劉華梅

【摘要】泥塑活動(dòng)是通過雙手將泥塑造成立體形態(tài)的活動(dòng)，是學(xué)前兒童最喜歡的美術(shù)活動(dòng)之一，3-6歲幼兒認(rèn)知能力、動(dòng)手能力有限，加上以往的泥塑活動(dòng)中大多教師出示成品，幼兒臨摹制作，所有孩子做出的作品大同小異，幼兒的思維、想象力、創(chuàng)造力受局限。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)結(jié)合視、聽不同的教育手段來完成教育教學(xué)，它不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使孩子快樂自主的學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)活潑、生動(dòng)的獲取知識(shí)、信息的氛圍。它還體現(xiàn)了形聲結(jié)合以及表現(xiàn)手法的多樣性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升他們的審美能力，同時(shí)掌握一定的技能，真正實(shí)現(xiàn)快樂游戲，快樂成長。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 泥塑教學(xué)? 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0005-01

一、充分運(yùn)用信息技術(shù)，營造創(chuàng)作情境

傳統(tǒng)的泥工教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)大部分是先出示范例或者利用圖片讓幼兒來觀察，作品小不利于觀察，很難調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。而將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，通過形象逼真的聲音、圖片迅速吸引了幼兒的注意力，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官。如大班《美食節(jié)》活動(dòng)中，老師先請(qǐng)幼兒觀看井岡山美食節(jié)活動(dòng)的視頻，感受節(jié)日熱鬧的氣氛，再欣賞各種家鄉(xiāng)美食圖片，然后讓孩子們討論，你想做什么美食參加美食節(jié)展銷會(huì)，讓他們充分感受美食情境，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。喜慶的背景音樂響起后，孩子迫不及待的利用粘土制作糍粑、南瓜餅、艾米果、粽子等各種美食，最后教師利用PPT美食節(jié)背景模擬展銷會(huì)的形式，評(píng)價(jià)展示幼兒創(chuàng)作的美食。信息技術(shù)營造的情境，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣，開闊了創(chuàng)作思路，激發(fā)了創(chuàng)作靈感，制作了很多有創(chuàng)意的作品。

二、善用信息技術(shù)，創(chuàng)造欣賞條件

信息技術(shù)給幼兒帶來更加逼真的感受，通過聲、形、色來拓寬幼兒的眼界，提升其想象力、創(chuàng)造力。受班級(jí)明明小朋友影響，孩子們對(duì)恐龍很感興趣，決定為幼兒開展《恐龍世界》泥塑活動(dòng)，恐龍是已經(jīng)滅絕的動(dòng)物，孩子雖然喜歡，但要真正用粘土表現(xiàn)出來還是有很大難度，所以在活動(dòng)開展前需要欣賞大量的圖片，傳統(tǒng)的方式用紙質(zhì)圖片，無法大量展示，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源收集恐龍視頻供幼兒欣賞，把圖片放大重點(diǎn)觀察恐龍的牙齒、體型，通過牙齒、體型的不同區(qū)分食草和食肉恐龍，恐龍是怎樣行走的。通過錄像片可以反復(fù)觀察，放大局部，建立豐富的表象，創(chuàng)作更有創(chuàng)意的作品。后來孩子們的作品很注重恐龍的外形特征，食草和食肉恐龍有明顯的區(qū)別。

三、動(dòng)態(tài)演示，幫助幼兒掌握基本技法

泥塑的基本技法有搓長、團(tuán)圓、拍壓、捏等，教師在示范基本技法時(shí)候，作品小和角度問題導(dǎo)致幼兒不能很好的觀察，操作時(shí)容易出現(xiàn)誤區(qū)，而利用錄拍儀同步將老師的示范步驟清楚的投放在電子白板屏幕上，每一個(gè)孩子都可以更直觀的觀察到老師的操作，掌握基本技法，從基本技法出發(fā)，塑造出更多優(yōu)秀作品?！犊蓯鄣男〈题返幕顒?dòng)目標(biāo)是學(xué)會(huì)用揉捏的技能制作出可愛的小刺猬，教師先出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，了解小刺猬的外形特征，再用錄拍儀重點(diǎn)示范捏出小刺猬的尖嘴。因?yàn)橛辛酥攸c(diǎn)觀察經(jīng)驗(yàn)，孩子都掌握了揉、捏的技法，創(chuàng)作的小刺猬造型可愛。

四、靈活運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒的想象力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：幼兒美術(shù)教育重在幼兒的自我表現(xiàn)，抒發(fā)幼兒的情感，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。泥塑活動(dòng)充滿想象力和創(chuàng)造力，要求幼兒在活動(dòng)中有創(chuàng)新避免機(jī)械模仿，而靈活運(yùn)用信息技術(shù)可以避免這些問題。在《汽車總動(dòng)員》主題活動(dòng)中，教師為幼兒播放各種汽車圖片，引導(dǎo)幼兒觀察了解汽車的外形特征、功能、用途等，再引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)汽車的共同特征，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出自己獨(dú)特的汽車。孩子們創(chuàng)作的汽車有神奇消防車、會(huì)飛的車、坦克車、恐龍車、香腸車等等，作品充滿想象而又具有汽車的基本特征。五、借助信息技術(shù)分享評(píng)價(jià)，提升幼兒塑造能力

幼兒泥塑是他們的個(gè)性的反映，因而每個(gè)作品都是不同的，作品評(píng)價(jià)是泥工活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們引導(dǎo)幼兒從不同角度來評(píng)價(jià)作品，教師同伴的鼓勵(lì)表揚(yáng)等正面評(píng)價(jià)帶給幼兒的是成功的體驗(yàn)，而泥工作品一般體積都比較小，不容易保存，以往講評(píng)的時(shí)候，幼兒都不容易看清楚，而信息技術(shù)的運(yùn)用，則可以解決這樣的問題，教師將幼兒的作品拍照或者錄視頻利用QQ發(fā)送到電腦，再打開電子白板，幼兒可以清楚地看到自己和他人的泥工作品，可以幫助幼兒分析每一個(gè)作品，展示作品的優(yōu)點(diǎn)，給孩子提供向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而提高自己的動(dòng)手能力;同時(shí)圖片視頻形式更方便保存幼兒作品，對(duì)于班級(jí)的部分留守兒童，還可以利用微信把幼兒制作泥塑視頻，成品發(fā)送給外地父母欣賞。信息技術(shù)拉近了孩子和父母的距離，給了孩子更多成長空間。

信息技術(shù)的合理運(yùn)用，可以產(chǎn)生出生動(dòng)逼真的動(dòng)感形象、色彩鮮艷的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、豐富多彩的內(nèi)容，為幼兒學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，既能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的專注力，又能優(yōu)化幼兒園教學(xué)質(zhì)量，讓泥塑活動(dòng)變得更加豐富多彩。

信息技術(shù)日新月異，目前的信息技術(shù)的運(yùn)用明顯還不足，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育觀念，更加巧妙地將信息技術(shù)運(yùn)用到泥塑活動(dòng)中，將日常與信息技術(shù)緊密結(jié)合，相互整合，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓平花.《幼兒美術(shù)教育探索與實(shí)踐》，北京師范大學(xué)出版集團(tuán)