梁芷瑕

一、家園合作的意義及其重要性

（一）有助于促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

教育孩子離不開家庭的照顧與成長，家長對兒童的影響最為直接。家庭是幼兒接觸的第一個(gè)集體，父母是幼兒的第一任教師，家長是教師了解兒童的最佳渠道，教師只有與家長密切合作才能準(zhǔn)確了解幼兒的個(gè)性、發(fā)展水平、特點(diǎn)和發(fā)展情況，同時(shí)了解不同的家教環(huán)境，了解幼兒在幼兒園和家庭中的不同表現(xiàn)，關(guān)注幼兒的變化和進(jìn)步，以便有針對性的進(jìn)行教育，滿足幼兒發(fā)展的需要。

（二）充分利用家長資源，拓展幼兒園教育空間

家長的職業(yè)優(yōu)勢是教育機(jī)構(gòu)中引導(dǎo)兒童認(rèn)識社會的一扇窗口，家長來自各個(gè)不同的行業(yè)，這是十分豐富的社會資源，有著不同的文化背景，能為幼兒園提供多種支持和服務(wù)，教師深入扎實(shí)的做好家園工作，就可以調(diào)動家長參與幼兒園教育工作的積極性，充分利用家長這一資源，彌補(bǔ)幼兒園教育的封閉性和狹隘性，拓展教育空間，能獲得意想不到的收獲。

（三）調(diào)動家長關(guān)心支持幼兒園，追求合作共育效益最大化

家園合作不是形式化、表面化、走過場，而是實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)造各種途徑為家長提供服務(wù)，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識，形成教育合力，促進(jìn)幼兒的健康、和諧發(fā)展綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，家園共育已在整個(gè)幼教界達(dá)成了共識，越來越多的教師開始重視并探索、實(shí)踐著重家園工作，越來越多的家長參與到了家園共育的行列。

（四）家園合作的重要性

首先，家園合作有利于家園雙方教育水平的提高，促進(jìn)幼兒發(fā)展。在與家長合作的過程中，可以掌握每個(gè)幼兒的發(fā)展情況，幫助自己不斷改進(jìn)教育方法，并能從家長那里學(xué)到一些人生經(jīng)驗(yàn)，提高自身素養(yǎng)。其次，家園合作有利于幼兒身心的發(fā)展，密切親子關(guān)系。家園合作可以整合優(yōu)化教師和家長的教育資源，可以盡量減少教育失誤，及時(shí)矯正教育錯(cuò)誤，避免造成嚴(yán)重的后果。

二、搭建好與家長溝通的橋梁，能使幼兒園開展更好的親子活動

（一）注意平時(shí)的溝通

利用家長接送幼兒時(shí)進(jìn)行家訪，教師主動向家長交流幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，并通過家長了解幼兒在家的行為，教師應(yīng)做到有目的、有針對性的與家長交流，還可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)向家長介紹好的育兒方法，多表揚(yáng)幼兒好的行為表現(xiàn)。平時(shí)幼兒在園的活動成果要及時(shí)展示，讓家長能隨時(shí)隨地觀察到幼兒的發(fā)展和變化。另外，向家長展示還應(yīng)多角度，要讓家長從幼兒的表現(xiàn)中，看到幼兒的進(jìn)步，讓家長放心，取得家長對幼兒園的信任，從而愿意走進(jìn)親子園。

（二）互動網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建家園溝通橋梁

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)越來越為人們所熟悉，“手機(jī)”網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行聯(lián)系和交流，傳統(tǒng)的書信等形式也漸漸被代替，我們在教育方面也不例外，平時(shí)家長工作忙，與家長交流的時(shí)間也很少，網(wǎng)絡(luò)成了我們很好的交流平臺。每個(gè)家庭都可以在微信群與教師對話，共同交流彼此的育兒心得。了解園內(nèi)外幼教新動態(tài)、園所教育教學(xué)近況、家長熱點(diǎn)話題等。網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在家庭教育中發(fā)揮著特殊的作用，它使家園聯(lián)系更方便、更快捷，深受年輕家長們的青睞。

家長資源是一個(gè)強(qiáng)大而豐富的資源庫，我們還利用班級網(wǎng)頁與家長聯(lián)系，請家長幫助收集圖片、查找信息，作好活動前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，從而讓孩子在活動中獲得的知識更豐富，更全面。

三、幼兒園家園合作存在的問題與對策

（一）幼兒園家園合作存在的問題

1.沒有真正理解“家園合作”的內(nèi)涵

所謂“家園合作”是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，相互了解，相互配合、相互支持，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。許多家長都認(rèn)為，我的孩子繳了錢上幼兒園，幼兒園就應(yīng)該為他們提供一切方便。因此，也出現(xiàn)了少數(shù)家長向幼兒園或老師提出一些不合理的要求。比如：向老師提出要照顧他的孩子，吃飯要喂、站隊(duì)要在第一、上課多給他孩子發(fā)言的機(jī)會、表演時(shí)要當(dāng)主角等，這就是他們對孩子教育的理解。

2.接送孩子的家長老齡化

現(xiàn)在很多的家長工作較忙，平時(shí)接送孩子和教育孩子的任務(wù)就落在老人家及保姆的身上。由于隔代親，老人對孩子是有求必應(yīng)甚至包干代替，還生怕孩子在幼兒園里受了委屈，受了傷害，養(yǎng)成了不愛勞動、膽小怕事和自私的毛病;保姆帶的孩子弊病就更多了，他們在家里本來就沒有地位，孩子根本就不會聽他們的，而且上述人員接受新事物較慢，更別說新的教育理念。因此，老師和他們的溝通就比較困難。

（二）家園合作的有效策略

1.家長開放日、親子游戲活動

為了滿足家長的愿望、解除家長的憂慮，我們每學(xué)期都要向家長進(jìn)行教育活動開放日和親子游戲活動。在教育活動中，家長了解到幼兒園的老師是如何教學(xué)的，了解了教學(xué)活動的內(nèi)容和形式，從而就消除了他們的疑惑。在親子游戲活動中，家長們的參與積極性極高，每一次活動好象讓家長回到了童年，在游戲中表現(xiàn)得非?；钴S，孩子和家長在游戲中也增添了親子情懷，也懂得了如何與孩子玩耍。

2.幼兒學(xué)習(xí)成果展和匯報(bào)表演

一學(xué)期結(jié)束了，孩子在幼兒園都有些什么收獲呢？家長們最想了解的。如果每一次孩子的成果展和匯報(bào)表演成功的話，那對于我們的家園合作也是一次促進(jìn)與家長的溝通話題又多了一些。平時(shí)再忙的家長也都能抽出時(shí)間來觀看，說明家長對于孩子在幼兒園中的一點(diǎn)進(jìn)步都是放在心上的，家長從孩子的表現(xiàn)中，不僅看到孩子的進(jìn)步，更從中學(xué)到一種新的教育理念。

3.教師掌握與家長溝通的技巧

（1）要講究與家長溝通的語言藝術(shù)。

（2）教給家長科學(xué)的育兒的方式。

（3）教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長溝通。

四、總結(jié)

教師和家長都是重要的教育資源，兩者之間的合作與配合，直接影響到幼兒的發(fā)展。在目前形勢下，以幼兒園組織的親子活動方式，在幼兒教育發(fā)展中正發(fā)揮著不可估量的作用，讓幼教工作者嘗到不少甜頭，使教育資源得到充分合理利用。從而真正喚醒家長參與家園對話的意識，開發(fā)家長的教育功能，為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，把家園對話逐步深入，使得家長們知道家園合作的重要性和家園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。