摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術融入了社會生活的方方面面，在極大地提高社會生產力的同時也在不斷改變人們的生活生產方式?；ヂ?lián)網(wǎng)和信息技術在教育領域中的應用，有效提高了教學質量和效率，針對小學數(shù)學學科而言，在新背景下實現(xiàn)小學數(shù)學與信息技術的整合，有效提高了小學數(shù)學教學的質量和效率。在新背景下，中小學教學與信息技術資源進行整合具有極其重要的意義，但在實踐中也還存在著一些問題，需要教師進行深入分析，制定有效的策略。這樣才能更好地利用信息技術實現(xiàn)小學數(shù)學的高效教學。

關鍵詞：新背景;小學數(shù)學;信息技術;資源整合;策略

一、 引言

隨著課程改革的不斷深入，教師在教學過程中不斷轉變傳統(tǒng)的教學觀念并且積極創(chuàng)新教學方法，力求使學生通過學習獲取更多的知識，發(fā)展相應的能力，深刻體現(xiàn)素質教育的內涵。在小學數(shù)學教學過程中，信息技術的出現(xiàn)為實現(xiàn)數(shù)學教學提供了更多的路徑選擇，整合的過程中，要結合數(shù)學學科的特點和小學階段學生的身心發(fā)展規(guī)律，制定有效的整合策略，使得信息技術能夠更好地輔助小學數(shù)學教學，進而實現(xiàn)學生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的雙向提升。

二、 小學數(shù)學教學與信息技術資源整合的意義

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師大多采用傳統(tǒng)的教學方法，即教師作為課堂的主導者對學生進行灌輸式教學，學生被動地參與到教師組織的教學活動中。在小學教育體系中，學生學習的科目和內容有了進一步的拓展，教師在數(shù)學教學過程中更多地關注學生的成績，因此在教學活動中忽視了學生學習興趣的培養(yǎng)，也無法為學生創(chuàng)設良好的學習情境，這種教學模式使得學生對于數(shù)學學習的興趣不高。加之數(shù)學學科本身具有較強的抽象性和邏輯性，小學生由于身心發(fā)展和思維水平的限制，難以理解數(shù)學學習的內容，加之大班制的授課方式使得教師在教學過程中難以關注學生的個體需要，導致數(shù)學學習效率和質量難以有效提高。而信息技術的出現(xiàn)，為數(shù)學教學活動增添了新的活力，教師在教學過程中將數(shù)學教學與信息技術資源整合，首先能夠豐富數(shù)學教學的內容，在應用信息技術進行教學的過程中，教師為了使信息技術更加符合學生的學習需要，要對傳統(tǒng)的教學方法進行改革，打破了“一支粉筆一堂課”的教學模式。通過信息資源的有效整合，進一步豐富了教學內容為學生營造了更好的學習體驗。另一方面，通過信息技術的使用，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣。小學階段的學生由于身心發(fā)展規(guī)律的影響，其學習活動是在興趣的驅使下進行的，而教師在教學過程中將數(shù)學教學與信息技術資源進行整合，能夠為學生創(chuàng)設具體化的學習情境，也能使教學活動更加生動，學生在這種輕松愉悅的學習氛圍中，能夠積極主動自覺地參與到教師組織的教學活動中，并且通過信息技術能夠直觀的理解數(shù)學學科中的抽象內容和知識點，進一步提高了數(shù)學課堂教學的效率和質量。

三、 影響小學數(shù)學與信息技術資源整合的因素

隨著信息技術在各個領域中的廣泛應用，人們逐漸認識到了信息技術的應用優(yōu)勢，并且積極將信息技術資源于教學活動整合起來，在此過程中取得了良好的應用效果。對于小學數(shù)學學科而言。教師在教學活動中實現(xiàn)數(shù)學教學與信息技術整合的效果受到多種因素的影響。從客觀因素來看，有資金和基礎設施建設的影響，實現(xiàn)信息技術與小學數(shù)學的整合需要大量的資金投入進行基礎設施建設，只有為學生建設良好的信息技術實踐平臺，才能實現(xiàn)信息技術資源的有效整合。除此之外，還受到教學人員水平的影響，教師的信息技術教學能力也影響到信息技術資源整合的效果，不僅如此，小學階段學生的身心發(fā)展規(guī)律和思維水平，以及對于信息技術的應用程度都會影響信息技術資源的整合。這需要教師在教學活動中充分發(fā)揮主觀能動性，積極應用信息技術的優(yōu)勢，在客觀條件難以改變的情況下，通過教學活動和教學設計，實現(xiàn)小學數(shù)學與信息技術資源的有效整合。

四、 小學數(shù)學與信息技術資源整合過程中出現(xiàn)的問題

從大方向上來看，學校對于信息技術應用過程中的資金投入不夠，基礎設施建設較為緩慢。數(shù)學與信息技術資源的整合主要依托互聯(lián)網(wǎng)和移動智能終端設備，這需要學校加大基礎設施建設，才能更好地實現(xiàn)小學數(shù)學與信息技術資源的有效整合。具體的數(shù)學教學活動來看，出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一是教師的信息技術整合資源觀念相對落后。大多數(shù)教師沒有充分認識到信息技術資源與小學數(shù)學整合的價值，反映在教學活動中體現(xiàn)在，教師將信息技術的應用與教學活動割裂開來，在教學過程中沒有依托信息技術與學生進行有效的交流和互動。大多數(shù)教師對于信息技術的應用主要體現(xiàn)在PPT課件上，沒有充分開發(fā)出信息技術的多方面應用。另一方面，教師自身的專業(yè)能力沒有適應當前信息技術的整合要求，由于教師對于課件制作以及信息技術掌握不夠嫻熟，導致教師在教學活動中耗費大量的時間進行信息技術的操作，這樣的教學方式反而降低了教學效率。與其相反的是，一些教師在教學過程中不重視多媒體課件的應用質量，過于追求形式的多變，導致信息技術的應用與信息技術資源的整合失去了其本來的意義。除此之外，還有一些教師在數(shù)學與信息技術資源整合的過程中沒有立足于學生的實際情況和課程教學的內容，出于自身的主觀判斷為學生整合相應的資源，這樣的方式使其難以滿足學生的實際需要，沒有真正體現(xiàn)出信息技術資源整合的價值。

