李書東

早在1995年5月，江澤民同志就在全國(guó)科技大會(huì)上的講話中提出了實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。要求在小學(xué)階段要有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生形成有科學(xué)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)能力的科學(xué)素質(zhì)。開展科技教育活動(dòng)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活更加豐富，利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，利于學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性培養(yǎng)。但是直到今天，通過對(duì)我教育聯(lián)區(qū)各年級(jí)學(xué)生的抽樣調(diào)查和隨機(jī)采訪，與科學(xué)老師的個(gè)別談話交流，農(nóng)村家庭的走訪了解，農(nóng)村小學(xué)實(shí)施科技教育活動(dòng)的實(shí)際情況，仍然存在諸多問題：

學(xué)校科教層面：

缺乏專業(yè)的科學(xué)老師。我教育聯(lián)區(qū)在離縣城偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，有一處中心小學(xué)，三個(gè)教學(xué)點(diǎn)，規(guī)模較小，管理分散，師資力量薄弱。應(yīng)均衡化發(fā)展的要求，我教育聯(lián)區(qū)科學(xué)的課程設(shè)置按課標(biāo)開齊開足了，實(shí)驗(yàn)器材也相應(yīng)的配備到位了，但真正具有科學(xué)教師資格證的教師只有兩個(gè)，而且是師范學(xué)校畢業(yè)老師，教師資格證是學(xué)校頒發(fā)的，并不具有專門的科學(xué)教育知識(shí)，課基本上都是由語(yǔ)、數(shù)教師兼任，語(yǔ)、數(shù)教師的工作重心當(dāng)然花在語(yǔ)、數(shù)的教學(xué)研究上，而對(duì)兼任的科學(xué)教學(xué)心理上是不太重視的，即使心理重視，也是心有余而力不足，因?yàn)楝F(xiàn)在的科學(xué)課有很多內(nèi)容是沒有現(xiàn)成的答案，有的需要教師上網(wǎng)苦苦搜尋也找不到答案，有的需要教師花時(shí)間準(zhǔn)備器材做實(shí)驗(yàn)，有的老師嫌麻煩，有的老師考慮到安全因素，就選擇了放棄實(shí)驗(yàn)。綜上種種，課程表中科學(xué)課的有效落實(shí)在農(nóng)村小學(xué)就顯得非常薄弱。

科教活動(dòng)需大力研究與豐富。農(nóng)村小學(xué)有關(guān)科技教育方面的活動(dòng)也不多?；旧鲜峭瓿缮霞?jí)開展的如科技小制作、科幻畫等任務(wù)，而且質(zhì)量都不高，再也沒有其他的科技活動(dòng)了。因?yàn)閷W(xué)生做的小制作沒有科技含量，學(xué)生也不知道什么叫有科技含量。能夠動(dòng)手做，都至少說明此學(xué)生有動(dòng)手能力，況且學(xué)生中動(dòng)手做的人很少。至于科幻畫，也只是由兼職老師找一幅樣稿讓學(xué)生照著畫，談不上研究為什么別人要這樣畫，更談不上學(xué)生自己獨(dú)立地創(chuàng)作一幅與眾不同的科幻畫。

家庭科教層面：

留守學(xué)生的科教空白。我教育聯(lián)區(qū)留守兒童占到30%，孩子由爺爺奶奶照管，原本由年輕父母對(duì)子女的科學(xué)知識(shí)普及潛移默化教育任務(wù)不能實(shí)現(xiàn)，爺爺奶奶中很多人識(shí)字不多，又忙于田間農(nóng)作和家務(wù)，沒時(shí)間陪孩子交流，更談不上科學(xué)知識(shí)與技能的傳授了。

家庭溺愛缺乏相應(yīng)的科學(xué)實(shí)踐?，F(xiàn)在家長(zhǎng)只愿孩子吃好穿好玩好，不愿自己的孩子下田下地參加田間勞動(dòng)，其實(shí)，現(xiàn)在農(nóng)村也在推行科學(xué)種田，大棚種植蔬菜、無(wú)人機(jī)噴藥等，如何讓糧食科學(xué)生長(zhǎng)，提高產(chǎn)量，里面是含有很多科學(xué)技術(shù)的，但家長(zhǎng)就是寧愿自己累，也不愿讓孩子接觸身邊唾手可得的科學(xué)知識(shí)，白白浪費(fèi)了科技教育的良機(jī)。

農(nóng)村科技環(huán)境不濃。農(nóng)村科技環(huán)境不濃，農(nóng)村家長(zhǎng)多以打點(diǎn)零工、閑聊、跳廣場(chǎng)舞為多，孩子寫完作業(yè)不是看動(dòng)畫片就是玩手機(jī)游戲。學(xué)生的課外生活涉及科學(xué)教育的機(jī)會(huì)幾乎沒有。因此，怎樣創(chuàng)造條件，通過有效的途徑來開展科技教育活動(dòng)就顯得尤為必要。

針對(duì)以上問題，我認(rèn)為，應(yīng)該通過有效途徑，來改變這些現(xiàn)狀，讓農(nóng)村小學(xué)的孩子真正愛上科學(xué)、學(xué)到科學(xué)知識(shí)。

一、 強(qiáng)調(diào)開展邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)科技教育的重要性

