戚曉芬

摘? 要：歷史是一門講述人類過去發(fā)生事件的人文學(xué)科，它貫穿人類歷史的長河，記錄了從過去到現(xiàn)在所發(fā)生的具有重大意義的重大事件，對歷史推動有重要作用的著名人物，它包羅萬象、擁有多姿多彩的內(nèi)容，生動形象的人物，情節(jié)曲折的故事，恢弘博大的歷史場景……是一個令人神往的人文殿堂。“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”是近年來流行在學(xué)生中的一句話，被不少學(xué)生和家長奉為至理名言，致使廣大學(xué)生對歷史等文科類課程的興趣不足，列入了副課的范圍，對歷史人文學(xué)科的重要性認識不足。著名的華裔科學(xué)家，諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧教授曾說過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是人們進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性勞動的動力?！?/p>

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)? 學(xué)生? 歷史興趣

中圖分類號：G633.51 ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0236-02

如何以短暫的歷史教學(xué)課堂為平臺，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，讓歷史的教與學(xué)變得輕松愉悅，有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，是我們初中歷史教師的初心和使命，也是我們教育教學(xué)活動的重點和難點所在。筆者近年來一直從事初中歷史教學(xué)工作，在教育教學(xué)實踐中，對于如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)了幾點經(jīng)驗，在此與各位同仁進行交流，旨在解決歷史教學(xué)中的偏失，提高課堂教學(xué)的實效性，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)。

近年來，國家大力提倡素質(zhì)教育，針對應(yīng)試教育的弊病進行了探索改革，全面推行新課程標(biāo)準，新課程標(biāo)準的最大優(yōu)勢就是要求學(xué)校的各項教育教學(xué)活動要服務(wù)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的基本目標(biāo)。人類進入21世紀，對我們的教育教學(xué)工作提出了新的要求，以前我們的課程教育的指導(dǎo)思想重在知識的灌輸，不注重對學(xué)生個性的發(fā)揚與保護，不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，

不注重對學(xué)生新型學(xué)習(xí)者人格的培養(yǎng)，現(xiàn)在就要求我們改進不足，補齊短板，使學(xué)生真正地愛上學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，而要達到這個基本目標(biāo)，就必須要培養(yǎng)學(xué)生對該課程強烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程變得輕松愉快，使學(xué)生充分認識到學(xué)好歷史知識對自己的現(xiàn)在、未來的發(fā)展具有哪些重要的意義，只有這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，產(chǎn)生愉快的情緒體驗，激發(fā)起學(xué)習(xí)歷史的興趣。那么，如何才能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒體驗并充分激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？筆者認為可以從以下幾個方面作為切入口進行嘗試。

（1）建立平等友愛的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個性與人格，營造平等、友愛、和諧、民主的課堂氣氛。在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，教師居主導(dǎo)地位，學(xué)生處在從屬地位，上課時學(xué)生跟著老師的思路走，老師指到哪里，學(xué)生學(xué)到哪里，老師推一下，學(xué)生動一下，有時甚至推了都不動，學(xué)生的主觀能動性和內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力沒有得到充分發(fā)揮，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果大打折扣。在教育部頒布的《歷史與社會課程標(biāo)準》中明確指出：“要充分尊重學(xué)生的人格，營造寬松、和諧、民主、活躍的課堂氣氛”。這就要求，作為教者的我們樹立新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在師生之間建立人格平等，互相關(guān)愛，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長的師生關(guān)系，變機械填鴨式課堂為互動交流，充滿活力的課堂，以和諧的課堂氣氛，樹立教師的威信，使教師以獨特的個人魅力、豐富的知識儲備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，以達到提高歷史課堂質(zhì)量，促進學(xué)生整體素質(zhì)提高的目的。

