胡金霞

摘 ? 要： 廣告學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的“廣告法規(guī)與管理”是一門(mén)理論性較強(qiáng)的課程，線上課程所需硬件設(shè)備較簡(jiǎn)單，學(xué)生僅需手機(jī)或電腦即可學(xué)習(xí)。本課程擬采用超星學(xué)習(xí)通錄制速課、微視頻和QQ在線直播授課相結(jié)合的模式進(jìn)行線上教學(xué)，結(jié)合多種教學(xué)手段和有效評(píng)價(jià)機(jī)制，探索理論性較強(qiáng)課程的在線教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 廣告法規(guī)與管理 ? 在線教學(xué) ? 措施做法 ? 特色創(chuàng)新

為有效防控新冠疫情，“廣告法規(guī)與管理”課程在開(kāi)課前對(duì)所有選課學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，并多次開(kāi)展線上教研活動(dòng)，探討線上教學(xué)方案和相關(guān)平臺(tái)技術(shù)問(wèn)題，依據(jù)課程性質(zhì)和具體內(nèi)容，制訂契合的線上教學(xué)方案，確保在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效。在線教學(xué)過(guò)程中，以微信、QQ、學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為渠道，以國(guó)家公共服務(wù)平臺(tái)和教育部門(mén)提供的公益性教育教學(xué)資源為依托，以學(xué)校和班級(jí)實(shí)際為基礎(chǔ)，對(duì)線上教學(xué)活動(dòng)做積極探索。

一、“廣告法規(guī)與管理”在線教學(xué)的思路與目標(biāo)

理論性強(qiáng)的課程線下教學(xué)時(shí)難度比較高，尤其是廣告法律法規(guī)，需要學(xué)生理解和記憶的內(nèi)容很多，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。線上教學(xué)，學(xué)生和教師不能面對(duì)面交流，教師無(wú)法根據(jù)學(xué)生的表情、狀態(tài)等調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。

為保證在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效，本課程在線教學(xué)模式擬解決的問(wèn)題主要有五個(gè)方面：一是如何引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間完成課前預(yù)習(xí)與自學(xué)任務(wù);二是如何平衡在線教學(xué)中理論知識(shí)講解和案例分析時(shí)長(zhǎng);三是如何保證學(xué)生在直播教學(xué)過(guò)程中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);四是尋找有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生掌握理論知識(shí);五是如何降低網(wǎng)絡(luò)等客觀因素的影響，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

二、“廣告法規(guī)與管理”在線教學(xué)的措施與做法

“廣告法規(guī)與管理”屬于廣告學(xué)專業(yè)必修課，理論性很強(qiáng)。廣告法規(guī)的理論知識(shí)點(diǎn)大多是固定的，需要學(xué)生熟悉廣告管理的主要法律法規(guī)規(guī)章，若想理清這些法條法理知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生理解和記憶大量?jī)?nèi)容。鑒于課程的特殊性，根據(jù)每個(gè)章節(jié)不同的特點(diǎn)，逐一細(xì)化內(nèi)容，將學(xué)習(xí)通錄制速課、微視頻和QQ在線直播授課相結(jié)合，采取多樣化的教學(xué)方式。

1.自學(xué)設(shè)疑定標(biāo)，創(chuàng)設(shè)探究情境。

為方便學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)，學(xué)習(xí)通發(fā)布每章節(jié)課程內(nèi)容的時(shí)間會(huì)比實(shí)際教學(xué)時(shí)間提前，課程章節(jié)學(xué)習(xí)前會(huì)有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“開(kāi)篇問(wèn)題”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前，通過(guò)有針對(duì)性的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究的興趣，使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探究。結(jié)合學(xué)習(xí)通錄制的速課內(nèi)容，安排學(xué)生課前完成預(yù)習(xí)和自學(xué)部分，學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)相比傳統(tǒng)的在校線下學(xué)習(xí)有充分的課余學(xué)習(xí)時(shí)間，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用閑暇時(shí)間自主學(xué)習(xí)。

2.嚴(yán)格學(xué)生考勤，促進(jìn)紀(jì)律管理。

課前15分鐘，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)通手勢(shì)簽到，將簽到通知下發(fā)到QQ課程群中，保證學(xué)生到課率。課前5分鐘，教師通過(guò)QQ屏幕分享方式讓學(xué)生進(jìn)入在線直播課堂，為保證學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，要求學(xué)生保持周?chē)鷮W(xué)習(xí)環(huán)境安靜，主動(dòng)關(guān)閉麥克風(fēng)，以免影響正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)秩序。授課過(guò)程中，按照課程節(jié)點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)名，讓學(xué)生截取當(dāng)前手機(jī)或電腦屏幕發(fā)送至QQ課程群，確保學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。

