吳益文

《指南》提出：“引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇變涸诟兄l(fā)現(xiàn)中國(guó)風(fēng)藝術(shù)美的同時(shí)，是如何開(kāi)展中國(guó)風(fēng)四藝活動(dòng)？教師又提供哪些支持性的策略來(lái)推動(dòng)幼兒更好地參與活動(dòng)呢？

一、“欣賞.造型.展演”之布藝中國(guó)風(fēng)

1.欣賞

藝術(shù)創(chuàng)作要基于豐富的感知體驗(yàn)，因此，我們收集了大量的藝術(shù)作品和實(shí)物。在創(chuàng)藝活動(dòng)實(shí)施中，首先讓幼兒對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行觀察、理解。感知欣賞作品的紋樣、圖案、工藝的特點(diǎn)與美。在作品欣賞時(shí)，不僅要看其形狀色彩圖案的搭配，更要知其意，

（1）巧導(dǎo)入促感知

活動(dòng)伊始，引發(fā)幼兒興趣的導(dǎo)入的方法有許多，包括視頻欣賞，故事導(dǎo)入，談話導(dǎo)入，實(shí)物導(dǎo)入，猜謎導(dǎo)入等等，激起幼兒對(duì)創(chuàng)藝對(duì)象的強(qiáng)烈興趣。

（2）多視角促欣賞

當(dāng)一個(gè)藝術(shù)作品呈現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，藝術(shù)作品的色彩、造型、圖案、線條、功能等都深深吸引孩子，如何有步驟的欣賞，需要教師的正確引導(dǎo)。教師可以綜合中國(guó)風(fēng)藝術(shù)作品的幾大元素特點(diǎn)，有選擇地向幼兒進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。喚醒幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比之前的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)作品的獨(dú)特之處。

扎染活動(dòng)是幼兒第一次接觸，教師布置了扎染作品展覽，讓幼兒自由結(jié)伴觀賞交流作品的顏色，線條、圖案，聞一聞扎染品的味道，并用扎染品來(lái)裝扮自己，感嘆扎染的美好;然后通過(guò)視頻讓幼兒了解扎染的基本過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)看到染料、染缸、以及扎染的的扎染方法。讓他們對(duì)接下來(lái)的創(chuàng)作滿懷期待。

2.造型

布藝作品造型多樣、色調(diào)淳樸、呈現(xiàn)出民俗風(fēng)情。幼兒通過(guò)剪、縫、繡、貼、拼、纏、疊、嵌等技法來(lái)造型布制作品。我們按照幼兒不同經(jīng)驗(yàn)和能力循序漸進(jìn)地來(lái)選擇造型活動(dòng)。小班多學(xué)習(xí)布貼造型、印染，我們給幼兒提供多種操作材料，不強(qiáng)求幼兒太高的技能，無(wú)論幼兒怎么創(chuàng)作，畫面都會(huì)富有想象和美感;中班幼兒對(duì)于排列、規(guī)則是有興趣的，采用布偶等立體造型，他們?cè)趧?chuàng)作中會(huì)運(yùn)用一些工具和材料進(jìn)行一些創(chuàng)作;大班的幼兒已經(jīng)積累了一些布藝創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，可以采用扎染方式，他們更能夠按照自己的想法進(jìn)行豐富的聯(lián)想和創(chuàng)作。

（1）布貼造型

布貼是以布為主要造型材料，經(jīng)剪貼、重組?構(gòu)成的具有裝飾性的畫面。具體而言，以剪刀為筆，以布為色，依據(jù)設(shè)計(jì)意圖和一定的藝術(shù)風(fēng)格加工而成的。以夸張、變形和抽象的造型手法。

（2）布偶造型

布的立體造型主要以各種布玩具為主，而布玩具是幼兒喜愛(ài)的玩具之一。既美化了班級(jí)教室，又給生活增添了情趣。

（a）材料選配。選材要注意利用布料花紋、花色和造型的有機(jī)配合。根據(jù)動(dòng)物形態(tài)特征、設(shè)計(jì)意圖，因材選料，主料質(zhì)地、顏色與輔料的選配要和諧一致，如果配料得當(dāng)，則使作品如虎添翼。如白毛巾可用做小羊羔、小白兔等造型;黑白條花布做斑馬造型則更為恰當(dāng)。