五、 實現(xiàn)小學數(shù)學與信息技術資源整合的策略

（一）學校與教育部門的大力支持

實現(xiàn)信息技術資源整合的基礎和前提是基礎設施的建設，因此，學校和教育部門要進行大力支持，做好基礎設施的建設，構建相應的設備，搭建完善的教學平臺。在進行基礎設施的建設時，學校要成立專項資金，用于設備構建和平臺搭建，要保證專項資金真正落到實處。除此之外，教育部門要發(fā)揮宏觀調控作用進行大力宣傳，使教師和學生認識到數(shù)學與信息技術資源整合的重要作用和意義，這樣才能使教師在教學過程中更多的應用信息技術進行教學，并且不斷轉變自身的教學觀念創(chuàng)新教學方法。

（二）對教師進行培訓發(fā)展專業(yè)能力

在基礎設施建設完成之后，教師還應當具備信息技術資源整合的能力。因此，學校和相關部門要對教師進行大力培訓，發(fā)展教師的專業(yè)能力，使教師能夠更好地實現(xiàn)小學數(shù)學與信息技術資源的整合，在對教師進行培訓的過程中要建立相應的培訓制度，促使教師不斷地深入學習，并且深刻踐行終身學習的教師職業(yè)道德理念。在進行培訓的過程中，還要讓教師不斷進行交流，相互討論將小學數(shù)學與信息技術資源整合的先進理念和方法，這樣才能使教師的專業(yè)能力更好地適應小學數(shù)學與信息技術資源整合的需要。

（三）構建高素質的教師隊伍

首先，學校應當成立一批具有信息技術專業(yè)能力的教師隊伍，進行線上課程的開發(fā)和在線平臺的建設，為信息技術資源的整合提供強有力的技術支持。并且要形成帶動和聯(lián)動機制，使得這些具有專業(yè)能力的教師能夠發(fā)揮自身的帶頭作用，在進行小學數(shù)學與信息技術資源整合的過程中，不斷地將自身的專業(yè)能力傳遞給更多的教師，在學校內形成良好的風尚。此外，學校在適當?shù)那闆r下應當合理的提高教師的準入門檻，吸納具有信息技術整合專業(yè)能力的教師，通過這樣的方式從源頭上構建高素質的教師隊伍。不僅如此，學校相關部門還應當以信息技術資源整合為標準的考核機制，在對教師進行考評的過程中加入小學數(shù)學與信息技術資源整合的考核，促使教師不斷發(fā)展自身的能力。

（四）應用信息技術要充分激發(fā)學生的興趣

新背景下的小學數(shù)學教學要求教師注重學生的學習體驗，因此，教師在將數(shù)學與信息技術資源整合的過程中，要尊重學生的個性發(fā)展。而只有將信息技術資源整合應用在教學活動中，才能體現(xiàn)其優(yōu)勢，因此，教師在應用信息技術的過程中，要利用信息技術資源的整合充分激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能使信息技術適應小學生的身心發(fā)展規(guī)律，從而有效提高教學質量和效率。在實現(xiàn)小學數(shù)學與信息技術資源整合的過程中，教師要根據(jù)信息技術應用的特點為學生創(chuàng)設良好的學習情境，注重學生在學習過程中的體驗，并且充分尊重學生的主體地位，立足于教學內容。這樣才能更好地將數(shù)學學科中的抽象知識點更好地呈現(xiàn)在學生的眼前，使學生更加直觀的理解數(shù)學抽象的概念和數(shù)學內容。

（五）應用信息技術要充分開拓學生的思維

新背景下，教師在教學活動中不僅要讓學生有效掌握數(shù)學知識，更要讓學生在學習過程中獲取與學習相應的能力，促進自身的思維發(fā)展，深刻體現(xiàn)素質教育的基本內涵。這要求教師在實現(xiàn)數(shù)學與信息技術資源整合的過程中，不斷創(chuàng)新教學方式和方法，利用信息技術的引導培養(yǎng)學生各方面的能力，積極發(fā)展學生的各方面思維，例如，在教學活動中充分利用基于信息技術的翻轉課堂，通過翻轉課堂讓學生在課前學習階段更好地掌握基礎知識，培養(yǎng)良好的自學能力，在課堂教學中積極應用信息技術幫助學生突破重難點知識，在講解過程中，通過信息技術資源的整合讓學生在探究問題的過程中不斷發(fā)散自身的思維，從而獲得良好的思維發(fā)展，增強學生的學習體驗。

六、 結語

小學數(shù)學教學與信息技術資源整合順應了當前的時代發(fā)展趨勢，也是現(xiàn)代化教育的發(fā)展方向，對于促進教師教學方法的轉變和教學理念的轉變都有著重要的意義，通過信息技術資源的整合，小學數(shù)學煥發(fā)出了新的生機與活力。在實際的整合過程中，學校和教育部門以及教師三者之間應當發(fā)揮自身的作用，積極探討將小學數(shù)學與信息技術資源整合的新方法，新思路，這樣才能有效實現(xiàn)小學數(shù)學與信息技術資源的整合，使之更好地提高小學數(shù)學教學的質量和效率。

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作者簡介：

王小鋒，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣祁家廟學區(qū)。