謝盤明

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，促使了現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，這給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生的思維能力發(fā)展是由具體到抽象的過(guò)程，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以讓學(xué)生接受，但是現(xiàn)代教育技術(shù)解決了這一難點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)問(wèn)題的闡述與分析，并提出相關(guān)的解決措施，能夠提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 問(wèn)題? 措施

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0120-02

由于現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性、趣味性、優(yōu)越性，在教育教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用得越來(lái)越廣泛?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，拓展學(xué)生的思維，而且能夠把具體生動(dòng)形象的情境呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合能力，又可以提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，進(jìn)而使學(xué)生得到終身的發(fā)展。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教師忽視學(xué)生的興趣

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。有相關(guān)心理學(xué)研究報(bào)道，學(xué)生之所以把學(xué)習(xí)當(dāng)作是負(fù)擔(dān)，就是因?yàn)闆](méi)有濃濃的興趣和愉快的心情。但是現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的情趣起到啟發(fā)的作用?，F(xiàn)在有些教師卻忽視興趣這一問(wèn)題，而只是盲目的灌輸知識(shí)，像我們常說(shuō)的“填鴨式”教學(xué)，不但會(huì)使學(xué)生成績(jī)沒(méi)有改善，而且會(huì)使學(xué)生心理產(chǎn)生影響。

（二）教師為達(dá)到教學(xué)效果，忽視學(xué)生的主體性

有些教師為了達(dá)到好的教學(xué)效果，則不會(huì)考慮學(xué)生的主體性，只會(huì)精心的設(shè)計(jì)自己的課件，也不會(huì)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這就嚴(yán)重的忽視了學(xué)生的主體性。即使教師的課程設(shè)計(jì)得再新穎、獨(dú)特，學(xué)生只會(huì)是一頭霧水，一臉茫然，整節(jié)課下來(lái)，就像是在演話劇似的，成為教師一個(gè)人的舞臺(tái)。使學(xué)生的主體性喪失，完全是為了教學(xué)而教學(xué)。

（三）忽視學(xué)生個(gè)體差異

不同的學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和想法。小學(xué)生的思維活躍跳轉(zhuǎn)較快，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異采取不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因材施教。教師要依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展小組教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。如果教師不根據(jù)學(xué)生差異開(kāi)展教學(xué)，那么不會(huì)有好的教育效果。

二、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效措施

（一）激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣

教師作為知識(shí)的傳導(dǎo)者，要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好，運(yùn)用合理的問(wèn)題去激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，學(xué)生上好課的前提是激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠把圖像、文字、圖形、動(dòng)畫等多種媒體相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，能夠使學(xué)生的興趣被激發(fā)。比如，在教學(xué)九加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“飛機(jī)救人”的教學(xué)課件，把算式比作救人的梯子，學(xué)生們計(jì)算出一個(gè)算式，梯子就會(huì)降落一級(jí)。這樣能夠使學(xué)生的注意力集中，把枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。由于小學(xué)生空間想象能力比較弱，對(duì)于幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方式，幫助學(xué)生克服苦難，進(jìn)而對(duì)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)啟發(fā)學(xué)生突破重難點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多種感官使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)手段，采用動(dòng)靜結(jié)合的手法，將教材的內(nèi)容情景化，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能讓學(xué)生見(jiàn)其形、入其境，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把握教學(xué)的重難點(diǎn)。比如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以采用多媒體展示學(xué)生喜歡的水果、喜歡的玩具等，通過(guò)動(dòng)畫跳出的形式展現(xiàn)物品的數(shù)量，顯示部分?jǐn)?shù)量的跳動(dòng)，再是整體數(shù)量的跳動(dòng)，并通過(guò)顏色來(lái)吸引學(xué)生的注意力，部分跳動(dòng)時(shí)采用橙色，整體跳動(dòng)時(shí)采用紫色。這樣能夠教會(huì)學(xué)生部分是整體的幾分之幾，進(jìn)而全面的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

（三）根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教

在教學(xué)中，會(huì)有成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生，同時(shí)也會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平有所差異。所以教師要根據(jù)學(xué)生的差異，采取不能的教學(xué)方法和手段，要做到因材施教，能夠使每一位的長(zhǎng)處得到發(fā)展。對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生教學(xué)步伐可以加快，如果是能力較弱的學(xué)生則會(huì)以尊重贊賞為主，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提出的問(wèn)題要耐心講解，直到學(xué)生明白為止。比如，在進(jìn)行“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)時(shí)，以龜兔賽跑為主題設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，教師可以采用圖片彈出和講解結(jié)合的形式，讓學(xué)生明白圓的周長(zhǎng)是如何去計(jì)算;對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師則以動(dòng)畫的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，教師并提問(wèn)學(xué)生：“要想指導(dǎo)小兔子跑的距離實(shí)際上是在求什么？（長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，電腦依次閃爍四條邊）那么小烏龜跑的距離實(shí)際是在求什么圖形的周長(zhǎng)？”學(xué)生們齊聲回答“圓的周長(zhǎng)”。那么圓的周長(zhǎng)如何計(jì)算呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，無(wú)論是成績(jī)好還是成績(jī)差的學(xué)生都能夠注意力集中，以獲取更多的知識(shí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，不僅僅為了學(xué)生獲取知識(shí)，更是為了使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。觀察是高級(jí)的認(rèn)識(shí)，要想獲取知識(shí)，觀察是不可缺少的步驟。學(xué)生的觀察能力不是與生俱來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才會(huì)產(chǎn)生的，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)要激發(fā)其求知的心理，讓學(xué)生提出更多的疑問(wèn)，發(fā)展他們的思維能力。所以，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)符號(hào)、圖形等各種各樣的形式，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生發(fā)散思維的能力。比如，在進(jìn)行“觀察物體”教學(xué)時(shí)，書(shū)本中的信息比較枯燥，造成學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠，教師可以利用多媒體展示課外的信息，通過(guò)展示花盆、大樹(shù)、樓房等，讓學(xué)生多種角度的觀察物品，并說(shuō)出觀察的方位。這種教學(xué)方式不僅能使學(xué)生的思維能力得到提高，而且還使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了提高。

（五）為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，在豐富的活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的獲取。教師可以采用“游戲競(jìng)賽”的方式來(lái)刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性得到提高，更進(jìn)一步的了解知識(shí)。

（六）講究語(yǔ)言藝術(shù)

教師語(yǔ)言的感染力對(duì)于學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性有一定的作用。比如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，教師可以言語(yǔ)直觀展示引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)，再加上多媒體的圖像展示，能夠使學(xué)生注意力集中。之所以一些公開(kāi)課會(huì)成功，是因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，給學(xué)生和其他聽(tīng)課教師一種享受。所以，教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也有著重要的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使每一位學(xué)生都能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。利用多媒體的輔助教學(xué)把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成直觀、具有生活氣息和趣味性的動(dòng)畫或圖像，以滿足學(xué)生的需要，最終讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)。

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