帥芳

摘 要：在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)是師生與文本之間對(duì)話的過(guò)程。對(duì)話過(guò)程也是鼓勵(lì)學(xué)生掌握語(yǔ)言技能的過(guò)程。本文通過(guò)在新課程下探索高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，取代了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀教學(xué)中閱讀，可以有效地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);合作學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更多地集中在發(fā)展學(xué)生的閱讀能力上。漢語(yǔ)作為語(yǔ)言和工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，只有發(fā)展學(xué)生的中文閱讀能力，學(xué)生才能獲得更多知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的能力并提高認(rèn)識(shí)。

一、合作學(xué)習(xí)研究在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要性

1.有效提高學(xué)生對(duì)文章的理解

在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師基本上將文章分為幾級(jí)，然后解釋該層相關(guān)內(nèi)容并總結(jié)文章的主要思想。這種教學(xué)方法是一種“半輸液”閱讀。學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)很少，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也很有限，因此學(xué)生在實(shí)際閱讀過(guò)程中沒有取得理想的結(jié)果。但是，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的深刻思考能力，并顯著提高學(xué)生的文章理解能力。

2.促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)力的形成

縱觀社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不難看出當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)存在合作與競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。在這樣的環(huán)境中，團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)精神也是人們必不可少的精神意識(shí)。在高中語(yǔ)文閱讀課堂上引入合作學(xué)習(xí)可以更好地鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在學(xué)習(xí)合作過(guò)程中，將學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)。小組之間進(jìn)行討論和競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)小組內(nèi)的協(xié)作和努力，每個(gè)成員都有效地建立了良好的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并促進(jìn)了學(xué)生的未來(lái)更好地發(fā)展以及更好地適應(yīng)高中和社會(huì)生活。

二、高中合作學(xué)習(xí)研究與應(yīng)用語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

1.學(xué)生制定閱讀計(jì)劃

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生重大影響。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和興趣來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)文閱讀計(jì)劃。首先，學(xué)生應(yīng)該明確自己是學(xué)習(xí)的對(duì)象，而教師只是學(xué)習(xí)的教育者。學(xué)生應(yīng)在每天上課前花些時(shí)間預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備課程后，應(yīng)該形成閱讀計(jì)劃。當(dāng)遇到難以理解的問(wèn)題時(shí)，可以上網(wǎng)查詢，以便學(xué)生在聽教師講課時(shí)可以選擇。在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)寫下所學(xué)的新知識(shí)，然后進(jìn)行復(fù)習(xí)。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生可以學(xué)習(xí)很多知識(shí)。因此，這項(xiàng)學(xué)前和課后復(fù)習(xí)可以利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生準(zhǔn)備的閱讀計(jì)劃可以是循序漸進(jìn)的。例如，學(xué)生可以首先為每個(gè)班級(jí)創(chuàng)建一個(gè)閱讀計(jì)劃，然后創(chuàng)建一個(gè)每周閱讀計(jì)劃，最后為每個(gè)學(xué)期創(chuàng)建一個(gè)閱讀計(jì)劃。一旦完成了短期計(jì)劃，便可以完成長(zhǎng)期計(jì)劃。計(jì)劃在工作和學(xué)習(xí)中都起著重要作用。學(xué)生學(xué)會(huì)制定計(jì)劃后，將慢慢學(xué)習(xí)探索知識(shí)和思考的方式。

2.小組研究，以提高學(xué)生的合作機(jī)會(huì)

在語(yǔ)文閱讀研究中，無(wú)論是學(xué)生之間還是師生之間的互動(dòng)，互動(dòng)學(xué)習(xí)都非常重要。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，因此與教師交流非常重要。教師需要了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后以不同的方式進(jìn)行教學(xué)，并給出建議，以達(dá)到事半功倍的效果。在教室里，教師可以與學(xué)生進(jìn)行廣泛互動(dòng)，并解決一些學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，如果遇到語(yǔ)言問(wèn)題，則可以允許學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作。這使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)并學(xué)習(xí)與他人交流的一些原則。互動(dòng)式學(xué)習(xí)還可以不斷提高學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力，并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.課堂互動(dòng)，小組討論

課堂互動(dòng)是語(yǔ)文閱讀課程的重要組成部分。在我國(guó)，一個(gè)重要的問(wèn)題是師生在課堂上缺乏一定程度的互動(dòng)。大多數(shù)語(yǔ)文閱讀課程都是基于單方面的教師培訓(xùn)。這種教學(xué)方式將迫使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情。另一方面，問(wèn)題在于教師在課堂上的提問(wèn)內(nèi)容太多，無(wú)法引起學(xué)生的注意。同時(shí)，課堂中的問(wèn)題數(shù)量應(yīng)該合理。課堂上太多的問(wèn)題會(huì)影響課程教學(xué)的進(jìn)度。更少的問(wèn)題將迫使學(xué)生失去表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，并且很難真正引起學(xué)生的興趣。通過(guò)創(chuàng)建一種可以向?qū)W生提出多個(gè)問(wèn)題的情況，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考，從而提高課堂效率。同時(shí)，教師可以分成小組討論課堂上的特定問(wèn)題，這將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.對(duì)合作社的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，以創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍

評(píng)估工作必須科學(xué)合理地進(jìn)行，這對(duì)于在合作社中取得良好的學(xué)習(xí)成果至關(guān)重要。首先，評(píng)估工作必須全面。教師以及整個(gè)小組和小組的每個(gè)成員都應(yīng)評(píng)估學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生合作的影響。通過(guò)這些評(píng)估，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都可以看到自己的水平，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，從而更好地提高學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)習(xí)能力。其次，教師要注意分組和分組評(píng)估。組間評(píng)估可以評(píng)估每個(gè)組的總體水平，合作機(jī)會(huì)以及對(duì)文章的理解。評(píng)估時(shí)，讓每個(gè)小組看到自己與其他小組之間的距離，從而鼓勵(lì)提高小組水平。小組評(píng)估可以評(píng)估小組成員的合作與溝通，以增強(qiáng)小組合作與溝通的實(shí)力和滿意度。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，評(píng)估工作必須是積極的。對(duì)于協(xié)作學(xué)習(xí)良好的團(tuán)體和個(gè)人，教師需要稱贊或獎(jiǎng)勵(lì)，以營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，并在下次鼓勵(lì)其他團(tuán)體和個(gè)人。良好的氛圍還可以幫助學(xué)習(xí)不良的學(xué)生獲得小組成員的幫助，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步并提高學(xué)習(xí)技能。因此，合作學(xué)習(xí)不僅可以改善學(xué)習(xí)氛圍，而且可以提高教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)論

在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施帶注釋的閱讀教學(xué)策略。通過(guò)教師和學(xué)生的特定協(xié)作閱讀環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的主觀思維，并激發(fā)創(chuàng)造靈感，以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解釋文本并發(fā)展情感和精神。教室是實(shí)施的主要場(chǎng)所，也是教學(xué)學(xué)生的主要場(chǎng)所。在教室里，學(xué)生應(yīng)該有足夠的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)自己，以發(fā)展學(xué)生的智力和能力。

參考文獻(xiàn)：

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織金縣第四中學(xué) 貴州省畢節(jié)市 552100