（b）拓印。將制作稿畫在所選布料上?？p制。縫制時(shí)針腳要緊密均勻，以免填塞內(nèi)芯時(shí)破綻走樣。

（c）填充。填充料可用棉花、泡沫砂等。將填充料塞入縫好的布胎中，才能支撐出具體形象。填充的程度應(yīng)視造型需要進(jìn)行。如小驢、斑馬填緊并搗實(shí)就會(huì)顯得腰肥體壯;填充貓時(shí)最好用棉花、毛或柔軟的晴綸棉才能使身體顯出慵懶之態(tài);鹿的耳朵可少填或不填。

（d）裝飾。裝飾是使布玩具達(dá)到造型完美的重要步驟。裝飾時(shí)可根據(jù)動(dòng)物動(dòng)態(tài)、造型風(fēng)格，用上漿的綢緞剪成與其相協(xié)調(diào)的飾物裝飾。

端午節(jié)到來(lái)，在區(qū)域活動(dòng)中，班級(jí)教師結(jié)合主題內(nèi)容投放關(guān)于端午節(jié)制作粽子的材料，例如：繩子、不織布、棉花、雙面膠、步驟圖。徐溢妍小朋友進(jìn)區(qū)域后，自主選擇自己喜歡的材料制作布藝包粽子，她畫了幾個(gè)自己想象的粽子，然后挑選了幾塊長(zhǎng)方形的布料，將棉花當(dāng)做餡放在布?jí)K中間，邊上粘上雙面膠，反復(fù)折出粽子的外形，第一次沒(méi)有成功，她就拿起步驟圖仔細(xì)觀察，第二次折出了粽子的外形，最后將一根繩子纏繞在粽子上面。通過(guò)看步驟圖，她學(xué)會(huì)不同方向的黏貼方式，將平面的布料變成立體的粽子。在創(chuàng)作的過(guò)程中，老師慢慢發(fā)現(xiàn)，幼兒不再說(shuō)“老師，我不知道要做什么”，反而會(huì)說(shuō)“我覺(jué)得我制作的作品很有意思，我很喜歡”。通過(guò)將語(yǔ)言表達(dá)和實(shí)際制作表達(dá)相結(jié)合，幼兒能發(fā)自內(nèi)心地感受到事物內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)，他們的制作表達(dá)也更豐富了。

3.展演

手工布藝具有極強(qiáng)的裝飾性，又有實(shí)用價(jià)值。適用于多種環(huán)境和場(chǎng)所的裝飾。幼兒園展示了一場(chǎng)不一樣的“布藝”服飾秀，培育幼兒健康人格。幼兒園通過(guò)挖掘和提煉傳統(tǒng)工藝制作過(guò)程中所蘊(yùn)含的樂(lè)天、向善、正直、頑強(qiáng)、達(dá)觀等精神，將其潛移默化地滲透到“創(chuàng)藝”活動(dòng)中，有利于培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗、頑強(qiáng)勇敢的性格。在這場(chǎng)親子服飾秀中，家長(zhǎng)和孩子一起動(dòng)手，用廢舊衣服、不織布、麻布、絲巾、一次性桌布、網(wǎng)紗等布材料，作為此次服飾秀的主要服裝“布料”。例如：賦有童趣的小樹服飾是用常見(jiàn)手工材料不織布制作完成，家長(zhǎng)利用兩種不同顏色的不織布，將綠色布制作成樹葉，褐色布制作成樹干，縫制而成，穿在幼兒身上，別提有多神氣。男孩子比較喜歡威武的恐龍服飾、勇敢的戰(zhàn)士服飾，身披“鎧甲”，手持寶劍。?如：機(jī)器人服飾是用廢舊紙盒和一次性桌布結(jié)合制作，巧妙的利用生活中的廢舊物品，機(jī)器人的外套就像一件黑色風(fēng)衣，鞋子就像長(zhǎng)筒靴子。對(duì)服飾款式、材料、色彩等通過(guò)布藝服飾秀對(duì)幼兒審美有了一定的提高。各種廢舊材料通過(guò)家長(zhǎng)和孩子們的創(chuàng)作和利用，變成了一件件創(chuàng)意新穎、手工精致的環(huán)保時(shí)裝，構(gòu)思巧妙、別具匠心！