劉海鵬

摘? 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子設(shè)備的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)也隨之發(fā)生著不斷的變化和創(chuàng)新，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、老師的授課方式，整個(gè)教學(xué)模式都需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，發(fā)生不斷的改革。該文針對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，從改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式創(chuàng)新以及依托互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富等方面對(duì)新時(shí)期的計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了改革創(chuàng)新的建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 計(jì)算機(jī)教學(xué)? 改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）05（c）-0018-02

在信息時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)被大眾所廣泛關(guān)注和應(yīng)用。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)在新的信息時(shí)代下如何及時(shí)地調(diào)整教學(xué)模式，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展要求，為市場(chǎng)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型IT業(yè)精英，是計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域值得深思的問題。教育只有迎合時(shí)代，適應(yīng)市場(chǎng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自身的教學(xué)模式和教育觀念，以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)，才能為學(xué)生真正地穿上戰(zhàn)甲，讓其在未來的就業(yè)道路上一路披荊斬棘。

1? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”是包含人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算在內(nèi)的高新技術(shù)，目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式已經(jīng)是各行各業(yè)非常關(guān)注且砥礪實(shí)踐的一個(gè)全新模式，當(dāng)然作為教育行業(yè)更是要緊跟時(shí)代步伐，將互“互聯(lián)網(wǎng)+”的全新模式及時(shí)地運(yùn)用于教學(xué)之中，不斷地創(chuàng)新和改革原有的教學(xué)模式，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的新一代信息技術(shù)專業(yè)性人才。但是在實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)校仍然存在諸多的問題，具體可以歸納為以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)模式轉(zhuǎn)變慢，缺乏創(chuàng)新。在整個(gè)信息時(shí)代的背景下，多數(shù)的學(xué)校已經(jīng)逐漸向信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，但是轉(zhuǎn)變的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息技術(shù)的發(fā)展步伐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方法老舊、學(xué)習(xí)模式落后，以至于學(xué)習(xí)效率低下。大多數(shù)的教師，只是把原有的知識(shí)照本宣科，通過PPT以現(xiàn)代技術(shù)展現(xiàn)給了學(xué)生，但是教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容并未發(fā)生改變，并不能滿足當(dāng)下的教學(xué)要求，也讓信息化教學(xué)本末倒置，失去了價(jià)值。教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到現(xiàn)代信息化教學(xué)的要求。（2）缺乏理論和實(shí)踐結(jié)合的途徑和方法。雖然，當(dāng)下計(jì)算機(jī)人才是社會(huì)和企業(yè)普遍緊缺的技術(shù)型人才，但是，在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)校卻并不能及時(shí)地為學(xué)生提供實(shí)踐的突破，只是一味地重理論輕實(shí)踐，甚至只抓理論教學(xué)，實(shí)踐作為一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)往往被忽視，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備充足，但動(dòng)手實(shí)踐能力欠缺。

2? “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育新模式

2.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)灌輸模式，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用

首先要及時(shí)改變傳統(tǒng)的老師主導(dǎo)、主講，學(xué)生被動(dòng)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。老師要及時(shí)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”調(diào)整自己的教學(xué)方式，通過提前將預(yù)授章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)上大量資源的整理，以豐富的圖片、視頻，包括根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異適當(dāng)調(diào)整制訂出有差異的教學(xué)方案展示給學(xué)生。教師可以通過趣味問答的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，把課堂交給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，老師只需要將正確答案引導(dǎo)給學(xué)生，然后做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和說明，由此可以不斷加深學(xué)生的記憶，使課堂教學(xué)效果顯著增強(qiáng)。而且，學(xué)生通過自己主動(dòng)地查找資料思考，不同學(xué)生的觀點(diǎn)比較，以及教師的答疑解惑，對(duì)課堂氣氛和教學(xué)效果都有顯著的提高。

2.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整教學(xué)模式

學(xué)以致用，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是為就業(yè)打基礎(chǔ)，就業(yè)才是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，學(xué)校和教師隊(duì)伍都要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)關(guān)注市場(chǎng)信息，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)模式，為市場(chǎng)培養(yǎng)優(yōu)秀的IT人才。

2.3 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的支持下合理構(gòu)建學(xué)習(xí)資源

教師要把每堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)書配套上該節(jié)課的學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)現(xiàn)有的設(shè)備和資源進(jìn)行充分利用，使得學(xué)習(xí)文檔、學(xué)習(xí)網(wǎng)站及微課等豐富的教學(xué)資源得到合理構(gòu)建，促進(jìn)多種形式的教學(xué)模式混合實(shí)現(xiàn)。

2.3.1 學(xué)習(xí)文檔

在課程教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)文檔的形式將任務(wù)涉及的主要操作方法和基本概念向?qū)W生充分呈現(xiàn)。利用圖表將學(xué)習(xí)文檔中各個(gè)頁面結(jié)構(gòu)間的相互關(guān)系進(jìn)行呈現(xiàn)，通過思維導(dǎo)圖對(duì)信息進(jìn)行組織和整合，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)基本規(guī)則和概念的清晰認(rèn)識(shí)。

2.3.2 學(xué)習(xí)網(wǎng)站

掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的根本。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)站平臺(tái)充分運(yùn)用，通過已有的知識(shí)積極聯(lián)系其他相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，將面臨的實(shí)際問題解決，有利于使學(xué)生經(jīng)過不斷的自主探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度了解。

2.3.3 微課資源

微課這一新的教學(xué)模式具有較短的時(shí)間。對(duì)于微課資源來說，它在學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中輔助及課后復(fù)習(xí)鞏固過程中均可以有效運(yùn)用。在教學(xué)過程中，多通過微課視頻的形式對(duì)教學(xué)中的某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分展示，微課視頻需要突出重點(diǎn)，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要。由于學(xué)生個(gè)體差異比較大，所以，教學(xué)資源也不應(yīng)該是單一的，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)的搭建，將豐富多樣的學(xué)習(xí)資源發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，也讓學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人愛好和自己不同的學(xué)習(xí)模式，選擇不同種類、不同形式、不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)材料，來擴(kuò)充自己學(xué)習(xí)面，有效地提升自身的能力。

2.4 注重校企合作模式的運(yùn)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)的更新速度飛快，學(xué)校要注重和用人企業(yè)的合作，及時(shí)溝通和交流，確保培育的人才不會(huì)被快速創(chuàng)新發(fā)展的信息時(shí)代所淘汰，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，深化校企合作與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)成完全符合企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

2.5 多元化的評(píng)價(jià)方式

設(shè)置評(píng)價(jià)表，實(shí)質(zhì)是為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么，及時(shí)更新評(píng)價(jià)體系，制作多元化的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、課程完成情況和考試得分情況，包括個(gè)人美德等各方面均包含在內(nèi)，能盡量全面客觀地為學(xué)生建立一個(gè)自我認(rèn)知體系，缺什么補(bǔ)什么，實(shí)現(xiàn)個(gè)體綜合發(fā)展。

3? 結(jié)語

時(shí)代在發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已是當(dāng)今時(shí)代最顯著的特征，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)教育可謂是時(shí)代的產(chǎn)物，當(dāng)然時(shí)代造就了計(jì)算機(jī)教學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)也要適時(shí)地改革，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，及時(shí)創(chuàng)新來推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，我們計(jì)算機(jī)教育教學(xué)領(lǐng)域更是要抓住機(jī)遇，通過對(duì)自身教學(xué)模式的改革，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)行業(yè)人才，提升教育水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

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