（2）改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維。在新課程改革以前，我們的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為從屬為聽眾，教師按照課前精心準備、課堂精講總結(jié)，課后多練的模式進行教學(xué)，學(xué)生在整個教學(xué)過程中的感受被忽視，學(xué)生只能是被動接受灌輸，在這種教學(xué)模式下，使得本來就視歷史學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生更加厭學(xué)，而且使得一部分對歷史感興趣的學(xué)生也逐漸變得興趣全無，長此以往，我們的歷史教學(xué)效果就會大打折扣，歷史課的內(nèi)容都是“過去式”，離學(xué)生較遠，離生活較遠，這就要求教者必須解放思想，在授課時改變教學(xué)模式，突出歷史課的趣味性，通過生動有趣的語言、深厚的史學(xué)修養(yǎng)、歷史知識淵博的個人形象、短小精干的人物故事、史料詳實的教學(xué)短片等形象化的教學(xué)語言和生動直觀的教學(xué)工具，把教材中的歷史事件及人物生動再現(xiàn)到學(xué)生眼前，把學(xué)生的所思所想引到歷史的氛圍中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境如見其人的感覺，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，例如，在進行部頒人教版初中歷史七年級上冊《三國鼎立》一課的學(xué)習(xí)時，筆者安排學(xué)生在課余時間和家長一起到臨洮縣岳麓山公園姜維墩遺址進行參觀，現(xiàn)場觀看歷史遺跡，聆聽工作人員的講解，并簡要地做好參觀記錄，形成個人小結(jié)，在課堂上與同學(xué)們進行交流。同時，要求每個小組結(jié)合教材要點，拓展思維，每個興趣小組總結(jié)一個三國人物小故事，學(xué)生們通過自己動手搜集整理資料，自己上臺進行繪聲繪色地演講，通過這一系列自主性的教學(xué)活動，使學(xué)生對三國時代的人與事，對存在于課本中的人與事有了更深一層的了解，使學(xué)習(xí)變得心情舒暢，輕松愉快，達到了事半功倍的效果。

（3）創(chuàng)設(shè)情境式課堂教學(xué)模式。歷史課堂不像音樂，美術(shù)那樣具有生動活潑的教學(xué)內(nèi)容，情境式教學(xué)模式運用較為容易應(yīng)用較為普遍。筆者認為，歷史課堂上情景模式可以借用經(jīng)典古詩詞、民歌名曲、名人字畫，實地考察歷史遺跡，組織教學(xué)性參觀，寒暑假研學(xué)等多種載體進行開展。例如，在講授部頒人教版初中歷史七年級上冊《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭》一課時，筆者先要求學(xué)生提前在家長的帶領(lǐng)下，到家鄉(xiāng)著名的景點“秦長城西起首遺址”進行參觀研學(xué)，到縣博物館參觀“大美秦文化”歷史展，到校圖書館借閱有關(guān)秦朝歷史的相關(guān)書籍，使學(xué)生在課前就充分地對秦朝的歷史有了一定的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。在講授部頒人教版初中歷史八年級上冊《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》一課時，筆者組織學(xué)生到臨洮縣隴右革命紀念館開展了“開啟紅色課堂，傳承紅色精神”主題活動，使學(xué)生通過參觀主題展覽，聆聽經(jīng)典故事，組織觀看了《解放大西北》等視頻資料，使學(xué)生對家鄉(xiāng)的解放歷史有了進一步的了解，使學(xué)生通過對身邊事、身邊人的了解，引發(fā)深入思考，以小見大，深入了解全國解放戰(zhàn)爭勝利的不易，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全國解放勝利的原因，暢談自己的感受，取得了較好的教學(xué)效果。同時，要利用現(xiàn)代科技手段進行情景式教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中，利用豐富的視頻資源、幻燈片等直觀形象地再現(xiàn)歷史事件，豐富多彩的教學(xué)載體來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生通過眼、耳、手、腦等多種感官體驗，使枯燥無味的歷史知識變得形象生動。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的前提條件，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的重要內(nèi)因，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)載體，改變教學(xué)思維，改進教學(xué)方式，使歷史課堂成為學(xué)生了解歷史、了解國家、了解民族的窗口，作為一名歷史學(xué)科的老師，應(yīng)該本著對民族、對社會、對家長、對學(xué)生認真負責(zé)的精神，采取多種措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、未來發(fā)展、全面發(fā)展打下堅實的歷史人文基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 姚尊香.初中歷史探究性學(xué)習(xí)的實踐與反思[J].新課程，2015（8）：373.

[2] 李悅鵬.淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中國農(nóng)村教育，2008（3）：59.

[3] 李光寒.對以人為本構(gòu)建和諧校園的思考[J].當(dāng)代教育論壇，2006（3）：53-54.