高媛

摘 ?要：語言不僅僅能夠拉近人與人之間的距離，同時也是人類社會發(fā)展至今的重要途徑之一。在幼兒學習語言過程中，學前教育是一個非常重要的階段，在該時期是學生心智以及各種行為習慣形成的地方，重視幼兒語言思維的培養(yǎng)，可以拓展幼兒視野，提升知識水平。本文將主要分析學前教育中幼兒語言思維能力培養(yǎng)的重要作用，同時針對于如何培養(yǎng)幼兒語言思維提供了相應策略，希望能夠為促進學前教育發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：學前教育;幼兒;語言;思維能力

通常來說，幼兒指的是1-6周歲的兒童，處于心智發(fā)育階段。在幼兒時期培養(yǎng)幼兒的語言學習能力有益于未來發(fā)展。由此，在學前教育期間，教師會通過引導式教育方法，幫助幼兒提高語言思維能力，在此期間，教師應該掌握幼兒的生理特征及心理特征，針對的采取有效的方法來提升幼兒語言表達能力以及思維能力。

1.培養(yǎng)幼兒語言思維能力的意義

我國著名的思想家陶行知說過，育人需從小進行。幼兒時期的孩童喜歡模仿大人的說話方式，他們學習新詞匯的能力較強，在此階段培養(yǎng)孩子的語言能力，可以促進幼兒身心健康發(fā)育、拉近老師與學生、家長與孩子之間的距離。語言思維能力的鍛煉，可以增強幼兒的交際能力，自信心是孩子全身心發(fā)展的關(guān)鍵要素，當孩子與大人產(chǎn)生意見分歧時，大人不應該直接的剝奪孩子的話語權(quán)，應該建立平等的對話平臺，重視孩子的自尊心，樹立敢說敢做的態(tài)度，從而激發(fā)學習興趣。另一方面，良好的語言思維能力可以促使幼兒身心健康得到全面發(fā)展，提高閱讀能力、理解能力，培養(yǎng)良好的語言天賦，通過語言邏輯訓練，對幼兒大腦發(fā)育有很大的幫助。

2.培養(yǎng)幼兒語言思維能力的方法

2.1創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

通常來說，若想讓學生具有良好的表達能力，首先最重要的就是要讓他們愛上表達，實踐永遠是通往成功的必經(jīng)之路。因此教師需要格外注意兩方面，首先要學會引導學生，從思想上引導學生，給他們想要訴說的話題，打造一個輕松的環(huán)境，例如為幼兒設(shè)計一些圖片，隨后讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容進行隨意交流，切記不要給學生壓迫感。其次，教師還可以在課后和學生閑聊，隨意拋出話題，例如和他們交流節(jié)假日的活動，等等。但也會存在部分幼兒性格內(nèi)向，懼怕老師，此時教師需要消除哪些不善交際的同學心里的害怕，打造一種歡快的氣氛。舉個例子來講，以前認識一個朋友家的女孩，再一次幼兒園的玩沙子游戲當中，原本她還有些拘束，但是當她看到他的教師和她一樣玩耍的不亦樂乎時，她也就放松了自己，問出了一個困擾了自己很久的問題，沙沒有水，但是他的漢字當中卻有水，這是為何？這個問題后來她說困擾了她很久很久，但是卻不敢說出來，因為害怕同學們以及教師的嘲笑，但是在那天歡快的氣氛當中，她便很自然的說出來了，自然那天也因為這個話題引發(fā)了一場討論活動，這就告訴我們廣大幼兒教師，針對學生的語言教學在任何時候任何地點都可以進行，只要能夠激發(fā)出學生的表達欲望。

2.2選擇幼兒熟悉的話題

眾所周知的是幼兒最容易訴說的話題就是他們曾經(jīng)經(jīng)歷過或者曾經(jīng)認真思考過的話題，而這就告訴教師們在平常與幼兒進行溝通教育時最好選擇孩子們所熟悉或者感興趣的話題進行講述，因為只有這樣才能夠進一步激起孩子們的學習欲望，讓他們找到屬于自己的話題，使其能夠有話敢說，不怕說錯。而教師們所要求的也正是這樣，一開始千萬不要對孩子們的講話內(nèi)容是否生動有趣以及擴及思維是否足夠縝密做過多的要求，只要孩子們可以在外人面前勇敢的表達出自己內(nèi)心的真實想法，這就是一件好事，這種精神就值得家長教師去鼓勵，并且在孩子們敘說的過程中，不管其有無條理性可言，教師都要對其進行認真的傾聽，因為孩子們的生活很單調(diào)基本上都是學校，家，然后就是他們的小伙伴們，因此，在學生進行一些敘述時，一般情況下都會涉及到他們家庭的情況，他們自身的興趣愛好以及對學校的看法等等，這些對于教師進一步開展教學工作都是有很大幫助的。

2.3要為幼兒提供豐富的感性知識

幼兒園管理制度的完善，能夠促進教師的發(fā)展，進行自身素質(zhì)的發(fā)展，努力實現(xiàn)中心幼兒園教學活動的開展。如果在建立幼兒園管理制度中，首先應該明確管理制度應該以教師為發(fā)展目的出發(fā)，展現(xiàn)以人為本的管理理念，不僅僅將是對教師行為的約束，而且是對教師本身的一種鼓勵，針對不同教師采取不同的管理標準，避免對某些教師工作熱情的打擊。所以，教師管理制度中應該包含一定的管理辦法，讓教師能夠更好的發(fā)揮自身素質(zhì)，促進幼兒園教學水準的提高。只有老師的教授過程稱為了一個系統(tǒng)，教師才能夠更好的對學生進行培養(yǎng)，就比如所說的為學生創(chuàng)造一個較為優(yōu)美的學習環(huán)境來激發(fā)學生的學習興趣，就比如教師可以把一些課程不安排在室內(nèi)進行，而安排在小河邊，假山上等，這樣可以在一定程度上擴大幼兒的見識，有利于其語言表達能力的提升。

3結(jié)語

幼兒自信心的培養(yǎng)需要貫穿于整個的幼兒教育之中，教師首先要認識到自信心對于幼兒成長過程中的重要性，并在實際的教學過程中，通過開展多種多樣的活動，給予幼兒展現(xiàn)自我的機會并作出肯定的評價，多對幼兒進行鼓勵和贊揚，讓幼兒獲得成就感，主動完成任務，養(yǎng)成獨立動手能力，形成良好的性格，最終幫助幼兒建立起自信心，使其對自身有正確的評價和認識，為以后的學習和生活奠定良好基礎(chǔ)。

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