向富蘭

【摘要】新課程理念給教學一線的初中英語老師帶來了更高的教學目標。初中英語作為初中階段十分重要的學科，對以后的學習起到至關重要的作用。英語詞匯學習作為英語學習的主要內(nèi)容，是學好英語課程的關鍵。筆者結合教學實踐，探討“滾雪球”式學習法在初中英語詞匯學習中的應用策略。

【關鍵詞】初中英語? 詞匯學習? 滾雪球? 教學策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0110-01

直接向?qū)W生傳授詞匯，不如傳授給學生科學的學習方法。初中英語詞匯的學習與把握，對于學生學好英語課程是十分重要的。那么，如何使學生有效學習、高效記憶英語詞匯呢？筆者結合英語教育教學實踐，認為“滾雪球”式學習法在英語詞匯學習上效果頗佳。本文結合初中英語教學實際，探討“滾雪球”式學習法在詞匯學習上的應用策略。

一、“滾雪球”式學習法在初中英語詞匯學習中的應用價值

相比其他學習英語詞匯方式方法，“滾雪球”不管是在形式上，還是在內(nèi)容上都具有很大的優(yōu)勢。第一，“滾雪球”學習法能將學生已經(jīng)掌握的英語詞匯不斷的向外拓展，有針對性的進行英語詞匯的學習，使學生在沒有教師指導的情況下獨立學習，逐漸提高學生自主學習的能力。第二，學生通過“滾雪球”的學習，可以對英語詞匯之間的相互聯(lián)系更精準的進行把握，它能更好的幫助學生學習英語詞匯，學習舊的學習內(nèi)容。同時，“滾雪球”學習法在形式上與以往學習形式有著顯著的不同，既可以作為課后溫習，也能夠?qū)⑵湟曌髡n前預習，不但有效梳理了英語詞匯，還能夠以具有聯(lián)系化、系統(tǒng)化、發(fā)散型的方法來完善改進教學方式。第三，“滾雪球”學習法使學生更能抓住詞匯重點，初中英語詞匯量很大，倘若沒有一個好的學習記憶方法的話，學生很難很好的把握，“滾雪球”學習法將一個個詞匯向外發(fā)散，串聯(lián)成線，相關的內(nèi)容進行歸納，將初中英語詞匯連接成一張網(wǎng)，全方位、立體式的提升學生英語詞匯學習能力。

二、“滾雪球”學習法在初中英語詞匯教學中的運用

1.“滾雪球”學習法要時刻以學生為主體展開。教師在倡導“滾雪球”學習法運用的同時，要充分尊重學生的主體地位，以學生為中心，最大限度發(fā)揮這一模式的學習效果。比如在學習“China”時，有些同學習慣把首寫字母“c”寫小寫。這個時候英語教師就需要讓學生弄明白“China”和“china”有什么區(qū)別，教師帶領學生查閱字典，讓學生認識到“China”首寫大寫是“中國”，小寫的“china”是“瓷器”的意思。通過這種老師引導學生學習的方式，提升了學生學習主動性，拓展了學生的知識面。

2.“滾雪球”學習法要抓住詞匯重點。初中英語詞匯量很大，這些詞匯大多呈現(xiàn)碎片化狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)的整理，使學生在進行初中英語詞匯學習時對重點內(nèi)容難以做出選擇。因此，“滾雪球”學習法要緊緊圍繞英語課程的實際，有針對性進行編排和設計。比如“affect”與“effect”是一組詞義和組成都非常相近的詞匯，而且這兩個單詞都有“影響”的詞義，為區(qū)分它們，教師可以將這兩個單詞一上一下寫到黑板上，讓學生使用兩個單詞分別進行造句，在這個過程中帶領同學們體會這兩個單詞之間的微小區(qū)別，通過比對法的運用，使學生對詞義相近詞語有了更清晰明了的把握，通過這樣的方式也能有效地學習英語詞匯。

3.“滾雪球”學習法設計要力求快速簡潔。教師嚴格按照事先所構想的學習目標，采取易于接受的線性化思維，不斷讓英語詞匯以明了的方式體現(xiàn)，盡最大所能讓課程詞匯線索清晰，并以此作為詞匯延伸的紐帶，讓同學們舉一反三，以現(xiàn)有詞匯去拓展，完成詞匯的歸納。

4.“滾雪球”學習法需要板書的配合。板書作為教師向?qū)W生傳遞詞匯、學習課程內(nèi)容的重要形式，對教學與學習效果作用很大。教師的板書設計有很多種方法，但運用“滾雪球”這一形式，由于它是從詞匯點這個核心向外發(fā)散的，所以使課程內(nèi)容變得更加直觀，更易于學生了解和掌握。比如，學習fall這個單詞的時候，學生知道這是個動詞，有落下、降落、倒掉的意思，這時教師可以由此給學生另外兩個單詞fell和fallen，同樣有落下降落的意思，板書展示為“fall —fell—fallen”（v.落下，降落，倒），通過這樣一連串的單詞列舉與學習，拓展延伸了學習內(nèi)容，幫助學生記憶新單詞。

綜上所述，伴隨新課改的持續(xù)深入和發(fā)展，以往的英語課后學習模式已不能完全滿足現(xiàn)代教學目標要求和學生身心發(fā)展的需要。在核心素養(yǎng)背景，“滾雪球”學習法的廣泛應用，對提高初中生英語學習能力能起到很好的推動作用。我們的初中英語教師應該加強對“滾雪球”學習法實際應用的探索和研究，不斷的加以改進和完善，有效提高“滾雪球”學習法在初中英語詞匯學習中的輔助作用。

參考文獻：

[1]蔡淑梅.中學英語的詞匯教學策略[J].2001（04）.