師永清

(西北民族大學(xué) 化工學(xué)院， 甘肅 蘭州 730030)

制藥工程專業(yè)是由工程學(xué)、化學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)和相關(guān)管理法規(guī)相互滲透而形成的交叉學(xué)科[1-3].西北民族大學(xué)制藥工程專業(yè)于2004年開(kāi)始招收本科生，在修訂培養(yǎng)方案時(shí)，堅(jiān)持工程人才培養(yǎng)理念，參照《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》和《制藥工程本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，修訂了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、課程體系、主要課程設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等，符合教育認(rèn)證的基本要求.

1 培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求

西北民族大學(xué)制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，著眼于民族地區(qū)的人才需求，根據(jù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)定位，參照制藥工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范，幾經(jīng)修訂后確定為：本專業(yè)培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感和良好的職業(yè)道德、良好的人文和科學(xué)素養(yǎng)以及健康的身心素質(zhì)，了解民族政策和民族理論，掌握制藥工程專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的基本原理、專業(yè)技能與研究方法，能夠在制藥及相關(guān)領(lǐng)域從事研究開(kāi)發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、質(zhì)量檢驗(yàn)、生產(chǎn)運(yùn)行和管理等工作的工程技術(shù)人才.

以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)4年學(xué)習(xí)，畢業(yè)生應(yīng)在工程知識(shí)、分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)解決方案、科學(xué)研究、使用現(xiàn)代工具、職業(yè)規(guī)范、項(xiàng)目管理等方面的素質(zhì)和能力達(dá)到十二項(xiàng)基本要求，內(nèi)容涵蓋了《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》和《制藥工程本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中所列的所有條款，如表1.

2 課程體系設(shè)置

按照培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，參照教育部制藥工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范，結(jié)合我校實(shí)際和專業(yè)特色，設(shè)置課程體系.課程體系共有四個(gè)平臺(tái)(通識(shí)平臺(tái)、學(xué)科平臺(tái)、專業(yè)平臺(tái)、實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái))，每個(gè)平臺(tái)分為必修和選修2個(gè)板塊.

表1 畢業(yè)要求

2.1 理論課程

主要理論課程有：高等數(shù)學(xué)、物理、電工學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、工程制圖、儀器分析、制藥工程原理、制藥工藝學(xué)、藥物合成反應(yīng)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、反應(yīng)工程、天然藥物分析和分離、制藥過(guò)程安全、制藥設(shè)備及車間設(shè)計(jì)、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工程等.主要課程設(shè)置的特點(diǎn)是融合藥學(xué)、化學(xué)與工程學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng).

2.2 實(shí)踐課程

主要實(shí)踐課程有：無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、電工學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工原理實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)、藥物分析實(shí)驗(yàn)、藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥物合成實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課程以及金工實(shí)習(xí)、制藥工程原理課程設(shè)計(jì)、制藥工程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、科研實(shí)踐等.為提高學(xué)生的工程實(shí)踐、工程創(chuàng)新與工程設(shè)計(jì)能力，新版培養(yǎng)方案在原有制藥設(shè)備與車間設(shè)計(jì)、制藥工程原理設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等工程實(shí)踐課程基礎(chǔ)上，增加了制藥工程設(shè)計(jì)、天然藥物提取設(shè)計(jì)等課程.

2.3 教學(xué)課程進(jìn)度

課程進(jìn)度設(shè)置按照課程開(kāi)設(shè)的邏輯順序關(guān)系，即學(xué)生要選修后續(xù)專業(yè)課程之前，應(yīng)該先期修讀該課程的前期課程.如：學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前必須先取得無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理及相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)分，見(jiàn)表2.

