王俊秀

突發(fā)的肺炎疫情，讓無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員奮戰(zhàn)在抗疫一線，與家人隔離，無(wú)法照顧自己的孩子。我們大一班的周舟小朋友，也是一名醫(yī)護(hù)人員子女。周舟的爸爸是南皮縣人民醫(yī)院新冠肺炎一線醫(yī)護(hù)人員，疫情發(fā)生后就進(jìn)入了隔離病區(qū)工作，媽媽需要工作還要照顧未滿周歲的小妹妹，周舟的生活只能由爺爺、奶奶照顧。

疫情使開(kāi)學(xué)延遲，為了切實(shí)做好對(duì)醫(yī)護(hù)人員子女的關(guān)愛(ài)照顧，讓周舟的假期生活過(guò)得更有意義，我每天通過(guò)微信與家長(zhǎng)溝通，與孩子聯(lián)系，關(guān)注他生活和學(xué)習(xí)的情況，給他推薦一些衛(wèi)生防護(hù)知識(shí)、兒歌、繪本、小游戲、故事、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等，豐富孩子的假期生活。同時(shí)，也對(duì)此進(jìn)行了記錄。

一開(kāi)始，我的記錄寫(xiě)的很公式化，只是為了留檔而記錄。后來(lái)，隨著與孩子的溝通和互動(dòng)，我對(duì)孩子越來(lái)越了解，感覺(jué)心與心之間的距離逐漸拉近了，我們每天都要聊一會(huì)兒天、分享一下當(dāng)天的收獲或心情，才覺(jué)得開(kāi)心圓滿，否則就感覺(jué)缺少點(diǎn)什么似的。

一段時(shí)間后，我翻閱自己的記錄表：

2月19日 ?身體良好 ，生活很充實(shí)，喜歡畫(huà)畫(huà)。

……

2月28日 ?身體健康，睡眠好，作息較規(guī)律，喜歡給爺爺奶奶唱歌，上、下午閱讀半小時(shí)，今天的美工作品《旋轉(zhuǎn)的彩虹》，還給老師發(fā)了一些圖片，小手比以前靈活協(xié)調(diào)了，剪得線條流暢了，美工作品做的比以前精致了，細(xì)節(jié)有待提高，希望能得到老師的指導(dǎo)和幫助。

……

3月16日 ?身體狀況良好，精神飽滿，心情愉快，飯量大，體重增加了，每天進(jìn)行運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉身體，和家人在一起非常開(kāi)心，除了閱讀外，對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望長(zhǎng)大了也做一名科學(xué)家。近期堅(jiān)持了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自理能力提高了，主動(dòng)做家務(wù)，學(xué)會(huì)了感恩，還學(xué)著照顧小妹妹，逗小妹妹開(kāi)心。而且還有了自己的小動(dòng)物園，有小雞、鴿子、小兔子，學(xué)習(xí)了怎樣喂養(yǎng)小動(dòng)物，知道要保護(hù)動(dòng)物，觀察動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程并記錄小雞羽毛變化。

我發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)間的推移，我記錄的內(nèi)容越來(lái)越多，也看到周舟進(jìn)步非常明顯。比如，他在操作科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不但學(xué)到了知識(shí)，習(xí)得了經(jīng)驗(yàn)，還激發(fā)了對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望，同時(shí)還立志長(zhǎng)大了要做科學(xué)家的愿望。在喂養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中，知道要保護(hù)小動(dòng)物，與小動(dòng)物和諧相處，觀察并記錄小雞羽毛的變化，從全身毛茸茸到羽毛顏色慢慢的變化等。我通過(guò)對(duì)記錄表內(nèi)容的分析、對(duì)比，比較深入、客觀、全面地掌握了周舟的現(xiàn)狀，對(duì)孩子指導(dǎo)和溝通有了更恰當(dāng)?shù)姆椒ê湍繕?biāo)。

這份特殊形勢(shì)下的記錄表，也讓我深深感到，如果我們?cè)谄綍r(shí)的工作中把觀察記錄做細(xì)做實(shí)，工作起來(lái)將事半功倍。

新《綱要》要求，教師應(yīng)了解孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，了解孩子是怎樣學(xué)習(xí)的。而要真正了解孩子，做好觀察記錄就是一個(gè)很好的途徑。教師要善于對(duì)幼兒進(jìn)行耐心、細(xì)致的觀察，在觀察過(guò)程中，重視幼兒的參與，可以客觀地記錄孩子們?cè)诨顒?dòng)中的行為、言語(yǔ)，能力強(qiáng)弱、個(gè)性差異等表現(xiàn);也能記錄孩子的發(fā)現(xiàn)與感性認(rèn)識(shí);可以記錄孩子的感受與體驗(yàn);也能記錄孩子的成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀察記錄，教師能夠了解孩子的興趣，清晰地發(fā)現(xiàn)進(jìn)步與不足，認(rèn)識(shí)和關(guān)注到幼兒的個(gè)體差異，從而認(rèn)識(shí)到自己設(shè)置的教育目標(biāo)是否恰當(dāng)，教育內(nèi)容、方法及手段的選擇是否適宜，途徑是否有效。

觀察記錄還是教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁，教師可以利用觀察記錄的結(jié)果與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)把孩子情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子的成長(zhǎng)足跡，幫助家長(zhǎng)更全面的了解孩子，從而更為主動(dòng)地達(dá)成家園共育的目標(biāo)。

觀察記錄是幼兒教師的必修課！我在今后的工作中，要更加詳細(xì)全面的做好觀察記錄，既助力自己專業(yè)發(fā)展，更促進(jìn)孩子身心和諧成長(zhǎng)！