袁婭

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)幼兒教育的重視程度不斷提升，為了可以有效提高幼兒教育的質(zhì)量，贏得廣大家長(zhǎng)的信賴(lài)，很多幼兒園基于自身特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了具有本園特色的課程，對(duì)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)有著積極的作用。而游戲作為幼兒園活動(dòng)的基本形式之一，與園本特色的結(jié)合，可以進(jìn)一步提高課程的趣味性，確保幼兒可以積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高教學(xué)的效率。鑒于此，本文就針對(duì)幼兒園課程游戲化與園本特色的有效結(jié)合進(jìn)行了一些探析，以供相關(guān)同仁參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;園本特色;有效結(jié)合

引言

幼兒由于年齡比較小，無(wú)論是認(rèn)知能力、自我管理能力還是思維能力，都還在不斷提升的過(guò)程中，課程與游戲的融合是比較符合幼兒身心特征與認(rèn)知規(guī)律的一種學(xué)習(xí)途徑。同時(shí)，在幼兒園課程建設(shè)中，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有園本特色的游戲化教學(xué)方案，提升課程的趣味性與游戲性，讓幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)健康成長(zhǎng)。

一、課程游戲化的內(nèi)涵

課程游戲化指的是以游戲?yàn)檩d體，融合課程所開(kāi)展的一種教學(xué)活動(dòng)，它不僅可以豐富幼兒教學(xué)活動(dòng)的形式，也符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律、身心特點(diǎn)，可以讓幼兒教學(xué)變得更加有趣、生動(dòng)，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力、肢體語(yǔ)言有著積極的作用。在課程游戲化的推進(jìn)中，幼兒與幼兒之間的交流變得更加頻繁，這可以有效培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。當(dāng)然，需要教師可以明確游戲的理念與精髓，合理規(guī)定游戲的時(shí)間，確保教學(xué)的有效性，從而能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒園課程游戲化與園本特色有效結(jié)合的作用

游戲是幼兒教育的基本形式之一，在課程游戲化的推進(jìn)中，幼兒的學(xué)習(xí)效果將會(huì)得到大幅度提升。在此基礎(chǔ)上，將課程游戲化與園本特色進(jìn)行有效結(jié)合，會(huì)有效激發(fā)出幼兒的參與興趣，使他們切身感受到幼兒園生活的有趣、多彩，可以幫助他們?nèi)ミM(jìn)一步適應(yīng)幼兒園生活，彰顯出園本特色[1]。由于幼兒的年齡都比較小，課程游戲在幼兒教學(xué)中有著十分重要的地位，教師在游戲活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓幼兒能夠有效參與到游戲活動(dòng)中，鍛煉他們的動(dòng)手能力。

對(duì)于大多數(shù)的幼兒來(lái)說(shuō)，才開(kāi)始接觸集體生活時(shí)都會(huì)有一些不適應(yīng)，加上他們本身的思維比較簡(jiǎn)單，不可避免會(huì)有一些害怕，通過(guò)課程游戲化的教學(xué)方式，不僅可以讓幼兒以輕松、愉悅的心情參與到教學(xué)活動(dòng)中，也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力，促使其盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

三、做好幼兒園課程游戲化與園本特色有效結(jié)合的措施

1.正確理解課程游戲化的內(nèi)涵與精神

一些幼兒教師在開(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有注重對(duì)幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性與積極性的培養(yǎng)，幼兒的學(xué)習(xí)還是處于被動(dòng)的狀態(tài)下，這樣不但沒(méi)有發(fā)揮出教學(xué)活動(dòng)的作用，也阻礙了幼兒的全面發(fā)展。根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，要想讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，就需要充分調(diào)動(dòng)起幼兒的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，課程游戲化就是一種有效的途徑。不過(guò)，這需要教師可以充分挖掘幼兒園現(xiàn)有的課程資源，以游戲活動(dòng)為載體組織各種教學(xué)活動(dòng)，促使幼兒的全面發(fā)展[2]。

2.營(yíng)造良好的游戲氛圍，提高幼兒的參與積極性

幼兒由于認(rèn)知能力、思維能力比較薄弱，實(shí)施課程游戲化教學(xué)是一種不錯(cuò)的方式，但是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，合理選擇游戲內(nèi)容，科學(xué)布置游戲場(chǎng)地，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，促使幼兒可以積極參與到游戲中。另外，游戲器材也是游戲活動(dòng)開(kāi)展的重要元素，是陪伴幼兒生活與學(xué)習(xí)的好伙伴，益智、新穎的游戲器材對(duì)營(yíng)造良好的游戲氛圍具有重要的意義。在良好的游戲氛圍下，幼兒的主動(dòng)性與積極性得到了明顯的提升，教學(xué)的效果也達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。

3.在園本特色彰顯中合理設(shè)計(jì)游戲時(shí)長(zhǎng)

一般情況下，幼兒的注意力集中時(shí)間在三分鐘到五分鐘左右，而在游戲活動(dòng)中他們的注意力時(shí)間可以得到進(jìn)一步的延伸，達(dá)到二十分鐘。為了可以保證教學(xué)的效果，教師在彰顯園本特色的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)游戲的時(shí)間，確保幼兒可以在參與游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。

4.在園本特色彰顯中充分尊重幼兒的心理需求

在彰顯園本特色的過(guò)程中，需要以幼兒的心理需求為基礎(chǔ)，只有這樣才能滿(mǎn)足幼兒學(xué)習(xí)的需求。所以，在打造園本課程的過(guò)程中，教師就可以充分利用當(dāng)?shù)氐奶厣幕瘉?lái)進(jìn)行課程建設(shè)[3]。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)文化是必須了解的，而不同地區(qū)的文化是有一定差異的，家鄉(xiāng)文化在課程建設(shè)中的融合，既滿(mǎn)足了個(gè)性化園本課程建設(shè)的需求，也有利于幼兒對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解與傳承。同時(shí)，還可以將民間游戲融入課程教學(xué)中。如今，人們生活水平不斷提高，幼兒從小就開(kāi)始接觸智能電子設(shè)備，這些確實(shí)會(huì)給他們帶來(lái)一定的樂(lè)趣，但是為了能夠彰顯園本特色，教師可以挖掘一些民間游戲，滿(mǎn)足幼兒的心理需求，使其可以在參與中有更多收獲。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代教育理念下，幼兒教師要充分利用現(xiàn)有的資源設(shè)計(jì)游戲化課程，讓學(xué)生可以在有趣的教學(xué)游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，并體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了可以進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量，教師可以在游戲中融入園本特色，形成具有自身特色的游戲化課程，真正發(fā)揮游戲在幼兒教育中的價(jià)值，為幼兒的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)提供有力支持。

參考文獻(xiàn)

[1]王文宇. 論幼兒園課程游戲化與園本特色的有效結(jié)合[J]. 好家長(zhǎng)， 2017， 000（010）：P.15-15.

[2]蔣爽. 幼兒園課程游戲化和園本特色的有效結(jié)合[J]. 好家長(zhǎng)， 2017， 000（047）：P.124-124.

[3]王輝輝. 幼兒園課程游戲化與園本特色的有效結(jié)合[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2015（8）：83-83.