摘 要：通過(guò)對(duì)兩個(gè)口譯實(shí)例的分析，指出在由高水平口譯員進(jìn)行的兩會(huì)記者招待會(huì)的交替?zhèn)髯g中也存在精力分配失衡而導(dǎo)致失誤的口譯情況。

關(guān)鍵詞：口譯；同聲傳譯；交替?zhèn)髯g；精力分配

一、理論框架

著名的口譯研究學(xué)者Gile在認(rèn)知概念的基礎(chǔ)上提出了“同聲傳譯和交替?zhèn)髯g的腦力分配模式”：

1.SI=L+M+P+C即：同聲傳譯（simultaneous interpreting）=聽(tīng)力與分析（1istening and analysis）+短期記憶（Short-term memory）+言語(yǔ)表達(dá)（Speech Production） +協(xié)調(diào)（Coordination），即在同傳中譯員應(yīng)完成聽(tīng)力分析、短期記憶和言語(yǔ)表達(dá)3個(gè)基本任務(wù)，協(xié)調(diào)是指譯員需協(xié)調(diào)好處理這3項(xiàng)任務(wù)的精力分配，使其有機(jī)進(jìn)行。

2.Phase I：CI=L+N+M+C，Phase II：CI= Rem + Read + P，即連續(xù)傳譯（第一階段）=聽(tīng)力與分析（1istening andyalysis）+筆記（Note-taking）+短期記憶（Short-term memory）+協(xié)調(diào)（Coordination）；連續(xù)傳譯（第二階段）=記憶（Remembering）+讀筆記（Note-reading）+傳達(dá)（Production）。

根據(jù)這一模式，要使口譯順利進(jìn)行，譯員本身具有的對(duì)各項(xiàng)任務(wù)的總體處理能力必須等于或超過(guò)各項(xiàng)任務(wù)需要的總體處理能力。如果口譯員不能協(xié)調(diào)好精力分配，出現(xiàn)精力分配失衡，就會(huì)造成口譯失誤的現(xiàn)象。

二、口譯員精力失衡的客觀原因分析

1.發(fā)言人口音

例1.……在這種情況下，我們采取了三年發(fā)了國(guó)債3千6百億的情況下，搞了一萬(wàn)五千億的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，那么把整個(gè)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)都帶動(dòng)了，都帶活了，現(xiàn)在的成績(jī)是非常明顯的。

口譯員：...So for three years， we issued a total of 360 billion Yuan of treasury bonds and that led 1.5 trillion Yuan of total investment in infrastructure projects. As a result， the overall national economy has been revitalized， so the outcomes of these policies have been very effective and successful.

因此，如果譯員不熟悉這里面帶湖南方言的用語(yǔ)，勢(shì)必會(huì)增加工作負(fù)荷，引起精力分配失衡。

同時(shí)，兩會(huì)記者招待會(huì)上的提問(wèn)者來(lái)自五湖四海。這些都增加了口譯員的工作負(fù)荷，并引起精力分配失衡。

2.口譯員話(huà)輪轉(zhuǎn)換的被動(dòng)性

話(huà)輪轉(zhuǎn)換是指參與者在談話(huà)中交換作為發(fā)話(huà)人和聽(tīng)眾的角色從而完成整個(gè)談話(huà)過(guò)程。也就是說(shuō)，在談話(huà)的過(guò)程中，話(huà)輪將在發(fā)話(huà)人和聽(tīng)眾之間不斷改變。

對(duì)于發(fā)言慢的領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)榭梢杂凶銐虻臅r(shí)間做筆記和進(jìn)行理解分析，從而可以用更好的句型結(jié)構(gòu)和措辭來(lái)傳達(dá)他的意思。但是話(huà)輪節(jié)奏也會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，口譯員不知何時(shí)開(kāi)始翻譯，不知是否該開(kāi)始翻譯。長(zhǎng)的停頓出現(xiàn)在句與句之間，短語(yǔ)與短語(yǔ)之間，有時(shí)甚至是詞與詞之間，當(dāng)口譯員覺(jué)得停頓較長(zhǎng)，是可以進(jìn)行翻譯的信號(hào)時(shí)，便開(kāi)始翻譯，這時(shí)可能受眾會(huì)同時(shí)聽(tīng)到兩個(gè)聲音，對(duì)于口譯員來(lái)說(shuō)雖然不是致命的失誤，但是不符合如此嚴(yán)肅正式的外交場(chǎng)合語(yǔ)境。

因此，兩會(huì)記者招待會(huì)中口譯員與發(fā)言人話(huà)輪轉(zhuǎn)換過(guò)程中口譯員所處的被動(dòng)處境會(huì)造成口譯失誤，也因而會(huì)引起口譯員精力分配的失衡。

三、應(yīng)對(duì)策略

一是省譯。有些具有中國(guó)特色文化的詞可采取省略譯法，節(jié)省精力分配，減輕工作負(fù)荷。

例2.中國(guó)政府代表團(tuán)所做的大量工作是有目共睹的。

口譯員張璐：The Chinese delegation put in a large amount of efforts at the Copenhagen conference and our efforts are widely recognized.

漢語(yǔ)中的“目”是指“眼睛”，及英文中的“eyes”，而成語(yǔ)“有目共睹”的直譯為“being seen or witnessed by eyes”。我們都知道，“目”的概念在張璐的口譯中略去了，而其蘊(yùn)含意義被保留了?！癇e recognized”指的是被大部分人認(rèn)為是好的或重要的。

二是增譯。增譯可以使譯語(yǔ)表達(dá)更清楚，口譯員邊譯邊思考，為自己減輕單位時(shí)間內(nèi)精力分配的負(fù)荷。

例3.畫(huà)是如此，人何以堪。

口譯員張璐：I hope that one day soon， the two pieces of the painting can be held again. And I cherish the same wish not only for the painting but also for the people on both sides of the Straits.

此處，“畫(huà)”是“畫(huà)是如此人何以堪”的主題，張璐在其譯語(yǔ)中加了一個(gè)主語(yǔ)“I”，并使用了連詞“not only...but also...”來(lái)反應(yīng)其主從結(jié)構(gòu)。

從語(yǔ)言外層面來(lái)看，主要是加強(qiáng)譯前準(zhǔn)備、拓展語(yǔ)言外知識(shí)、增強(qiáng)跨文化意識(shí)以及對(duì)信息現(xiàn)實(shí)化和視覺(jué)化處理這幾個(gè)方面。

參考文獻(xiàn)：

Taylor. Health Psychology[S]. New York： Random House，1986.

（作者單位 中南大學(xué)）

編輯 王亞青