【摘要】音樂課作為提升音樂藝術(shù)水平的一種重要方式，音樂課的上課方法及目的多種多樣。目前，部分學(xué)校開始使用音樂課本劇的授課方式以提升音樂課堂教學(xué)水平。音樂課本劇作為在校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要方式，可以讓學(xué)生提高對音樂的興趣，師生一起出演音樂課本劇也能增強(qiáng)教師與學(xué)生的互助協(xié)作能力，學(xué)生通過音樂課本劇編排演出的過程還能提高學(xué)生上課的專注度等優(yōu)勢。因此，本文主要闡述在當(dāng)今時(shí)代下，音樂課本劇在教學(xué)過程中的現(xiàn)狀，進(jìn)一步剖析“音樂課本劇”在小學(xué)音樂教學(xué)中的獨(dú)特魅力。以達(dá)到讓更多的教師了解到“音樂課本劇”在小學(xué)音樂教學(xué)的重要作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂教學(xué);音樂課

【中圖分類號】J624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）09-0123-02

【本文著錄格式】徐蕾.“音樂課本劇”在小學(xué)音樂教學(xué)中的獨(dú)特魅力[J].北方音樂，2020，05（09）：123-124.

引言

音樂課課堂教學(xué)是在校小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識、音樂技能、培養(yǎng)藝術(shù)思維、鍛煉藝術(shù)審美能力的重要方式之一。所以，音樂教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的藝術(shù)能力為目標(biāo)，教師需進(jìn)一步思考如何讓學(xué)生能夠在音樂課中更加充分學(xué)到基礎(chǔ)音樂知識，進(jìn)一步探討音樂課本劇的教學(xué)策略，以及音樂課本劇在教授過程中的獨(dú)特魅力。為此，本文主要闡述了當(dāng)今時(shí)代音樂課本劇的教學(xué)現(xiàn)狀，通過實(shí)證去詳細(xì)分析音樂課本劇在音樂教學(xué)過程中的重要作用及獨(dú)特魅力。

二、“音樂課本劇”在小學(xué)音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）音樂課本劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生上課更加積極

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂的過程是培養(yǎng)學(xué)生音樂知識、音樂鑒賞水平的重要方式之一。在利用課本劇的教學(xué)過程中，教師可與學(xué)生一起對課本中的多個(gè)音樂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，組成一個(gè)聯(lián)系縝密，邏輯性強(qiáng)的音樂課本劇。比如學(xué)生可將課本中學(xué)到的歌曲《山谷靜悄悄》與《羊腸小道》等為音樂基調(diào)，在教師的指導(dǎo)下，共同完成一部課本劇。這時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出了更加積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在上課過程中也提高了學(xué)習(xí)音樂的興趣?！耙魳氛n本劇”在小學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生音樂知識的基礎(chǔ)，為喜歡音樂的學(xué)生增添了更多學(xué)習(xí)音樂的能力和思維，也為此年齡階段為學(xué)生們音樂的成長之路打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教師要求學(xué)生完成任務(wù)的情況

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，在編排表演或課本劇時(shí)，教師往往會布置一些任務(wù)讓學(xué)生自己去解決，學(xué)生比較迷茫，因?yàn)闆]有相應(yīng)的指導(dǎo)，無法及時(shí)完成，完成的要么應(yīng)付，要么就感覺到煩躁，出現(xiàn)上課愛搞小動作的壞習(xí)慣等問題。很顯然，傳統(tǒng)教學(xué)模式將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。根據(jù)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)教師讓學(xué)生在了解了課本劇這種藝術(shù)形式后，再選擇學(xué)生能力范圍內(nèi)可編可演的作品進(jìn)行課本劇編排時(shí)，可以減少傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端，譬如在音樂課本劇排練過程中，在教師與學(xué)生共同完成一部以《甜甜的秘密》為主題的音樂課本劇時(shí)，學(xué)生在排練過程中與教師的互動方式增多，教師給學(xué)生布置的任務(wù)也逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瓿傻囊豁?xiàng)任務(wù)。這無疑增強(qiáng)了學(xué)生與教師的親密程度。

