繩海靜 佟瑋

近期通過交流，我們感受到部分家長的焦慮。有的家長詢問開學(xué)時間，有的家長咨詢上小學(xué)需要做哪些準備，更有家長為幼兒安排課表做算術(shù)題、學(xué)拼音……面對孩子學(xué)習(xí)“艱難”，家長愈加焦慮。如何做好“特殊時期”幼小銜接工作呢？我們嘗試積極與家長對話、聯(lián)動學(xué)校，通過幼小銜接“五部曲”，緩解家長焦慮，以幫助幼兒順利進入小學(xué)。

問卷調(diào)研。只有了解疫情防控下幼兒居家幼小銜接工作開展的具體情況，和家長有效溝通，才能使工作具有針對性。為此，我們通過線上問卷調(diào)研，積極與家長就幼小銜接工作展開對話，科學(xué)分析家長需求，聚焦熱點問題。

通過對問卷的分析，我們認為幼小銜接工作要做到“三個明確”，并和家長達成共識。第一，明確幼小銜接的目的及意義。幼小銜接不能只重視知識上的片面銜接，更要注重幼兒思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會技能等方面的銜接。第二，明確家園開展幼小銜接的時間管理。第三，明確幼小銜接的途徑和方法。家長是幼兒的第一任教師，在特殊時期，我們更要積極與家長對話，有效運用線上資源，家園共同做好幼小銜接工作，陪伴幼兒共同成長。

線上聊天室。居家抗疫期間，我們重視構(gòu)建家庭、幼兒園、學(xué)校的“幼小銜接鏈”，共同關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)能力、身體健康和社會適應(yīng)等身心準備。我們及時開通“暢聊居家抗疫——幼小銜接線上聊天室”，我們聯(lián)絡(luò)并邀請經(jīng)驗豐富的小學(xué)教師開展線上聊天活動，結(jié)合兒童發(fā)展特點，分別從“小學(xué)生活是什么樣的”“小學(xué)生是什么樣的”以及“家長應(yīng)該是什么樣的”等方面，通過形象的案例幫助家長了解 “家庭中幼小銜接的準備工作”。同時，建議家長們關(guān)注幼兒身體和心理兩方面的變化，幫助幼兒順利過渡。

設(shè)置“幼小銜接”專欄。結(jié)合現(xiàn)階段家長提出的問題，我們增加“小學(xué)生活趣事多”專欄。邀請我園2018、2019屆幼兒園畢業(yè)生及家長通過錄制音頻的方式，圍繞“自我管理、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)準備、心理準備”四方面，收錄入學(xué)初期的小故事。小學(xué)生們分享了從幼兒園到小學(xué)過渡階段的好方法和小妙招，有益有趣。生動真實的故事內(nèi)容，有效幫助家長了解入學(xué)后的“真問題”。

“幼小銜接”資源共享包。我們利用現(xiàn)有資源，為幼兒建立“幼小銜接資源共享包”。這個“資源包”包含幼兒園和學(xué)校兩部分資源。第一，賦能游戲。發(fā)揮幼兒園幼小銜接教育的優(yōu)勢，分別從幼兒動作準備、語言發(fā)展、社會交往等方面，提供相應(yīng)游戲活動資源，如“一物多玩”“生活中的自我保護”等，賦能家長，引導(dǎo)幼兒通過游戲快樂學(xué)習(xí)，獲得全面發(fā)展。第二，了解學(xué)校。提供小學(xué)的照片、視頻，幫助幼兒了解小學(xué)的環(huán)境、規(guī)則和要求等。

“我要上學(xué)啦”教育沙龍。班級開展小組式“我要上小學(xué)啦”教育沙龍，每期聚焦一個主題，為家長搭建交流平臺。在以“學(xué)習(xí)準備”為主題的交流研討中，家長表示，隨著線上活動的開展，恰巧有時間能夠觀察了解自己孩子的能力和發(fā)展情況，感受到同頻共振的教育力量。

特殊時期幼小銜接“五部曲”既創(chuàng)新和拓展了家園共育的方法和途徑，也為今后深入開展幼小銜接工作提供了新的方向，為幼兒邁向小學(xué)生活做好充分準備。

（作者單位：北京市朝陽區(qū)松榆里幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽秀娟