

作者簡(jiǎn)介：劉影（1989—），女，漢族，江蘇省連云港市贛榆區(qū)，本科，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)生合唱教學(xué)方法的實(shí)踐研究。