【摘要】微課教學(xué)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的在線學(xué)習(xí)模式，能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，突破傳統(tǒng)教學(xué)中時間與空間的限制，將微課模式應(yīng)用到音樂教學(xué)中具有非常重要的作用，能夠改善音樂教學(xué)品質(zhì)、實現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容的多樣化、保證學(xué)生的教學(xué)主體地位。為了促進微課教學(xué)在音樂教學(xué)改革中的應(yīng)用，可以通過微課營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性;通過微課開展節(jié)奏練習(xí)，強化練習(xí)品質(zhì);通過微課開展音樂鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生鑒賞水平，確保微課模式能夠在音樂教學(xué)改革中發(fā)揮重要的作用。

【關(guān)鍵詞】微課;音樂;教學(xué)

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）10-0195-02

【本文著錄格式】戴榕.基于微課模式的音樂教學(xué)改革研究[J].北方音樂，2020，05（10）：195-196.

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會整體環(huán)境發(fā)生了較大的變化，我國教育事業(yè)也迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)，許多院校與專業(yè)都積極地進行教育改革工作，提高我國教育事業(yè)的效果，為我國教育事業(yè)的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。音樂教學(xué)也不例外，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要采用老師先向?qū)W生講授理論知識，然后向?qū)W生展示基本的操作流程和演奏技巧，學(xué)生在認真觀看老師表演后依照老師的方法進行自主練習(xí)，但這樣的教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容也缺乏新穎性，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重，不利于提升音樂教學(xué)效果，也無法有效提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。因此，加強音樂課程的教學(xué)改革非常有必要，微課是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的一種新型教學(xué)模式，具有非常廣泛的應(yīng)用前景，在許多課程教學(xué)改革中取得了較好的效果，將微課教學(xué)模式應(yīng)用到音樂教學(xué)中能夠為音樂教學(xué)帶來新的生機，有助于改善音樂教學(xué)效果，提升學(xué)生的音樂技能水平。

一、微課概述

微課是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新型教學(xué)模式，在開展教學(xué)活動前，老師需要將授課內(nèi)容錄制成教學(xué)視頻，并將其上傳到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺上。老師在進行短視頻制作時，首先要深入分析教學(xué)內(nèi)容，從中挖掘出教學(xué)的關(guān)鍵點與易錯點，并根據(jù)這些內(nèi)容開展進一步的研究，從而有效凸顯教學(xué)的核心內(nèi)容，然后將這些內(nèi)容制作成短視頻，一般時長控制在5～8min，通過多個短視頻的結(jié)合向?qū)W生全面展示教學(xué)的主要內(nèi)容及其中的重難點內(nèi)容。老師在將教學(xué)視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺后，學(xué)生就可以登錄互聯(lián)網(wǎng)平臺開展自主學(xué)習(xí)，認真觀看和學(xué)習(xí)老師上傳的短視頻，并在關(guān)鍵部位做好學(xué)習(xí)筆記。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課教學(xué)模式具有非常大的優(yōu)勢，可以很好地照顧到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的掌握情況自由調(diào)整學(xué)習(xí)進度。此外，每個視頻都是針對一個知識點進行全面的闡述，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有目的性[1]。互聯(lián)網(wǎng)平臺包含有豐富的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生也可以接觸到更多課本以外的知識，有效拓寬了學(xué)生的知識面，一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生還可以適當(dāng)增加學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生對知識理解的深度。微課模式能夠顯著的提升教學(xué)效果，將微課模式應(yīng)用到音樂教學(xué)中意義重大，進一步改善了音樂教學(xué)效果。

二、音樂教學(xué)引入微課模式的重要性

（一）改善音樂教學(xué)品質(zhì)

微課是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)方式，有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將微課模式應(yīng)用到音樂教學(xué)中，能夠很好的彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不利因素，促進教學(xué)效果的提升。在微課教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時間與空間的限制，可以在任意時間、任意地點開展微課學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好等有選擇性的開展學(xué)習(xí)活動，滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握音樂知識與技能[2]。微課教學(xué)模式的應(yīng)用，在課堂活動中老師不需要為學(xué)生做演示，只需要將課前準(zhǔn)備的微課短視頻播放給學(xué)生觀看，還可以從互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺中尋找一些相關(guān)的資料增加教學(xué)內(nèi)容的多樣性。通過觀看短視頻的方式獲取知識，能夠讓學(xué)生在愉悅的氛圍中完成知識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中也能夠更好地集中注意力，提高音樂教學(xué)品質(zhì)。

（二）實現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容的多樣化

一般情況下，音樂教學(xué)活動的開展都是在老師講解理論知識與演奏示范中進行的，由于課堂教學(xué)時間比較局促，老師很難有機會對課本內(nèi)容進行延伸，基本上都是圍繞課本知識內(nèi)容進行重復(fù)的闡述與分析，讓學(xué)生能夠更好地掌握課本內(nèi)容，但是這種方式效率較低，也無法取得較好的效果。在應(yīng)用微課教學(xué)模式時，學(xué)生可以自主地進行知識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)進度都可以根據(jù)自身的情況進行相應(yīng)的調(diào)整，同時時間上也比較寬泛。此外，微課教學(xué)視頻中不僅有課本上的知識，同時還有龐大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)習(xí)慣有針對性地選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足不同性格、不同等級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過微課教學(xué)模式的應(yīng)用，有效地實現(xiàn)了音樂教學(xué)內(nèi)容的多樣化[3]。