3.少理論多案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

相比傳統(tǒng)的線下教學(xué)，教師和學(xué)生面對(duì)的是冰冷屏幕，保證學(xué)生時(shí)刻集中注意力聽(tīng)課是非常困難的。在直播授課過(guò)程中，根據(jù)本課程性質(zhì)，應(yīng)適當(dāng)減少理論內(nèi)容，同時(shí)配合豐富的熱點(diǎn)案例，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。本門(mén)課程線下教學(xué)時(shí)理論與案例的比例分配為“1∶1”，線上直播授課時(shí)需要調(diào)整為“1∶2”，將需要記憶的理論知識(shí)點(diǎn)放到課前或課后，由學(xué)生自學(xué)完成。授課過(guò)程中，尤其注意語(yǔ)言的組織，案例分析要形象生動(dòng)。

4.以學(xué)生為中心，增強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

受網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)環(huán)境等條件限制，有些課程內(nèi)容線下能夠完成，相同時(shí)間內(nèi)線上是無(wú)法完成的。本課程適當(dāng)減少直播授課時(shí)長(zhǎng)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的形式，在學(xué)習(xí)通、QQ課程群設(shè)置話題，教師積極帶動(dòng)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。通過(guò)了解學(xué)生的參與積極性，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，作為課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。

5.準(zhǔn)備多種預(yù)案，確保教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。

采用QQ在線課堂直播過(guò)程中，如遇平臺(tái)故障，可切換至騰訊會(huì)議。本課程不建議采用更多的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工具，如果工具太多，切換工具會(huì)消耗時(shí)間，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，顧此失彼。學(xué)習(xí)通錄播速課或微視頻學(xué)習(xí)過(guò)程中，如遇平臺(tái)故障，可將本課程學(xué)習(xí)視頻上傳至百度云盤(pán)并共享，由學(xué)生自主下載觀看。

6.利用課后反饋機(jī)制，了解學(xué)生聽(tīng)課效率，改進(jìn)授課方式。

每次課程結(jié)束后，教師主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，從網(wǎng)絡(luò)狀況、直播授課屏幕清晰度、教師語(yǔ)言、授課狀態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多方面了解本次課程教學(xué)方式和教學(xué)效果相關(guān)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋制訂相應(yīng)措施，結(jié)合實(shí)際情況改進(jìn)授課方式。

三、“廣告法規(guī)與管理”在線教學(xué)的特色與創(chuàng)新

本課程在線教學(xué)的特色與創(chuàng)新是緊緊圍繞“在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效”的目標(biāo)，結(jié)合多樣化的教學(xué)方法和便捷化的學(xué)習(xí)工具，達(dá)到甚至超越單純線下課程的教學(xué)效果。

1.充分利用居家課余時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)效果。

學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)相比傳統(tǒng)的在校線下學(xué)習(xí)，有充分的課余學(xué)習(xí)時(shí)間，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用閑暇時(shí)間自主學(xué)習(xí)。為了方便自學(xué)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，更為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，教師針對(duì)每次授課內(nèi)容提前將與課程相關(guān)的各類(lèi)材料上傳到學(xué)習(xí)通上，包括錄播速課、PPT講義、相關(guān)視頻、課程延展材料;每個(gè)章節(jié)有“思考練習(xí)”，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;在討論區(qū)不定期發(fā)布一些話題，教師根據(jù)學(xué)生反映的問(wèn)題答疑解惑。

2.以問(wèn)題為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

在知識(shí)點(diǎn)概覽中設(shè)置問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行錄播速課或微視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找問(wèn)題的答案，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)性和趣味性，有針對(duì)性地解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。在課程總結(jié)與答疑階段以點(diǎn)名提問(wèn)方式檢測(cè)學(xué)生的掌握程度。

3.以熱點(diǎn)案例為先導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

依據(jù)本課程的性質(zhì)和課程內(nèi)容，知識(shí)灌輸式的授課方式在線上教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)，因此采用“理論未到，實(shí)踐先行”的授課模式。講授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)前，先引入熱點(diǎn)案例，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)、自學(xué)內(nèi)容，從案例中尋找相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題答案，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。讓學(xué)生從案例中印證理論，加深理論知識(shí)的記憶，為學(xué)生在以后實(shí)踐工作中更好地利用理論知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.生生互評(píng)為主，教師評(píng)價(jià)為輔，強(qiáng)化知識(shí)記憶。

線上教學(xué)的成功實(shí)施離不開(kāi)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，在章節(jié)習(xí)題測(cè)驗(yàn)時(shí)，采用生生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，由教師把關(guān)?？梢宰寣W(xué)生掌握問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，以學(xué)生為中心，了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和自己的不足，促進(jìn)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)。輔以教師評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

