敖玉華

要想學(xué)習(xí)輕，必須清清清！所謂“三清運動”就是指“堂堂清、日日清、周周清”?！叭濉钡膬?nèi)容基本的、基礎(chǔ)的書本內(nèi)容，它是課程標(biāo)準(zhǔn)的最低要求。“三清”的載體不是人參與考試的試卷，而主要是課本?！叭濉钡膶ο笫巧贁?shù)對該“清的內(nèi)容沒有掌握的學(xué)生?！叭濉钡暮诵氖恰疤锰们濉保恰叭杖涨濉焙椭苤芮濉钡幕A(chǔ)?！叭濉笔莻€既定的目標(biāo)，使所有學(xué)生、教師甚至家長都感到有了責(zé)任，于是一起使足了勁，朝著這個既定的目標(biāo)努力?！叭迨悄繕?biāo)，但不能“清”怎么辦？當(dāng)然要幫與扶，實施“扶貧工程”。

一、“堂堂清”

就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)和同學(xué)們的幫助下，全身心地投入到高度緊張的課堂學(xué)習(xí)中，全過程思，全過程行，全過程用心、用勁，用情去求取知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)情感，實現(xiàn)“課堂上能掌握的決不到課后”的目標(biāo)。怎么知道學(xué)生有沒有“堂堂清”？“當(dāng)堂訓(xùn)練”是最好的方式，它能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的不懂、不會之處，從而在課后有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)、補(bǔ)差，從而實現(xiàn)“日日清”。所以，“當(dāng)堂訓(xùn)練”是堂清”和“日日清”的橋梁與紐帶。

二、“日日清”

就是老師利用課余時間針對“當(dāng)堂訓(xùn)練”中暴露的學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，或自己或讓該生的“師傅”對該生進(jìn)行課余輔導(dǎo)、查，使該生做到“今日事，今日畢”。若只是知識上的缺陷，則耐心講解，由沒入深，及時掌握當(dāng)天課堂上沒有搞懂的知識;若是技能上的問題如某個實驗探究有問題，則到實驗室給這些學(xué)生“開小灶”，幫助他們通過實驗進(jìn)一步去理解概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同時，在班上成立學(xué)習(xí)小組，通過小組間正常開展學(xué)習(xí)競賽，使小組之間產(chǎn)生競爭，這樣學(xué)得好的學(xué)生就會主動給后進(jìn)生解難釋疑，進(jìn)行“一幫一”的“師徒”結(jié)對，這就解決了教師分身乏術(shù)的難題。對于“堂堂清”清不了的學(xué)生，師傅幫助徒弟過關(guān)，一次“清”不了，兩次，三次……一般經(jīng)過兩次“清”或三次“清”，絕大部分同學(xué)都做到“日日清”。“日日清”使輔導(dǎo)有的放矢，使學(xué)生學(xué)有所獲，既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣

三、“周周清”

就是對“雙差生”、調(diào)皮生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，實行驗收制度。由任課老師和班上的尖子生當(dāng)驗收員，單周驗收數(shù)學(xué)，雙周驗收語文，班與班對調(diào)驗收?！爸苤芮濉笨s短了學(xué)生間的差距，讓所謂的“差生”看到了發(fā)展的希望，有利于學(xué)生的共同發(fā)展。對于“周周清”清不了的學(xué)生，老師不能讓學(xué)生隨便回家，星期五晚上要“陪同”學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生，直到其過關(guān);對于個別特殊的學(xué)生，還必須按照“分類指導(dǎo)、區(qū)別對待”的原則進(jìn)行處理，只要有一定的進(jìn)步即可放行。三清”使每一個學(xué)生不欠債，加強(qiáng)了責(zé)任，夯實了基礎(chǔ)，讓每一位暫時落后的學(xué)生有了自尊、自信，復(fù)燃了求知的欲望，有了向上的可能。他們不但扎扎實實地補(bǔ)上了缺，有了自學(xué)能力，而且逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了吃苦精神和合作精神。于是他們在課堂教學(xué)中真正進(jìn)入角色，充分發(fā)揮主體作用，能夠?qū)W得好?！叭濉钡墓餐c就是使教師和學(xué)生都有了行動的方向，為目標(biāo)而戰(zhàn)，為任務(wù)而戰(zhàn)，為責(zé)任而戰(zhàn)，打不盡“豺狼”，決不下戰(zhàn)場。

只要持之以恒地開展“三清運動”，“三清”就一定會逐漸內(nèi)化為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，變成一種追求，形成一種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自覺主動。長此下去，“清”不了的學(xué)生將會越來越少，如果課堂上的所有學(xué)生都跟上了大部隊，都有了一定的基礎(chǔ)，課高的效率就越來越高。教學(xué)的總體質(zhì)量就會越來越好。