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        小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

        2020-07-06 18:42:03馮小蘭
        青年生活 2020年15期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)

        馮小蘭

        摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)于學(xué)生的要求越來(lái)越高,核心素養(yǎng)也被提了出來(lái)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)更加重視的是對(duì)學(xué)生的美術(shù)技能的培養(yǎng),忽視了學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。核心素養(yǎng)不僅重視的是對(duì)學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng),還要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文主要研究了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);美術(shù);核心素養(yǎng)

        前言

        很多人都認(rèn)為美術(shù)就是畫畫,其實(shí)美術(shù)最基礎(chǔ)的是畫畫,更加重要的是在畫畫的過(guò)程中能夠提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力等。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中教師就重在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能,而忽視了學(xué)生的對(duì)于文化的學(xué)習(xí)。美術(shù)核心素養(yǎng)的提出就是為了提高學(xué)生的美術(shù)能力,讓美術(shù)在學(xué)生的培養(yǎng)中充分地發(fā)揮作用。小學(xué)生美術(shù)的核心素養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)的,教師與學(xué)生之間要相互地配合,從而才能夠不斷地提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生階段正是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵階段,教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)小學(xué)生的能力以及小學(xué)生的良好習(xí)慣。

        一、小學(xué)美術(shù)的核心素養(yǎng)的含義以及重要性

        核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。一般情況下核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為9大素養(yǎng),社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。不同的學(xué)科中具有不同的核心素養(yǎng),主要都是以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主,讓學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)的能力。美術(shù)核心素養(yǎng)主要指的是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀、提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)不僅是要學(xué)生學(xué)會(huì)畫畫,更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞,從而能夠?qū)ι鐣?huì)中的事物都抱有一種審美的情趣。核心素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)有遺忘的時(shí)候,但是,小學(xué)生的核心素養(yǎng)能力將會(huì)伴隨著學(xué)生一生。而且,創(chuàng)造力在學(xué)生的發(fā)展中具有重要的作用,教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造力。教師在美術(shù)教學(xué)中要清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn),從而才能夠不荒廢小學(xué)生在美術(shù)中所花費(fèi)的時(shí)間。

        二、提高小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的策略

        1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

        教師的教學(xué)觀念對(duì)于教學(xué)具有重要的指引作用。教師在教學(xué)過(guò)程中要具有創(chuàng)新的教學(xué)觀念,從而才能夠采用創(chuàng)新的教學(xué)方式。很多教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有意識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的重要性。教師在教學(xué)的過(guò)程中也要一直進(jìn)行學(xué)習(xí),了解社會(huì)的發(fā)展,從而才能夠結(jié)合社會(huì)的發(fā)展改變自己的教學(xué)觀念以及教學(xué)形式。教師的教學(xué)觀念不僅會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量,還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)思想以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,教師在美術(shù)教學(xué)中必須要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的含義,并且積極地創(chuàng)新教學(xué)方式,將學(xué)生的核心素養(yǎng)放在教學(xué)的核心部位。

        2.采用創(chuàng)新的教學(xué)方式

        教師的教學(xué)方式不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合多媒體開(kāi)展多彩的美術(shù)課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如,教師可以結(jié)合多媒體中的資源,利用豐富的美術(shù)圖片提高學(xué)生的審美能力。小學(xué)生的審美能力就是在大量的鑒賞中不斷提高的,教師要多讓學(xué)生欣賞。而且,并不是單純地讓學(xué)生欣賞,而是與學(xué)生進(jìn)行探討,并且將鑒賞美術(shù)的知識(shí)融入進(jìn)入。在探討的過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地發(fā)表自己的感受,從而不斷地提高學(xué)生的感受力。教師在選擇圖片時(shí),教師可以先選擇一些小學(xué)生比較感興趣的圖片,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后再選擇合適的圖片,提高小學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

        教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)模式,提高學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在美術(shù)教學(xué)中要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái),多給小學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在美術(shù)教學(xué)中教師也可以采取競(jìng)賽的教學(xué)模式,提高小學(xué)生創(chuàng)造的熱情。同時(shí),教師也要準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品吸引參與比賽的積極性,提高小學(xué)生的創(chuàng)造力。

        3.改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式

        傳統(tǒng)的美術(shù)評(píng)價(jià)方式主要是評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品。為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng),教師在教學(xué)過(guò)程中也要改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ),還要評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)能力。例如,教師要評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)生的積極性、學(xué)生的審美能力、學(xué)生的鑒賞能力等多個(gè)方面。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)之后,還要給與學(xué)生一定的學(xué)習(xí)建議,不斷地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師的評(píng)價(jià)形式應(yīng)該要更加多樣化,將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),從而才能夠使得評(píng)價(jià)更加全面。

        總結(jié)

        小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師必須要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),讓學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中能夠全面發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念,還要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式以及評(píng)價(jià)方式,讓美術(shù)的教學(xué)更加符合學(xué)生能力的發(fā)展。而且,在教學(xué)過(guò)程中還要重視小學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,讓小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣??傊诿佬g(shù)教學(xué)中注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng),可以有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]唐信霞. 淺談小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)時(shí)期的"情景教學(xué)"[J]. 科學(xué)咨詢(教育科研), 2017(8):61-61.

        [2]龔敏婷. 美術(shù)核心素養(yǎng)時(shí)期——關(guān)于小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)的思考[J]. 新課程(小學(xué)), 2017(10).

        [3]楊健. 基于學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)提升美術(shù)核心素養(yǎng)——小學(xué)美術(shù)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[J]. 中國(guó)教師(7).

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