（三）保證學(xué)生的教學(xué)主體地位

微課作為新時代背景下的新型教學(xué)模式，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中老師為教學(xué)主體的現(xiàn)狀，逐漸創(chuàng)建以學(xué)生為中心的教學(xué)體系。在微課教學(xué)模式中，學(xué)生可以依照自身的學(xué)習(xí)狀況有針對性地接受教學(xué)內(nèi)容，同時還享有充分的自由權(quán)去選取視頻學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能夠自主決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)進度，秉承以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人，老師則根據(jù)學(xué)生在教學(xué)平臺上的學(xué)習(xí)反饋信息給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助，最后對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予合理的評價[4]。在課程教學(xué)進行中，教學(xué)活動的開展始終是圍繞學(xué)生進行的，老師充當(dāng)教學(xué)的指導(dǎo)者，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

三、微課模式在音樂教學(xué)中的應(yīng)用方式研究

（一）通過微課創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

老師有責(zé)任和義務(wù)呵護每位學(xué)生健康茁壯成長，必須要采用符合學(xué)生學(xué)習(xí)特色的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到音樂教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及探索精神，不斷拓展自身的知識面，從而保證每位學(xué)生都能得到均衡的發(fā)展。學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的外在因素，良好的學(xué)習(xí)氛圍有益于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，具有非常好的應(yīng)用價值[5]。

微課教學(xué)的應(yīng)用可以很好地將抽象教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為情境化方式，讓學(xué)生在生動的教學(xué)內(nèi)容中更好地理解和消化知識。微課教學(xué)中，老師可以將許多知識點轉(zhuǎn)化為圖片、視頻等方式，通過視覺與聽覺的雙重影響，讓學(xué)生能夠清晰、直觀地了解到知識，為學(xué)生創(chuàng)造出較好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。例如老師進行外文音樂曲目的教學(xué)時，學(xué)生對國外的歷史背景、創(chuàng)造環(huán)境等不了解，不能夠深入地了解到曲目的本質(zhì)內(nèi)涵。通過微課教學(xué)模式，老師可以在教學(xué)開始前將與曲目相關(guān)的民族習(xí)俗、藝術(shù)文化等知識提供給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)η康膭?chuàng)作背景有全面的了解，從而幫助學(xué)生對曲目有更深層次的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（二）通過微課開展節(jié)奏練習(xí)，強化練習(xí)品質(zhì)

節(jié)奏練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂必不可少的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生的節(jié)奏感需要經(jīng)過大量的練習(xí)，不斷地積累經(jīng)驗才能有效改善學(xué)生的節(jié)奏感。節(jié)奏練習(xí)是學(xué)生建立良好節(jié)奏感的主要途徑，也是學(xué)生養(yǎng)成良好音樂素養(yǎng)的必經(jīng)之路[6]。假如學(xué)生不能夠精準(zhǔn)地掌握音樂節(jié)奏，必然會阻礙學(xué)生音樂道路的深入發(fā)展，所以實施有效的音樂節(jié)奏練習(xí)非常必要。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動需要在有限的時間內(nèi)完成，為了讓學(xué)生盡快掌握音樂知識，老師經(jīng)常采用反復(fù)的教學(xué)來加深學(xué)生的印象，這種方式無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，雖然花費了大量的時間，卻沒有取得好的節(jié)奏練習(xí)效果。在微課教學(xué)中，老師可以將節(jié)奏練習(xí)的關(guān)鍵點制作成短視頻，將抽象的練習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成圖片、視頻及聲音等生動的內(nèi)容，極大地提高學(xué)生參與節(jié)奏練習(xí)的積極性，最終實現(xiàn)練習(xí)效果的改善。

（三）通過微課開展音樂鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生鑒賞水平

微課視頻時長較短，每個視頻資源都是一個完整的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生都可以在較短的時間內(nèi)掌握視頻內(nèi)容。老師在制作微課教學(xué)視頻時也要秉承這樣的原則，有目的性地提取重要知識點結(jié)合到教學(xué)視頻中。歌曲鑒賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形成全面音樂素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，將微課模式應(yīng)用到音樂鑒賞教學(xué)中時，老師要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與教學(xué)內(nèi)容，有目的性地規(guī)劃音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容，保證完成的微課短視頻能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，吸引學(xué)生的注意力，也能夠與教學(xué)內(nèi)容相吻合[7]。此外，微課模式的應(yīng)用打破了以往學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠自主地開展音樂鑒賞學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)過程中，老師將選取的鑒賞曲目制作成微課短視頻，同時準(zhǔn)備相關(guān)的音樂知識供學(xué)生選擇，使學(xué)生集中精神，在認真聆聽曲目時培養(yǎng)自身的鑒賞水平，逐漸建立成熟的認知及體驗。

四、結(jié)語

微課教學(xué)模式是眾多新型教學(xué)模式中的一種，微課教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮闹R轉(zhuǎn)化為圖片、視頻以及聲音等生動的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解、知識。為了使微課教學(xué)模式能夠在音樂教學(xué)中取得教學(xué)的效果，需要從建立學(xué)習(xí)氛圍、開展節(jié)奏練習(xí)和開展音樂鑒賞教學(xué)等方面進行，為今后的音樂教學(xué)改革提供借鑒意義。

參考文獻

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作者簡介：戴榕（1996—），女，漢族，江蘇鹽城人，音樂學(xué)碩士，碩士畢業(yè)于英國謝菲爾德大學(xué)，研究方向：音樂教育和西方音樂史。