姜秋實

【摘要】英語是現(xiàn)在高校教育中的重要組成部分之一，現(xiàn)代課堂對于英語教學(xué)的重視程度越發(fā)不可小覷，但是由于受到傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響，以往在英語教學(xué)中大都以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力為主，而忽略了學(xué)生的口語以及英語實踐能力的培養(yǎng)，所以在此情況下，學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)及時做出改變。對此，主要對APP背景下的高校英語翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新進行分析。

【關(guān)鍵詞】APP;高校英語;翻轉(zhuǎn)課堂

APP是現(xiàn)代高科技互聯(lián)網(wǎng)下的產(chǎn)物，其集中了現(xiàn)代信息科技與傳統(tǒng)理念的優(yōu)勢為一體，并根據(jù)現(xiàn)代智能手機以及網(wǎng)絡(luò)的便利性，對社會生活產(chǎn)生了巨大影響。英語是高校教育中極其重要的一門學(xué)科，并且由于現(xiàn)代教育理念的影響，英語教育的分量愈發(fā)重要，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)難以支撐起現(xiàn)代的教學(xué)理念，所以學(xué)校以及教師因該及時做出改變，將APP這類的高科技技術(shù)引入高校翻轉(zhuǎn)課堂中，促進學(xué)生能夠英語的學(xué)習(xí)。

一、利用APP的優(yōu)勢彌補了傳統(tǒng)教學(xué)上的不足

英語是一門語言學(xué)科，更是一門情感藝術(shù)學(xué)科，但是由于傳統(tǒng)課堂的限制，英語教學(xué)顯得十分枯燥無聊，所以教師在對學(xué)生進行英語教學(xué)時應(yīng)當(dāng)格外重視對于學(xué)生的英語情感教育，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)課堂進行改造。在現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)智能化已經(jīng)越來越普遍，手機以及平板電腦的使用量也越來越大，并且由于智能化手機網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，各類的APP學(xué)習(xí)軟件更是層出不窮，所以在這種形勢下，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式理念，將網(wǎng)絡(luò)智能背景下產(chǎn)生的APP學(xué)習(xí)軟件引入日常教學(xué)之中，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)水平，推薦適合學(xué)生學(xué)習(xí)的APP學(xué)習(xí)軟件，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，并且由于這類軟件具有一點的靈活性，所以其并不受時間和空間的局限，這樣一來在很大程度上促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生成了英語學(xué)習(xí)課堂中的主體，激發(fā)了學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，從而達到幫助學(xué)生提高英語成績以及口語交際能力的目的。

例如，教師在向?qū)W生講完“English around the word”這節(jié)課堂內(nèi)容之后，教師可以向?qū)W生推薦類似“英語流利說”練習(xí)口語的英語學(xué)習(xí)APP軟件，讓學(xué)生在這款英語學(xué)習(xí)APP上搜索課堂之外的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，之后讓學(xué)生利用“英語流利說”上的語言系統(tǒng)進行口語練習(xí)，還可以讓學(xué)生運用這款英語學(xué)習(xí)軟件在課后記憶單詞。由于“英語流利說”這類的學(xué)習(xí)軟件沒有時間和空間的限制，所以學(xué)生可以在不同時間和不同地點進行學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生無論是在學(xué)校課余時間還是放學(xué)回家都能打開手機里的“英語流利說”進行學(xué)習(xí)。在高校翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以學(xué)生運用英語學(xué)習(xí)軟件進行學(xué)習(xí)時，教師要時刻將英語學(xué)習(xí)APP的主體對象列為學(xué)生，讓學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)軟件進行自主學(xué)習(xí)，這樣一來就大大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)機會，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的英語自學(xué)能力，促進了學(xué)生的英語能力提升。