（三）有關(guān)學(xué)生上音樂課的效率的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的音樂授課模式中，有些學(xué)生不太喜歡教材內(nèi)音樂作品，對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣。因此，音樂課的學(xué)習(xí)效率較低。當(dāng)教師的排練面對全體學(xué)生時(shí)，所有學(xué)生一起討論方案、商量劇本，熟悉臺詞和表演方式，學(xué)生之間因?yàn)橐徊空n本劇而齊心協(xié)力完成作品，每位學(xué)生都會認(rèn)真對待課本劇的創(chuàng)作、編排、練習(xí)等。增加了那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)接觸音樂的機(jī)會，教師因此能夠給學(xué)生更多的指導(dǎo)。

三、“音樂課本劇”在小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要意義

（一）“音樂課本劇”在小學(xué)音樂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

“音樂課本劇”對學(xué)生而言是一種全新的學(xué)習(xí)方式，比如在選擇課本劇時(shí)，教師可以對學(xué)生們喜歡的音樂題材為靈感，創(chuàng)造一部以任課教師為主要領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是主要排練者的音樂課本劇，在學(xué)生排練和出演音樂課本劇的過程中，針對學(xué)生遇到不同的困難，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教師要讓學(xué)生了解音樂課本劇的藝術(shù)形式，首先讓學(xué)學(xué)會欣賞，并引導(dǎo)總結(jié)出，表演課本劇需要注意些什么？怎樣讓表演更逼真更打動人……通過以上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在準(zhǔn)確把握課本劇的表演特色和文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上完成表演。一個(gè)“音樂課本劇”表演下來，學(xué)到更多的音樂知識。這也說明“音樂課本劇”能夠讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的音樂知識時(shí)具有更高的學(xué)習(xí)效率。能夠使學(xué)生擁有更多關(guān)于藝術(shù)審美的收獲，這正是“音樂課本劇”在小學(xué)音樂教學(xué)過程的優(yōu)勢之一。

（二）“音樂課本劇”提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

俗話說“興趣是最好的教師?！蓖ㄟ^“音樂課本劇”的形式讓學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生們喜歡音樂，愿意上音樂課，熱愛表演。音樂課本劇，顧名思義就是以音樂課本中學(xué)生學(xué)過的歌曲或樂曲生成的故事來表演。學(xué)生學(xué)過的歌曲或樂曲首先無形中拉近了學(xué)生與課本劇的距離，容易被學(xué)生所接受，其次難易度適合學(xué)生，符合學(xué)生實(shí)際。比如教材中的《勞動最光榮》《洗手絹》等部分曲目讓學(xué)生在演出過程中進(jìn)行演唱，同時(shí)，同學(xué)與教師通過不同的分工合作，小學(xué)生可以編寫課本的故事情節(jié)、音樂背景的選擇、樂器的使用等方面有不同的分工形式，讓教師與學(xué)生共同排練出一部人人喜歡的“音樂課本劇”，這讓參與“音樂課本劇”的教師與學(xué)生的心里獲得豐富的滿足感和成就感、極大提升了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容的興趣。間接增強(qiáng)了學(xué)生在音樂方面的自信。“音樂課本劇”的教學(xué)也讓教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能獲得成功的教學(xué)成果。

四、“音樂課本劇”在小學(xué)音樂課的獨(dú)特魅力

（一）“音樂課本劇”的教學(xué)模式增強(qiáng)學(xué)生的自信心

“音樂課本劇”在小學(xué)音樂課教學(xué)的獨(dú)特魅力之一是能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)學(xué)生通過一場被大多數(shù)人認(rèn)可的音樂課本劇的表演時(shí)，學(xué)生會從“音樂課本劇”表演中找到成就感。漸漸地，學(xué)生會通過音樂課中獲得的成就感，形成遷移，找到對于學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的自信。該種方式相比于傳統(tǒng)模式下，學(xué)生學(xué)到的不止是有關(guān)于音樂知識，更多的提升學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的身心?！耙魳氛n本劇”在小學(xué)音樂課的教學(xué)中會無形增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)耐性、耐力、培養(yǎng)學(xué)生自信心等優(yōu)良品格。因此在小學(xué)階段實(shí)施“音樂課本劇”的教學(xué)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)至關(guān)重要，課本劇對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特性格及自信心也具同樣的地位。

