劉欣

【摘要】傳統(tǒng)文化是我國在長期發(fā)展過程中各民族的智慧結(jié)晶，是支持我國興旺發(fā)達的精神支柱。如何在小學語文教學中弘揚和傳承中國傳統(tǒng)文化成為現(xiàn)階段教師思考的重點。本文就小學語文教學中點亮傳統(tǒng)文化進行分析，為提升學生整體素質(zhì)及傳承傳統(tǒng)文化提出幾點意見和建議。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化? 小學語文教學? 弘揚? 傳承

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0045-02

中華文化源遠流長，有著近五千年的歷史，傳統(tǒng)文化為人類文明發(fā)展做出巨大的貢獻，作為炎黃子孫有責任和義務(wù)弘揚和傳承中華傳統(tǒng)文化。而語文是傳統(tǒng)文化傳承的載體，語文課程具有社會文化、歷史文化和民族文化，極具教育意義。新時期小學語文教學中應(yīng)該從哪些方面展開傳統(tǒng)文化教學呢？本文就此問題提出幾點建議。

一、營造傳統(tǒng)文化氛圍，打造良好學習環(huán)境

由于性格和年齡等因素，小學生比較活潑好動，注意力很難集中，在此種情況下就要營造和諧的學習氛圍，潛移默化中提升學生對傳統(tǒng)文化的認知，激發(fā)學生的學習興趣。營造傳統(tǒng)文化氛圍的方法有很多，比如在走廊墻壁掛上古詩詞，在班級畫有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的黑板報，時常放映一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的幻燈片或視頻等等，都可以使學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，進而想要深入研究學習傳統(tǒng)文化，提升學習的熱誠，提高自身的學習效率，進而打造良好的學習環(huán)境。教師在教授課程時除了教授語言文字知識外，也可以研究傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，比如在講解《九月九日憶山東兄弟》時，以九月九日重陽節(jié)為主，以學生的興趣為標準，向其他傳統(tǒng)節(jié)日延伸，吸引學生的注意力，提升學生的專注度，達到更高的教學效果，促進學生的學習發(fā)展。

二、從漢字書法入手，培養(yǎng)學生興趣

傳統(tǒng)文化是中華民族的智慧結(jié)晶，既具有客觀形式價值，也具有主體形式的存在和延續(xù)，例如：詩詞、國畫、曲藝、對聯(lián)、書法以及最具代表性的漢字等，因此，小學語文教師不能只有對知識進行梳理，還要培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。從形體角度看，漢字物態(tài)具有圖畫美，從漢字外形呈現(xiàn)的意義來看，漢字窮盡事理，體現(xiàn)了人類對事物的一種認知與思考。而書法則是按照文字的特點和含義，以筆法、結(jié)構(gòu)、書體和章法寫出漢字，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。

培養(yǎng)學生學習興趣最簡單的方法就是漢字書法與教師示范教學的相結(jié)合，展示不同漢字的書寫方法，然后學生去模仿，例如，東晉時期著名書法家王羲之，風格平和自然，其代表作《蘭亭序》被譽為天下第一行書，可以在學生臨摹《蘭亭序》的同時，教師講解王羲之的有趣故事，以此來培養(yǎng)學生的興趣。在教學過程中講解文字的由來吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣和對探索更多知識的渴求，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的良好滲透。

三、閱讀詩詞文章，陶冶學生情操

古典詩詞是我國傳統(tǒng)的文學藝術(shù)瑰寶，每閱讀一首經(jīng)典詩詞都要了解作者想要表達的感情。作為小學的語文教師，應(yīng)該有效的引導(dǎo)學進行對古詩詞的學習，使學生能夠更好地吸收更多知識。古詩詞的意境是最具吸引力的，但很多學生不懂得如何進入一首詩的意境，由于學生知識面和人生閱歷的限制，使學生對古詩詞字義理解和感情解讀都存在很大的反差，這個問題就需要學生反復(fù)閱讀，第一次的閱讀可能存在很多問題，但隨著閱讀次數(shù)的增多，那些疑惑和不解就會逐漸明朗。古詩詞最具感染力的除了抑揚頓挫節(jié)奏感和富有的感情意境外，還有用詞的精準，有一種恰到好處的感覺，在這些詩詞中，作者往往只用一個字就可以把整首詩的意境表達出來。對于古典詩詞的學習，語文教師需要訓練學生的賞析能力，使學生能夠舉一反三，感受古典詩詞的藝術(shù)美。

古典詩詞對學生情操的陶冶需要在日常教學中不斷地學習積累，在教學過程中，教師需要結(jié)合學生的個人情況和個性發(fā)展選擇科學有效的教學方法，在讓學生享受古詩詞美的同時引導(dǎo)學生建立正確的審美觀，進而達到陶冶學生情操的目的，從而實現(xiàn)學生的學習發(fā)展。

四、開展傳統(tǒng)文化相關(guān)實踐活動

弘揚中華傳統(tǒng)文化不只是教學課本中的知識文章，還有許多圍繞在生活中的傳統(tǒng)文化，如：制作手工藝品、寫對聯(lián)、剪紙、臉譜、唱京劇等等都是民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，教師可以在適當?shù)臅r間不定期的舉辦一些這類有意義的活動，不僅可以激發(fā)學生的探索欲，集中學生的注意力，還可以加深學生對傳統(tǒng)文化的認知。除此之外，還可以帶學生去一些名勝古跡、著名建筑或者博物館等講解當?shù)氐墓适?，使學生真聽、真看、真感受，樹立正確的人生觀，弘揚中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的愛國情懷，升華學生的感情，可以達到意想不到的效果。

總結(jié)

實踐表明，在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，可以提高學生語文學習的興趣，對拓寬學生的知識面、陶冶學生的情操有很大幫助。因此，在實際的教學中，需將其與語文教學相結(jié)合、與生活相融合，讓傳統(tǒng)文化走進小學語文課堂，貫穿整個教學過程，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，進而推動小學語文教學質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻：

[1]石皇冠，程小娟.小學語文教學中如何加強傳統(tǒng)文化教育（一）[J].新課程研究（上旬刊）. 2014（11）