類紅玲

一個班集體擁有一個有能力、能擔當?shù)姆e極向上的班干部團隊是每個班主任的管理目標。因為一個優(yōu)秀的班干部既是一個班級學生的榜樣，也是老師管理班級的得力助手。選拔班干部既要看學生的素質(zhì)，還需要科學的工作策略，更需要老師的精心培養(yǎng)。作為在教學一線擔任班主任的我更是深有體會。

一、 先指定，后選舉

接手新成立的班級，作為班主任老師要向?qū)W生灌輸集體意識，進行集體主義教育。講明班級基本的組織架構(gòu)，并把確立班干部作為班級管理的第一項工作?？上扰R時指定，再民主選舉，達到增強學生競爭意識、服務(wù)意識、團隊意識的教育目的。

班主任要盡快和新接手的班級學生打成一片，細心觀察每個學生的表現(xiàn)，憑經(jīng)驗從眾多學生中“慧眼識珠”選出部分班干部。這些班干部可以作為臨時班干部，等過一定時間學生之間相互熟悉后，老師可擇機進行民主選舉班干部。學生選舉要按一定的程序進行，按相關(guān)的規(guī)定落實，老師在期間要起到引導(dǎo)而又不主導(dǎo)的作用，在學生選舉有偏差時，要給予正確的引導(dǎo)。比如當學生傾向于選舉與自己玩的比較好的同學時，老師要及時點明，選舉班干部不是為了選出自己的好朋友，而是選出真正有責任感，能為班級服務(wù)的同學。這樣，通過每一位學生參與選舉出來的班干部一定能得到全班同學的支持。

二、 握權(quán)又放權(quán)

班干部選出后，老師就要給他們詳細分工，再根據(jù)分工，手把手教給他們?nèi)绾喂芾戆嗉?，做到“握?quán)又放權(quán)”。班干部有權(quán)而又不濫權(quán)，當榜樣，會用權(quán)。選出的班干部，雖然很想表現(xiàn)自己，為班級服務(wù)，他們也比一般同學更有責任感，但是他們并不是什么都會，如果他們有管理班級的權(quán)力，卻沒有方法，那只能使班級越來越差，這就是為什么有些班級會出現(xiàn)老師在時很聽話，老師不在時班干部領(lǐng)著玩鬧的情況。這是因為班干部也還是孩子，如果老師不加以指導(dǎo)、糾正，他們同樣會管不住自己，有的甚至把自己看成特權(quán)者，管別人一套，卻放縱自己做錯事;還有的自我約束力差，在管別人的時候，還很容易和他人玩成一片。

這個“權(quán)”該如何賦予班干部呢？還是要發(fā)揮班集體的作用，老師可以先培訓班干部，明確分工，然后通過班會公布班干部的職能，讓學生們集體討論班干部該有哪些管理權(quán)，形成一個類似班干部管理規(guī)定的書面條例，張貼到班級內(nèi)，這個條例是全體同學共同討論出來的，他們自然會愿意聽從班干部的管理，自覺維護班集體的工作。當然，在具體的日常管理過程中，老師要不斷深入班級中進行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時處理糾正。表面看，這個班級是班干部在管理，實際上還是我們老師統(tǒng)籌全局。

三、 多鼓勵，樹威信

班干部工作日常是很辛苦的，一個班級的正常運轉(zhuǎn)，離不開他們的努力。所以，平時在全體同學面前，老師要更多的為班干部樹立威信，及時肯定班干部取得的成績，及時鼓勵表揚他們好的做法。比如：衛(wèi)生委員天天檢查衛(wèi)生， 遇到不干凈的地方，他一定會告知同學去清理，甚至處罰這個沒打掃好衛(wèi)生的同學，而這些被罰的同學很可能心里不服氣，甚至抵觸，衛(wèi)生委員下一步的工作也就很難做下去。這時候就需要我們老師及時介入，為衛(wèi)生委員“鳴不平”，可以在及時召開的班會上肯定其做法，讓學生評說他每天檢查衛(wèi)生的辛苦，討論如何維護班級衛(wèi)生，分析衛(wèi)生委員的作用，表揚鼓勵他們的奉獻精神。這樣衛(wèi)生委員再去檢查衛(wèi)生就會更有干勁，學生們也就更愿意配合。

當然，為班干部樹立威信，并不是有錯誤幫他隱瞞，反而要更加嚴厲地批評。再比如這個衛(wèi)生委員，如果他在檢查衛(wèi)生時存在不認真或者濫用權(quán)力的情況，必須要當著全體同學的面去嚴肅批評，這是要讓全體學生知道，當班干部并不是那么容易的，他們也并沒有什么特權(quán)，普通學生犯錯班干部批評，班干部犯錯同樣會得到老師更嚴厲地批評。當然，班干部受到批評后能及時改正的，老師更要及時肯定成績，并為班干部扶正，要讓全體同學看到班干部的進步。

四、 定期總結(jié)反思

班干部做得好不好，要讓學生充分發(fā)表意見，定期進行總結(jié)反思。可以利用周班會，讓學生給班干部找優(yōu)缺點，要讓班干部知道自己什么地方做的好，什么地方做的不好。再讓學生自我檢討哪些方面沒和班干部配合好，并逐一列出，作為以后改正的具體內(nèi)容。當然，僅靠班會不可能解決所有問題，教師還要單獨給班干部做總結(jié)反思，對其進行進一步指導(dǎo)，進行談心教育。在談心時要針對問題談，多問班干部覺得怎么樣，少說該怎么樣，讓班干部在這個談心的過程中有所收獲，有所成長。

以上就是我對小學班干部培養(yǎng)策略的一些認識，任何事都是需要堅持才能成功的，對于班干部的培養(yǎng)更是如此。想要擁有一個強有力的班干部團隊，老師前期的付出一定是很辛苦的，也許短時間內(nèi)看不出班干部的成長和班級的進步，但是經(jīng)過一個學期，兩個學期，你會發(fā)現(xiàn)，即使你幾天不去學校，你的班級依然會有條不紊，因為你已經(jīng)有一個各司其職，認真負責的班干部團隊，你管理的班級也一定會成為一個優(yōu)秀的班集體！