劉玲玲

根據(jù)《幼兒園教育綱要》中的要求，幼兒園要將保護(hù)幼兒的安全和健康作為首要的工作任務(wù)，只有創(chuàng)設(shè)出良好的生活環(huán)境才能為幼兒帶來更好的教育體驗(yàn)，利于幼兒的健康成長(zhǎng)。因此我們應(yīng)當(dāng)重視起幼兒的衛(wèi)生保健工作，落實(shí)“人性化教育、個(gè)性化發(fā)展、親情化服務(wù)”的理念，從幼兒園的飲食、幼兒的心理狀態(tài)入手，嚴(yán)把食品質(zhì)量關(guān)，做好心理輔導(dǎo)工作，強(qiáng)化教學(xué)、環(huán)境、飲食、娛樂及個(gè)人衛(wèi)生等方面的監(jiān)管力度，保障幼兒的健康。

一、把好幼兒園食品衛(wèi)生關(guān)，防止幼兒病從口入

1、嚴(yán)把“三關(guān)”制度。首先，幼兒園在招聘和任用職工時(shí)要出具健康證明，并定期開展師生的體檢活動(dòng)，檢查入園幼兒的疫苗接種本等，確定幼兒的身體狀況是否健康。其次，注意觀察幼兒每日進(jìn)園時(shí)的身體情況，保障幼兒身體健康、安全入園。再者，不僅要確保食品質(zhì)量過關(guān)，嚴(yán)格按照國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)來操作，也要對(duì)灶具、餐具、玩具、桌椅、所處的教學(xué)場(chǎng)所等進(jìn)行消毒。

2、教師要在具體的教學(xué)中向幼兒傳播相關(guān)的生活知識(shí)，告訴幼兒用餐時(shí)的注意事項(xiàng)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣;與家長(zhǎng)溝通，監(jiān)督幼兒少食零食、快餐類食品，不允許帶到園中;而教師自己也要嚴(yán)格律己，規(guī)范自己的飲食行為，做好孩子的榜樣。

二、關(guān)注幼兒日常行為活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒心理健康教育

1、教師要從幼兒的基本特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)做好教育和引導(dǎo)，對(duì)于游戲中出現(xiàn)的分歧教師也要耐心進(jìn)行調(diào)節(jié)，向他們講一些淺顯易懂的禮讓、友愛等道理;或者在幼兒的心理狀況產(chǎn)生變化時(shí)及時(shí)的引導(dǎo)，讓他們感受到溫暖、安全;通過創(chuàng)設(shè)和諧、舒適、愉悅的園內(nèi)環(huán)境，給幼兒帶來心靈上的安全、信任和依賴;而飲食上也要做到合理膳食，為幼兒補(bǔ)充營養(yǎng)。

2、教師要幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，餐前便后要洗手、不能隨便吃東西、正確使用餐具、不挑食等都要時(shí)刻提醒幼兒;在飯后的一段時(shí)間內(nèi)可以看書、聽故事，讓幼兒安靜下來為午休做準(zhǔn)備;要每天都安排一些課外活動(dòng)，讓幼兒接觸自然，適當(dāng)增加活動(dòng)量，鍛煉身體，有助于幼兒養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣，提高幼兒的身體素質(zhì)。

三、播放個(gè)人衛(wèi)生教育宣傳片，加強(qiáng)幼兒衛(wèi)生保健意識(shí)

家長(zhǎng)的行為對(duì)幼兒的影響很大，但幼兒只看到了家長(zhǎng)行為的外在表現(xiàn)，而不懂這些行為的含義。比如家長(zhǎng)要求孩子去洗手，但他們不懂為什么要洗手。這就需要教師做出系統(tǒng)的引導(dǎo)。教師在課后可以要求幼兒與自己一起打掃教室衛(wèi)生，整理區(qū)角內(nèi)的玩具等，保持個(gè)人周邊環(huán)境的整潔和衛(wèi)生;要求幼兒回家之后幫助自己的父母做家務(wù)、收拾自己的臥室等，并在第二天與大家分享，無疑會(huì)激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和積極性，潛移默化中就會(huì)逐漸形成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

動(dòng)態(tài)的圖象對(duì)幼兒則有著很大的吸引力，教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)將一些關(guān)于個(gè)人衛(wèi)生的短片在教室播放，讓幼兒看到動(dòng)畫中的小朋友沒有洗手就吃東西而生病了等。通過這樣的方式來培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣效果是事半功倍的。

四、結(jié)語

幼兒衛(wèi)生保健工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，不僅要求教師做好幼兒的衣食住行以及教學(xué)環(huán)境的安全和衛(wèi)生工作，也要通過各種形式讓幼兒樹立起正確的安全衛(wèi)生意識(shí)，讓他們產(chǎn)生自覺性，從而多方面的關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)。