在農(nóng)村小學(xué)科技教育的開展過程中，要正視偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育落后現(xiàn)狀，從一點(diǎn)一滴做起，逐漸滲透給學(xué)生科技創(chuàng)新的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)科技教育對(duì)邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的重要性。譬如：在城市里的學(xué)生很有可能在小時(shí)候家長(zhǎng)就通過很多途徑灌輸科技的概念，但是身在農(nóng)村長(zhǎng)大的學(xué)生對(duì)于很多新奇事物都沒有接觸過，對(duì)于那些新鮮事都很好奇，想一探究竟，只是苦于沒有發(fā)現(xiàn)的途徑與接觸的機(jī)會(huì)。所以，強(qiáng)調(diào)偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育的科技教育重要性也對(duì)教育措施和方法有著實(shí)質(zhì)性的幫助。

二、 整合學(xué)校家庭社會(huì)資源，利用農(nóng)村獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，開展科技教育活動(dòng)

1. 學(xué)校要在實(shí)際教學(xué)中堅(jiān)持滲透科技教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科技素質(zhì)。老師備課時(shí)，選擇教學(xué)內(nèi)容要突出科技知識(shí)，并及時(shí)將本學(xué)科的最新研究成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。現(xiàn)代教育技術(shù)是以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，往往是靠老師通過多種形式去激發(fā)出來的。

讓學(xué)生走出教室進(jìn)行觀察，作為觀察生命體的活動(dòng)，學(xué)生最容易接觸觀察的莫過于校園里和上學(xué)路上的樹木和一望無(wú)際的田地了，教給學(xué)生觀察方法，讓學(xué)生觀察小麥飽滿的穗頭、尖尖的麥芒;蘋果樹的花;梨樹的果······老師及時(shí)普及農(nóng)耕知識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)課上的觀察是全身感官都要參與的觀察，從而豐富學(xué)生的觀察手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和從事科研活動(dòng)的過程中，往往會(huì)遇到各種疑問和難題，老師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥既保證了孩子的求知欲也會(huì)更加激發(fā)孩子的求知欲。

在課堂上創(chuàng)造科技情境，還可以定期開展發(fā)明對(duì)對(duì)碰，給學(xué)生留一個(gè)科技角，讓學(xué)生在每個(gè)時(shí)期都能夠有自己的小發(fā)明，定期相互交流學(xué)習(xí)，看著自己的創(chuàng)新發(fā)明在時(shí)間的推動(dòng)下越來越優(yōu)秀，可以更好的開展農(nóng)村小學(xué)科技教育活動(dòng)

2. 學(xué)校要經(jīng)常召開班會(huì)、家校溝通，改變家長(zhǎng)的教育觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)意識(shí)到科教興國(guó)的重要性，從自身做起，利用閑暇時(shí)間多看有關(guān)科技教育、科技創(chuàng)新的電視、書籍，和孩子一起動(dòng)手制作、參與勞動(dòng)，在言行中鼓勵(lì)影響孩子樹立學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。

3.學(xué)校與當(dāng)?shù)卣?、村干部?lián)系，讓學(xué)生走訪身邊的農(nóng)事科技專家、科學(xué)種植農(nóng)戶或請(qǐng)他們到學(xué)校進(jìn)行講座或到田間地頭給學(xué)生講解，讓身為農(nóng)村的孩子從身邊事物開始關(guān)注科學(xué)，接受科學(xué)教育。如果相關(guān)的組織專門舉辦農(nóng)村小學(xué)科技教育活動(dòng)，讓孩子們觀摩優(yōu)秀的作品，激發(fā)他們對(duì)科技活動(dòng)的興趣和潛在創(chuàng)新能力，農(nóng)村學(xué)生的意識(shí)強(qiáng)了，眼界寬了，動(dòng)手能力也提高了。

學(xué)校、家庭、社會(huì)給農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造開展科技教育活動(dòng)的氛圍、條件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的科學(xué)殿堂，為學(xué)生的科技教育活動(dòng)保駕護(hù)航，學(xué)生會(huì)在科學(xué)的世界盡情遨游。

三、 開展科技創(chuàng)作活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

學(xué)校定期開展小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明、小設(shè)計(jì)、科幻畫等活動(dòng)，班主任、任課老師和科學(xué)老師一起協(xié)作，給學(xué)生指導(dǎo)、提意見，幫助完善，將優(yōu)秀作品在走廊和專門的教室進(jìn)行展示，請(qǐng)創(chuàng)作優(yōu)秀作品的孩子上臺(tái)講解創(chuàng)作的想法和原理，使更多的孩子喜歡上科學(xué)、喜歡上制作，打開想象的靈感，樂于參與。這樣做出來的東西，不再是倉(cāng)促的，而是精心準(zhǔn)備的，而且是高質(zhì)量的，可以拿出去進(jìn)行比賽的。學(xué)生獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)也就大了，那學(xué)生的創(chuàng)作熱情也會(huì)越來越高，動(dòng)手能力越來越強(qiáng)。

農(nóng)村小學(xué)開展科技教育活動(dòng)，既有地域限制問題，也有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵是找到有效的途徑，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力，為農(nóng)村學(xué)生插上想象的翅膀，增添學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高動(dòng)手的能力，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生也會(huì)在科技的天空展翅飛翔。