表2 制藥工程專業(yè)主要課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)度

2.4 修讀要求

學(xué)生必須修滿培養(yǎng)方案所規(guī)定課程體系中的每個(gè)平臺(tái)(通識(shí)平臺(tái)、學(xué)科平臺(tái)、專業(yè)平臺(tái)、實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái))中最低畢業(yè)學(xué)分要求共計(jì)175個(gè)學(xué)分方可畢業(yè).所有平臺(tái)都分為必修和選修2個(gè)板塊，其中通識(shí)平臺(tái)共計(jì)49學(xué)分，必修課板塊41學(xué)分，選修課板塊8學(xué)分；學(xué)科平臺(tái)共計(jì)29學(xué)分，必修課板塊29學(xué)分；專業(yè)平臺(tái)共計(jì)67學(xué)分，必修課板塊55學(xué)分，選修課板塊12學(xué)分；實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)課程由專業(yè)實(shí)踐板塊和實(shí)踐創(chuàng)新板塊構(gòu)成，共計(jì)30學(xué)分，專業(yè)實(shí)踐板塊29學(xué)分，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、制藥工程原理設(shè)計(jì)、藥物提取設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等環(huán)節(jié)；實(shí)踐創(chuàng)新板塊1學(xué)分，包括參與校內(nèi)外科研項(xiàng)目、發(fā)表論文、獲得各級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)、參加學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告(5次及以上)等.學(xué)生必須在保證各平臺(tái)學(xué)分要求的基礎(chǔ)上完成總學(xué)分，否則不能畢業(yè)，修讀學(xué)分分配及要求，見(jiàn)表3.

表3 制藥工程專業(yè)修讀學(xué)分分配

3 構(gòu)建以工程實(shí)踐為核心的理論和實(shí)踐課程體系

3.1 理論課教學(xué)體系的構(gòu)建

制藥工程專業(yè)是由工程學(xué)、化學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)和相關(guān)管理法規(guī)滲透而形成的交叉學(xué)科，理論課教學(xué)體系主要有工程類課程(工程制圖、制藥工程原理、制藥工藝學(xué)、制藥過(guò)程安全、制藥設(shè)備及車間設(shè)計(jì)、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工程等)；化學(xué)類課程(無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等)；藥學(xué)類課程(藥物合成反應(yīng)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)等)；生物技術(shù)類課程(生物化學(xué)、微生物學(xué)、生物制藥、生藥學(xué)、天然產(chǎn)物分析與分離等)；管理法規(guī)類課程(藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工程、藥物管理與法規(guī)、化工環(huán)境保護(hù)等)五大體系組成.在設(shè)置的課程體系中，強(qiáng)化理論教學(xué)的支撐作用，建立了以“制藥工程原理”、“藥物化學(xué)”等為重點(diǎn)的校級(jí)精品課程，構(gòu)建工程學(xué)、化學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)和管理法規(guī)為主的理論教學(xué)體系[4].

3.2 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

制藥工程專業(yè)培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)的工程技術(shù)類人才，實(shí)踐技能的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中占有重要地位.制藥工程專業(yè)實(shí)踐課程學(xué)分占總學(xué)分的25%，分為三類.一是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)(無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、電工學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)等)；二是專業(yè)課實(shí)驗(yàn)(化工原理實(shí)驗(yàn)、藥物分析實(shí)驗(yàn)、藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥物合成實(shí)驗(yàn)等)；三是生產(chǎn)實(shí)踐(金工實(shí)習(xí)、制藥工程原理課程設(shè)計(jì)、制藥工程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、科研實(shí)踐等).基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)，是制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范操作技能和動(dòng)手操作能力；專業(yè)實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力極為重要[5].通過(guò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)，包括藥物提取或合成、制劑生產(chǎn)、藥效學(xué)考查和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定等，讓學(xué)生真正熟悉和了解產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)的全過(guò)程及不同課程專業(yè)知識(shí)的相互關(guān)系；生產(chǎn)實(shí)踐課程是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要部分，能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力.通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)制藥過(guò)程的生產(chǎn)原理、生產(chǎn)工藝、操作規(guī)程以及安全和環(huán)保問(wèn)題有充分的認(rèn)識(shí)和理解，是提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要保證[6].

4 小結(jié)

課程體系建設(shè)是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，在符合《制藥工程專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》和《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，構(gòu)建科學(xué)的切合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的制藥工程專業(yè)課程體系，是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證.本文通過(guò)調(diào)研民族地區(qū)人才需求現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和專業(yè)特色，不斷探索創(chuàng)新，不斷完善制藥工程專業(yè)培養(yǎng)方案，提高制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的水平.