趙媛

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的現(xiàn)代教育理念，突出的體現(xiàn)在我們的新課改和新教材中。新的音樂教材注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生終身愛好音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，我們的音樂課卻面臨許多自身體系不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一個(gè)重要問題：學(xué)生愛聽音樂，但不愛上音樂課。

聆聽如此的心聲，我相信任何一位具有愛心與責(zé)任感的音樂教師心中都會(huì)泛起陣陣酸楚，我們的基礎(chǔ)音樂教育到底出現(xiàn)了什么問題？對(duì)不同的學(xué)校調(diào)查后，我發(fā)現(xiàn)是過分強(qiáng)調(diào)教師在音樂課中的主導(dǎo)地位。那么，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種陳舊的思想觀念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)。這就給了我們音樂教師一個(gè)新的課題：如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的能力，變要我學(xué)為我要學(xué)，我能學(xué)？

一、了解學(xué)生的需要，尊重學(xué)生需要

（一） 學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)有獲得新的體驗(yàn)的需要

如在學(xué)習(xí)七年級(jí)13冊(cè)《歐洲風(fēng)情》單元，我要求學(xué)生“參照列賓的動(dòng)畫《伏爾加河纖夫》，在《伏爾加船夫曲》的歌聲中做纖夫拉纖的即興表演?！边@種視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)習(xí)，很容易就使學(xué)生形成這樣的想象：俄羅斯伏爾加河上，一群衣衫襤褸，胸前套著纖索的纖夫，用整個(gè)身心負(fù)載著沉重的貨船前行，伏爾加河空曠了闊的沙灘上流下了一串串的腳印，前方的路程仿佛沒有盡頭……使學(xué)生深切的感受和體驗(yàn)了沙俄時(shí)代處于社會(huì)最底層的纖夫們的憤懣不平以及他們對(duì)新生活的向往。如果我只是一味的給介紹，伏爾加河上的纖夫是怎樣拉纖的，他們穿的衣服是多么的破爛，他們干的活是多么的費(fèi)力，他們的命運(yùn)是多么的悲慘，學(xué)生是不會(huì)感受到作為一個(gè)纖夫的辛酸，更不能體會(huì)到一個(gè)纖夫的內(nèi)心世界，也就達(dá)不到這一課時(shí)的教學(xué)目的：使學(xué)生深切的感受和體驗(yàn)沙俄時(shí)代處于社會(huì)最底層的纖夫們憤懣不平以及他們對(duì)新生活的向往。

（二） 獲得認(rèn)可與欣賞的需要

這種尊重既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分的發(fā)現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。我們教師不僅尊重和認(rèn)可每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生;贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特興趣、愛好和專長;贊賞每一位學(xué)生取得的哪怕是極其微小的成績;贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意;贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。當(dāng)然，每個(gè)人都喜歡聽好話，喜歡別人的認(rèn)可和贊賞，那么，我們的學(xué)生也不例外。這樣的教學(xué)使教師體驗(yàn)挑戰(zhàn)，學(xué)生享受學(xué)習(xí)，而師生之間的誠實(shí)守信、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、共事能力等與人合作品質(zhì)都能得到很好的展示和提升，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時(shí)感受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，這樣學(xué)生才能自主、自愿的去學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

二、以興趣、愛好為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

興趣是一個(gè)人對(duì)某種事物或從事某種活動(dòng)所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的心理傾向，是引起和維持注意、參與及認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要的內(nèi)在因素是推動(dòng)人們探求新事物，研究新問題，從而形成一種創(chuàng)新意識(shí)與自我能力的精神力量。愛因斯坦有這樣一句名言“熱愛是最好的老師，”那么，我在這里把培養(yǎng)興趣作為自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力可以解釋為兩點(diǎn)原因：

第一，音樂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了對(duì)音樂穩(wěn)定而持續(xù)的興趣，就可以激起對(duì)各種音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極參與，進(jìn)而獲得良好的音樂學(xué)習(xí)效果。反之，學(xué)生對(duì)音樂不感興趣，被迫的被動(dòng)的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，那就不會(huì)產(chǎn)生有效地學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)纬蓪?duì)音樂學(xué)習(xí)的厭煩心理。

第二，學(xué)校教育只是人生中的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。變“學(xué)會(huì)音樂”為“會(huì)學(xué)音樂”，更需要把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)生自己，那么，就要求我們教師：1.愛護(hù)學(xué)生的音樂好奇心。2.讓學(xué)生體驗(yàn)“樂（音樂），”既是“樂（快樂）”。

三、將教師引起外在興趣改變?yōu)樽园l(fā)的內(nèi)在動(dòng)力，將學(xué)生被動(dòng)的灌輸改變?yōu)榉e極主動(dòng)的吸收

蒙臺(tái)梭利教學(xué)法經(jīng)過多次反復(fù)試驗(yàn)，得出一個(gè)確切的結(jié)論：“所有兒童天生具有一種‘吸收文化的能力。”其實(shí)，不僅兒童天生具有一種吸收文化的能力，青少年也具有很強(qiáng)的吸收能力，只是我們過去的教學(xué)只注重教師的傳授，很少考慮過學(xué)生的吸收。事實(shí)上，音樂教學(xué)中，任何技能的習(xí)得，音樂風(fēng)格的掌握，文化內(nèi)涵的理解，哪一點(diǎn)能離得開學(xué)生的吸收呢？其實(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)就是主動(dòng)吸收，如果我們一旦把這種思想觀念改變過來。那么，我們教師的作用也就從原來的主動(dòng)傳授知識(shí)技能，主動(dòng)提供條件，為學(xué)生的主動(dòng)吸收創(chuàng)造機(jī)會(huì)了。

四、重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造

“讀書”是學(xué)習(xí)，“實(shí)踐”是更重要的學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的直接目的。因此，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，將學(xué)習(xí)納入一種以認(rèn)知內(nèi)化為基礎(chǔ)實(shí)踐活動(dòng)的軌道，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐體驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的必要條件。而音樂又是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是其表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)出一種技能性特點(diǎn)。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走近音樂，自主自覺的去體驗(yàn)音樂的基本途徑。

一切學(xué)習(xí)的本質(zhì)是創(chuàng)造，而藝術(shù)更具有自由的本質(zhì)，也就是說藝術(shù)作品的源泉是創(chuàng)造、想象的自由活動(dòng)。因此，我認(rèn)為在音樂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生只要有自己的感受，哪怕這種感受讓我們難以想象，我們都應(yīng)該去鼓勵(lì)他和肯定他。因?yàn)樗母惺苁前l(fā)自內(nèi)心的是自由的、獨(dú)特的，不受外界干擾的。如果我們每個(gè)人對(duì)音樂的理解都是遵照千百年來所流傳的說法，那么音樂就不會(huì)有那么大的魅力。

因此，作為新一代的教育工作者，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力、開啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心智、拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，一切為了學(xué)生！