歲月匆匆，擔(dān)任班主任工作差不多一年了，在這一年的班主任生涯里，經(jīng)歷了很多事情，滋味更是酸甜苦辣咸，五味俱全。其中有一個(gè)故事給了我深刻的啟迪。我班有這樣一個(gè)小男孩，他不但上課注意力不集中、愛(ài)搞小動(dòng)作說(shuō)小話，而且最讓我揪心的是他“怎么都不肯寫作業(yè)”，特別是考試時(shí)，如果老師不在旁邊盯著他，他總是懶懶散散，一節(jié)課下來(lái)才完成一兩道題，而且這樣的情況不止一兩次了，向我反映情況的老師也不止一個(gè)，我天天面對(duì)他的這些問(wèn)題，覺(jué)得好累好累，甚至瀕臨崩潰。

記得第一學(xué)期，那天我知道他又沒(méi)有完成作業(yè)，于是我就把他叫過(guò)來(lái)，問(wèn)他作業(yè)完成了沒(méi)有，沒(méi)想到他卻對(duì)我撒謊，說(shuō)作業(yè)放在家里，后來(lái)我在書包里找到他的作業(yè)，打開(kāi)一看，里面只寫了一點(diǎn)，而且字寫得很潦草，當(dāng)時(shí)我非常氣憤。為此我還多次找過(guò)他的父母，不但沒(méi)有效果，反

而情況更嚴(yán)重了，從此，我對(duì)他更加冷淡了，覺(jué)得這孩子無(wú)藥可救了。

但后來(lái)的故事改變了他，更醒悟了我。記得那天他畫了一幅畫塞在我的口袋里，便走開(kāi)了。里面只畫了我和他，畫得是我牽著他的手，特別是旁邊的那一句話讓我感觸良多：“老師，你還喜歡我嗎？我以后不撒謊了，我會(huì)好好表現(xiàn)的?！比朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)啊！而且孩子還那么小，我不能因?yàn)樗叭鲆粋€(gè)謊”“不肯寫作業(yè)”，就把他打入地獄，讓他永無(wú)翻身之日??！后來(lái)我努力去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)他，多給他機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。他慢慢地開(kāi)始不那么搗蛋了，也開(kāi)始寫作業(yè)了（盡管還是慢）。特別是那一次期中考試，我對(duì)他的看法有了很大的改變，那天，我抱著期中考試試卷，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室，我習(xí)慣性地把教室掃視了一圈

后，笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們，這次期中考試，咱班的數(shù)學(xué)成績(jī)非常理想，優(yōu)秀率達(dá)到100%，而且今天我要特別表?yè)P(yáng)一位學(xué)生。”說(shuō)完，我拿起了他的試卷，放在投影儀下，很認(rèn)真地說(shuō)“你們看看，這位學(xué)生的試卷寫得非常工整，漂亮，并且得到了96分，他是誰(shuí)呢？”我停頓了一下，然后激動(dòng)地大聲宣布他的名字，雖然這次考試中還有兩個(gè)小失誤，但老師相信這次考試是他最努力，最認(rèn)真的。話音沒(méi)落，全班小朋友就以最熱烈的掌聲表示祝賀，這時(shí)，我看到他嘴角露出了笑意。猛然間，我仿佛看到了他那渴望得到老師表?yè)P(yáng)的眼神。從此以后，他在課堂上也喜歡舉手發(fā)言了，布置的作業(yè)寫完后就會(huì)馬上拿過(guò)來(lái)給我檢查，雖然平時(shí)還是上課容易分心，但是至少比以前進(jìn)步了很多，我已倍感欣慰。

為了讓孩子能夠得到更大的改變，作為班主任，就要找到問(wèn)題存在的根源。經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：首先孩子是奶奶一手帶大的，奶奶對(duì)其非常溺愛(ài)，孩子從小養(yǎng)成“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的壞習(xí)慣和“倔強(qiáng)，固執(zhí)”的壞脾氣。這種家庭教育的結(jié)果往往是孩子會(huì)很任性，而且意志薄弱。這些遷移到學(xué)校來(lái)，就是厭學(xué)，因?yàn)閷懽鳂I(yè)是一件艱苦的事情，需要意志。第二，爸爸媽媽工作忙，晚上很晚才回來(lái)，很少管教孩子，對(duì)孩子放任自流，導(dǎo)致孩子缺乏責(zé)任心。針對(duì)孩子的這些情況，我采取了以下的對(duì)策：

首先家長(zhǎng)無(wú)論多忙都要抽時(shí)間監(jiān)督孩子，檢查孩子的作業(yè)，

第二天要把情況反饋給老師。其次家長(zhǎng)要以身作則，陪小孩一起做事情，讓孩子感受到榜樣的力量。放學(xué)后孩子一律由父母帶，嚴(yán)格要求孩子，孩子自己能做的事情必須自己完成，做到有獎(jiǎng)有罰。

從這件事，我深深體會(huì)到，其實(shí)每個(gè)孩子都是一朵含苞欲放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任去讓他們都絢麗地綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”，我們應(yīng)該更多一些關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，而不能因?yàn)楹⒆臃噶艘恍╁e(cuò)誤，或自身存在一些缺點(diǎn)，我們就置之不理，相反，他們更需要老師的贊賞和關(guān)注。

（作者單位 廣東省深圳市寶安區(qū)沙井壆崗小學(xué)）

編輯 王振德