楊林林

摘要：基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的遠程教育正在穩(wěn)步發(fā)展，越來越受到人們的關(guān)注，并逐漸呈現(xiàn)出強勁的發(fā)展勢頭。網(wǎng)絡(luò)遠程教育包括多媒體教學、交互式演示、交互式引導、鍵盤控制、監(jiān)控遠程控制、課堂管理、在線考試等。與傳統(tǒng)課堂教育相比，網(wǎng)絡(luò)遠程教育具有資源豐富、教學活動共享、互動、協(xié)作的特點，具有巨大的優(yōu)勢。根據(jù)我國遠程教育發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合我國遠程教育多年的經(jīng)驗和實踐，闡述了遠程教育發(fā)展的特點，指出了多媒體課件在遠程教育中的重要性，重點分析了遠程教育存在的問題及其完善對策。

關(guān)鍵詞：遠程教育;互聯(lián)網(wǎng);開放教育

在計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上建立起來的現(xiàn)代遠程教育在我國蓬勃發(fā)展，對現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，這種新的教育方式值得我們深入研究和探討。

一、遠程教育的特點

（一）開放性

所謂“開放”，就是目標的開放，即學校對學習對象開放;教育資源或教學課程開放;教育方法或管理方式開放;教育設(shè)施和時間開放。在遠程教育中，在確?；A(chǔ)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為盡可能多的人提供許多教育機會，根據(jù)不同專業(yè)背景和工作時間的在職工作人員的工作現(xiàn)實，優(yōu)化和合并各種教育資源，為受教育者服務。

（二）靈活性

遠程教育的靈活性表現(xiàn)如下：

1.能夠滿足受教育者的個人要求。學習者可以通過自己選擇的學習方式來提高學習效率，從而將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮?。在遠程教育中，受教育者的學習主要是自主學習，通過與教師合作，使學習內(nèi)容符合工作要求。

2.遠程教育覆蓋面廣，通信手段靈活，教育資源和學習不受時間和地點的限制，能夠在任何時間、任何地點為受教育者提供教育服務。

3.遠程教育單位可以實現(xiàn)多種形式的高等教育單位合作，優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮高等教育的作用。

（三）普及性

遠程教育普及性的優(yōu)勢是基于前兩個方面：因為遠程教育的開放，才有可能為不同基礎(chǔ)和不同經(jīng)驗的受教育者提供教育機會;同時，同樣由于遠程教育的靈活性，不同背景和不同職業(yè)的受教育者有可能接受進一步的教育。因此，遠程教育具有普及性的特點。

（四）共享性

利用互聯(lián)網(wǎng)，遠程教育為學習者提供了最大的信息財富，使學習從被動記錄外部信息的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習者選擇信息的過程。遠程學習打破了時間和空間的限制，教學活動不受地域限制，實現(xiàn)了教育資源的共享和優(yōu)化。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)的遠程教育的發(fā)展模式

（一）構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)為核心的多媒體遠程教育軟硬件平臺

實施現(xiàn)代遠程教育，學校必須首先構(gòu)建現(xiàn)代遠程教育的硬件平臺，主要包括：配置音像設(shè)備、視聽教室、調(diào)頻廣播、建立適用的計算機網(wǎng)絡(luò)，增加互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的遠程教育站點建設(shè)。

在多媒體遠程教學平臺建設(shè)中，軟件是關(guān)鍵。遠程教學軟件系統(tǒng)包括系統(tǒng)軟件和應用軟件，系統(tǒng)軟件的核心是操作系統(tǒng)。在操作系統(tǒng)、語言處理、數(shù)據(jù)庫等系統(tǒng)軟件和視頻播放軟件的支持下，電子郵件發(fā)送軟件等應用軟件為教師和學生提供了交流溝通的工具和服務。在構(gòu)建遠程教學軟件平臺的過程中，我們應該注意一個原則：簡單和通用，從而便利學生獲得學習資源。

（二）建設(shè)教學資源

遠程教學資源的建設(shè)需要既有教學經(jīng)驗又有軟件開發(fā)知識的人才。學校應適應當?shù)貤l件，更好、更經(jīng)濟地建設(shè)遠程教學資源。一般來說，應采取以下主要方式：