5.在線學(xué)習(xí)工具簡(jiǎn)單、便捷，便于學(xué)生操作。

學(xué)習(xí)通是主要的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都熟悉學(xué)習(xí)通簽到、章節(jié)學(xué)習(xí)、作業(yè)及話題討論等功能的操作使用。騰訊QQ作為聊天工具，操作簡(jiǎn)單便捷，利用其建設(shè)課程群更能方便師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。最重要的是騰訊作為大平臺(tái)，在線直播方面能夠承受較大訪問(wèn)壓力。本課程采用學(xué)生最熟悉的工具建設(shè)在線課程，避免因工具過(guò)多造成學(xué)習(xí)精力浪費(fèi)。

四、“廣告法規(guī)與管理”在線教學(xué)的效果與反思

廣告法規(guī)與管理課程在線教學(xué)模式探索中，從課前預(yù)習(xí)、課后反饋、作業(yè)情況與話題討論分析綜合來(lái)看，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。第一，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、自學(xué)，在QQ課程群中考核，提出的問(wèn)題80%的學(xué)生回答正確，實(shí)現(xiàn)了既定的前期自學(xué)目標(biāo)。第二，通過(guò)分析學(xué)生的課后反饋意見(jiàn)，可以看出大部分學(xué)生對(duì)此教學(xué)模式比較認(rèn)可，取得了良好的教學(xué)效果。第三，通過(guò)分析作業(yè)情況，大部分學(xué)生在生生互評(píng)環(huán)節(jié)能把握問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了既定的能力目標(biāo)。第四，通過(guò)話題互動(dòng)，引入當(dāng)前熱門(mén)話題，分析疫情防控期間的違法案例，警示學(xué)生知法、懂法、守法，努力成為合格的廣告人，實(shí)現(xiàn)既定的素質(zhì)目標(biāo)。

此次疫情防控期間，大規(guī)模開(kāi)展線上教學(xué)不僅是對(duì)教師教學(xué)基本功的考驗(yàn)，還是對(duì)教師信息化技術(shù)利用能力的檢測(cè)。在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題同樣難得，警示我們反思之前教學(xué)信息化進(jìn)程中存在的不足之處。

1.優(yōu)化線上教學(xué)資源，在精不在多。

疫情防控期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)，據(jù)調(diào)查學(xué)生沒(méi)有紙質(zhì)教材，缺少課堂上面對(duì)面的互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)授課對(duì)課前、課后數(shù)字化資源數(shù)量和質(zhì)量均提出了更高要求，任課教師應(yīng)為學(xué)生尋找更優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，包括課件、教材電子書(shū)、視頻等相關(guān)資源，做好師生返校后的課程銜接準(zhǔn)備工作。

2.適當(dāng)錄制直播授課過(guò)程，幫扶困難學(xué)生。

學(xué)生在家的網(wǎng)絡(luò)狀況手機(jī)電腦等硬件設(shè)施，學(xué)習(xí)環(huán)境是否安靜等因素都會(huì)影響學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果。任課教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生在線學(xué)習(xí)的客觀條件，適當(dāng)選擇并錄制每次課程的直播授課過(guò)程，對(duì)因客觀條件無(wú)法正常學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以通過(guò)錄播視頻學(xué)習(xí)，對(duì)有特殊困難的學(xué)生，教師應(yīng)制訂一對(duì)一的幫扶方案。

3.進(jìn)一步平衡教學(xué)內(nèi)容和直播授課時(shí)長(zhǎng)。

在線學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很難保持長(zhǎng)時(shí)間、高效率的聽(tīng)課狀態(tài)，任課教師要在授課期間實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和授課時(shí)長(zhǎng)，本課程將準(zhǔn)備大量與理論知識(shí)相關(guān)的熱點(diǎn)案例及討論話題，以備教學(xué)使用。

4.助力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自律意識(shí)。

因?yàn)榫€上學(xué)習(xí)的弱監(jiān)督和弱控制性，如何增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和自律意識(shí)顯得尤為重要。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在虛擬世界中自覺(jué)遵守線上教學(xué)秩序，有效利用線上學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生提供各種線上實(shí)用工具，如文檔管理工具、線上項(xiàng)目管理平臺(tái)等，學(xué)生通過(guò)自學(xué)工具，完成線上任務(wù)及項(xiàng)目管理，有助于為進(jìn)入未來(lái)工作崗位做好準(zhǔn)備。

“停課不停教、停課不停學(xué)”不只是一句口號(hào)，怎么教、怎么學(xué)應(yīng)該有明確的規(guī)劃，此番大規(guī)模線上教學(xué)無(wú)疑為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新提供了契機(jī)，需要師生共同探索如何將線上課程與線下課程順暢銜接。更重要的是應(yīng)該明確不同專業(yè)、不同需求的學(xué)生適合不同的教學(xué)方式與課程內(nèi)容，在探索中經(jīng)由反饋動(dòng)態(tài)調(diào)整，以最適合的方式保證并提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

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