二、利用英語學(xué)習(xí)APP增進學(xué)生與教師和同學(xué)之間的交流

英語學(xué)習(xí)是一個漫長的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中學(xué)生不能單單依靠個人來進行學(xué)習(xí)，畢竟英語與漢語學(xué)習(xí)一樣，兩者都是一門語言交流課程。作為一門語言交流課程，語言交流環(huán)境十分重要，所以教師應(yīng)當(dāng)及時為學(xué)生創(chuàng)造英語的語言交流環(huán)境，引進英語學(xué)習(xí)APP，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。由于現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)APP中都儲存了大量的英語學(xué)習(xí)資料，所以學(xué)生在運用其進行學(xué)習(xí)時可以根據(jù)自身的英語學(xué)習(xí)情況來選擇，并且這些英語學(xué)習(xí)APP中還儲存了大量高校翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生都可以進行自我選擇，并且在這些學(xué)習(xí)軟件之中，學(xué)生可以在APP中添加好友，通過此功能可以將同學(xué)以及教師添加入好友欄，然后利用軟件和同學(xué)以及教師及時交流學(xué)習(xí)中的問題?，F(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)APP中大都有檢測功能，所以學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時可以經(jīng)常利用英語學(xué)習(xí)APP來進行自我檢測，把握自身學(xué)習(xí)情況，根據(jù)自身的英語學(xué)習(xí)情況來進行下一步學(xué)習(xí)，這樣一來就能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，增加了翻轉(zhuǎn)英語課堂的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)平臺，幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時可以及時發(fā)現(xiàn)自身問題，根據(jù)軟件上的提示將自身的問題加以改正，并且學(xué)生還可以根據(jù)這種英語學(xué)習(xí)軟件加大與同學(xué)以及教師之間的交流，在與同學(xué)、教師進行交流的過程中，教師也能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的問題，最終幫助學(xué)生解決英語上的問題，并利用英語學(xué)習(xí)APP實現(xiàn)反轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師在給學(xué)生講授“Friendship”這節(jié)課時，教師上課時可以利用英語學(xué)習(xí)APP“愛秀英語”上的一些英語翻轉(zhuǎn)課堂案例來講解這節(jié)課。在講課結(jié)束之后，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況在“愛秀英語”上進行自我檢測以及學(xué)習(xí)。學(xué)生放學(xué)回家之后，教師還可以通過“愛秀英語”與學(xué)生進行交流，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并及時指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的紕漏。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能更好地掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，在另一方面學(xué)生也通過“愛秀英語”APP實現(xiàn)了與教師之間和同學(xué)之間的交流，調(diào)節(jié)了學(xué)生與教師之間的教學(xué)氣氛，并且學(xué)生在與教師進行交流的期間，教師還能在交流的同時及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時的不足并及時對其進行糾正，從而達到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目的。

三、利用英語學(xué)習(xí)APP培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在日常的英語學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)只是學(xué)生學(xué)好英語的一部分原因，學(xué)生想要更好地學(xué)習(xí)英語，自學(xué)能力至關(guān)重要，所以教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，利用英語學(xué)習(xí)APP來及時引導(dǎo)學(xué)生進行英語自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力?，F(xiàn)在的英語教學(xué)APP的功能日漸新穎，很多APP在不斷更新自身的功能，已達到現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，所以教師可以根據(jù)這些APP的自身功能來進行一個篩選，將軟件功能更適合學(xué)生自學(xué)英語的APP篩選出來，然后推薦給學(xué)生，并且教師還可以用這些英語學(xué)習(xí)APP及時幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。高校英語反轉(zhuǎn)課堂中的主體是學(xué)生，所以教師在引用英語APP軟件進行教學(xué)時，應(yīng)該將軟件教學(xué)的主體換為學(xué)生，讓學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)APP進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，最終幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

例如，教師在給學(xué)生進行“The words”課堂教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)明白在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，英語單詞一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大阻礙，所以教師可以利用一些類似于“百詞斬”之類的英語學(xué)習(xí)軟件，除了讓學(xué)生在課堂上記憶每天學(xué)到的新單詞外，還可以讓學(xué)生在家中運用“百詞斬”記憶單詞，并利用“百詞斬”的聽寫功能，讓學(xué)生自己記憶、自己聽寫。因為在百詞斬中，聽寫單詞時系統(tǒng)會根據(jù)單詞的釋義尋找出與其相符合的圖片，幫助學(xué)生進行形象地記憶，并且其軟件還自帶語音誦讀系統(tǒng)，可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，提高自身英語學(xué)習(xí)成績以及口語交際能力。

四、結(jié)語

英語是高校英語課堂上的一大教學(xué)重點，同時也是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的一大難點，所以高校和教師應(yīng)當(dāng)積極進行探索，將現(xiàn)代化科技與日常教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系，運用現(xiàn)代化科技產(chǎn)物英語學(xué)習(xí)APP來實現(xiàn)高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在重視學(xué)生的英語應(yīng)試能力的同時增強學(xué)生的英語口語交際能力，并且利用英語學(xué)習(xí)APP實現(xiàn)學(xué)生與教師以及同學(xué)之間的交流互動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

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