1.傳統(tǒng)教學資源的收集、轉(zhuǎn)化與整合

早期遠程教育積累了大量的文本、磁帶、視頻、圖片等形式的資源。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，它們可以轉(zhuǎn)化為適合多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)教學的遠程學習資源。

2.共享資源的收集

許多在線共享資源是完全免費的，或者在指定的時間內(nèi)免費，或者在某個功能上是免費的。我們可以通過各種渠道收集各種免費共享資源，豐富遠程教學資源庫。

3.購買或交換多媒體網(wǎng)絡(luò)資源

如果所需的教學資源比較成熟，開發(fā)不合算或自己無力開發(fā)，那么可以直接購買。有的教學資源可以通過相互交換的方式獲得，那么既省錢省事又能與他人資源共享。

4.電子課程計劃和在線課件等資源的新發(fā)展

根據(jù)具體情況自行選擇開發(fā)、委托開發(fā)或合作開發(fā)教學資源。實現(xiàn)學習資源的可重用性、可移植性和平臺獨立性，實現(xiàn)內(nèi)容的多樣性、簡單操作和交互。

（三）加強教師培訓，提高現(xiàn)代遠程教育水平

1.樹立新的教學理念和觀念，積極探索新的教學方法

對許多教師來說，尤其是老教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的課堂教學，他們首先從教學理念和觀念上不適應這種新的教學環(huán)境。因此，應加強對教師的培訓，以提高他們對遠程教育的認識，幫助他們改變教育觀念，以積極的態(tài)度面對新的教學環(huán)境，探索新的教學方法。

2.掌握遠程教學的基本知識和基本技能

要在遠程教育中充分發(fā)揮主導作用，教師不僅要更新教育理念，還要掌握網(wǎng)絡(luò)遠程教育的基本知識和基本技能，主要有：計算機基礎(chǔ)、多媒體教學理論、多媒體課件的制作及基本網(wǎng)絡(luò)知識。

（四）加強教學改革，建立教學質(zhì)量保障體系

1.教材的改革

傳統(tǒng)的教材都是紙制的，基本上是面對面的課堂教學。為了適應不同層次的個人學習需要，必須準備各種媒體材料。在編寫新教材的同時，應加大對基于計算機網(wǎng)絡(luò)教學的數(shù)字化教材的設(shè)計力度，指導學生如何在教材中引入其他相關(guān)材料、學習資源以及如何獲得輔導。

2.改革教學形式

現(xiàn)代開放教育的目標是任何人都可以在任何時間和地點接受任何課程，但遠程教育學生的知識水平、學習時間、學習地點并不統(tǒng)一，因此在教學的組織上，一般以個人學習為中心，以集體教學為補充組織教學。

3.改革教學管理與實現(xiàn)教學管理方法的現(xiàn)代化

教學管理現(xiàn)代化的實現(xiàn)，主要是從行政聯(lián)系管理的改革和課程管理的加強入手，建立科學的綜合題庫和評分系統(tǒng)，實現(xiàn)評估電腦化。計算機評分快速準確，并能逐步提出問題進行分析，找出一些缺陷標題，提高測試的可靠性和有效性。計算機評分的結(jié)果可以使在線查詢系統(tǒng)及時導入，方便開放學生及時交叉查詢。

三、結(jié)論

中國的遠程教育將會持續(xù)、快速地發(fā)展。我們應該利用計算機專業(yè)課程的優(yōu)勢和教師專業(yè)的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)遠程教育中制作更多更好的課件和相關(guān)軟件，努力為我國遠程教育事業(yè)做出應有的貢獻，使我國遠程教育沿著健康蓬勃的道路發(fā)展，使現(xiàn)代教育手段造福于數(shù)百萬學生和廣大受教育者。

參考文獻：

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基金項目：

遼寧省現(xiàn)代遠程教育學會“混合式教學”專項課題：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的混合式教育教學研究（2019HHJXZ-38）。