（二）“音樂課本劇”極大的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力

“音樂課本劇”在音樂教學(xué)中，學(xué)生通過一次次的音樂課本劇的排練，不僅學(xué)到音樂知識，更是為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂技能、提高音樂素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如《彼得與狼》的課本劇，除了歌唱與音樂表演，為了烘托劇情，學(xué)生還需要設(shè)計(jì)道具，布置場景，而所有這些學(xué)生任務(wù)的完成，都需要學(xué)生了解接觸不同門類的知識技能，一段時(shí)間下來，學(xué)生學(xué)習(xí)方法會逐漸增多，教師也在每次指導(dǎo)中一點(diǎn)點(diǎn)滲透學(xué)生要學(xué)習(xí)的音樂知識，并傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂能力的方法，教師的教學(xué)方式也使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的音樂知識從基礎(chǔ)到精通，從學(xué)會到善于運(yùn)用學(xué)習(xí)知識去解決音樂上的困難。

（三）“音樂課本劇”具有原創(chuàng)性

好的音樂課本劇最重要的是原創(chuàng)性情節(jié)，教師可以通過對課本劇的指導(dǎo)，讓學(xué)生從以前學(xué)到的音樂教材中選定喜歡的作品進(jìn)行原創(chuàng)性課本劇創(chuàng)作。在學(xué)生編排原創(chuàng)性音樂課本劇的過程中，有更大的想象的空間，發(fā)揮創(chuàng)作力。比如：學(xué)生在出演音樂課本劇《愉快的夢》時(shí)，學(xué)生以原創(chuàng)性為出發(fā)起點(diǎn)的課本劇相比于沒有原創(chuàng)性的音樂課本劇更吸引觀眾們的關(guān)注度;其次，原創(chuàng)音樂課本劇的優(yōu)勢之一是能夠讓學(xué)生帶有原創(chuàng)性的音樂劇中找到一種新的思考問題的方式。比如當(dāng)學(xué)生在音樂課本劇的排練過程中遇到瓶頸時(shí)，學(xué)生們會共同動腦筋來思考如何解決音樂劇的問題，讓音樂課本劇排練得更加完美。

（四）“音樂課本劇”在小學(xué)音樂課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特美學(xué)思維

學(xué)生在表演音樂課本劇《小紅帽》時(shí)，學(xué)生會通過觀眾們喜歡看的表演類型，表演方式等去判斷當(dāng)今時(shí)代的人們喜歡什么樣的音樂課本劇，學(xué)生會去思考如何讓自己表演的“音樂課本劇”更加受觀眾的喜歡。在這期間，學(xué)生以觀眾的角度在思考觀音樂劇時(shí)，可以間接接觸到有關(guān)于美學(xué)的東西。一點(diǎn)點(diǎn)了解帶有自己思考方式和自己喜歡的美學(xué)知識，通過音樂課本劇的形式，將自己所思考的、帶有自己獨(dú)特思維的美學(xué)事物用音樂課本劇的方式呈現(xiàn)給觀眾。學(xué)生在排練音樂課本劇的過程中也與其他擁有獨(dú)特思考能力的同學(xué)通過談?wù)撘魳氛n本劇的美學(xué)形式，讓學(xué)生思想之間有更多碰撞，讓學(xué)生擁有更加豐富的美學(xué)思維。

五、總結(jié)

音樂課本劇作為課本劇的一種新形式，是音樂學(xué)科與其他學(xué)科的綜合化形式。這極大地豐富了學(xué)生對多學(xué)科共同發(fā)展的共同優(yōu)勢之處。讓學(xué)生在“音樂課本劇”中學(xué)到的不僅僅是一門知識，還是兩門學(xué)課的交融，也加強(qiáng)了兩門學(xué)課的思維方式的培養(yǎng)?！耙魳氛n本劇”在小學(xué)音樂教學(xué)中的獨(dú)特魅力有很多的表現(xiàn)形式，在眾多的優(yōu)勢之處中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特思維能力，讓學(xué)生在排練過程中提升他們的獨(dú)特思考問題的方法，提升學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生通過音樂課本劇的教學(xué)方式，了解音樂帶給人們生活的優(yōu)勢有什么，讓學(xué)生愛上音樂課，喜歡學(xué)習(xí)音樂知識等具有重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]韓樂.小學(xué)音樂課本劇的實(shí)踐研究——以鄭州市優(yōu)勝路小學(xué)為例[D].重慶：西南大學(xué)，2011（4）：1.

[2]路寧.“音樂課本劇”在音樂教學(xué)中的獨(dú)特魅力[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（10）：16.

[3]胡夢瑤.課本劇在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用——以黃岡實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例[D].黃岡：黃岡師范學(xué)院，2019（4）：23.

作者簡介：徐蕾（1976—），女，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)音樂課堂教學(xué)。