劉明春

學(xué)習(xí)型社會是時代發(fā)展和社會進步的產(chǎn)物，它對學(xué)習(xí)的要求比以往任何時候都更強烈、更持久、更全面，全社會的人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對未來新的挑戰(zhàn)。襄陽市樊城區(qū)教育局王建林局長在2019年教育工作會議上的講到：“注重學(xué)生學(xué)習(xí)力的研究與指導(dǎo)，尊重學(xué)生個體差異，因材施教，采用靈活多樣的教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力”。就是對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)力提出了具體指導(dǎo)意見和要求，并將作為學(xué)校教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，為加深對中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)力的理解，我將從體育學(xué)習(xí)的動力、體育學(xué)習(xí)的毅力和體育學(xué)習(xí)的能力等三個要素來探討中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)力提升的途徑。

一、增強中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動力

中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動力來源體育學(xué)習(xí)需要的強化、培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的情感和培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣等方面。

1、體育學(xué)習(xí)需要的強化

強化生存的需要。學(xué)生年齡小，理解能力有限，體育教學(xué)既要向?qū)W生講明課堂學(xué)習(xí)的目的，還要把身體鍛煉、文化學(xué)習(xí)及與人類生存、生產(chǎn)等活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識到體育對健體以及對人類生存、生活、生產(chǎn)等有重大作用，這樣才能激發(fā)學(xué)生濃厚的體育課學(xué)習(xí)興趣、需要以及情感，利用遷移規(guī)律把學(xué)生對某一學(xué)科或項目的興趣、需要、情感遷移到體育學(xué)習(xí)上來。

強化關(guān)系的需要。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師命令式語氣，軍事化課堂管理和嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，無情扼殺著學(xué)生的個性和潛在的創(chuàng)造力，我們教師要以平等的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，建立一種互相尊重，互相愛護的平等的師生關(guān)系，使學(xué)生有快樂的學(xué)習(xí)情緒。消除學(xué)生心理重壓，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢辨、敢做。如：我上課時點調(diào)皮的學(xué)生出來做示范，其原因提醒他們注意力，同時鼓勵其他同學(xué)。因為我點調(diào)皮的學(xué)生如果做到了，我再點那些平時不愛表現(xiàn)學(xué)生出來示范，讓他們心里產(chǎn)生不能不如那些學(xué)生的心里，這樣就把他們帶進課堂的教學(xué)中，這也是關(guān)系的一種。

強化成長的需要。體育作為一種將體質(zhì)、意志和精神的教育有機地融為一體的綜合教育手段，已成為培養(yǎng)現(xiàn)代人素質(zhì)的催化劑。各種體育比賽，能培養(yǎng)人們的頑強意志，奮進拼搏精神，并產(chǎn)生巨大的凝聚力，吸引力和感召力。學(xué)生問我體育是什么，什么是體育精神，我就會給學(xué)生說：體育是磨煉人的意志，強健人的體魄，體育精神就是體育的支柱和靈魂。

2、培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的情感

中小學(xué)生體育愛好是對于體育活動實踐中行為的積極表現(xiàn)，他們通常不會盲目地偏好某項體育運動，而是有目的地、有針對性地偏好那些具有潛在的生存優(yōu)勢和發(fā)展前途或者符合自己內(nèi)在需要的運動項目，這樣的偏好不會成為一種盲目的情感。當(dāng)他們在某個項目的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中表現(xiàn)出的行為狀態(tài)經(jīng)常得到肯定、贊許、鼓勵、羨慕時，那么他的這種行為就會逐漸強化。

3、培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣

注重在體育課中培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合體育課學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方法、教師個人風(fēng)格魅力、師生關(guān)系等方面都能對中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生積極的作用。發(fā)展學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生積極思考，提倡與眾不同，并滲透到課堂教學(xué)的相關(guān)環(huán)境。創(chuàng)新教學(xué)組織形式，放開學(xué)生的手腳，讓他們自主探索，大膽想象，求異創(chuàng)新，學(xué)習(xí)方式不拘一格，如：小組合作學(xué)習(xí)方式，探究學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)習(xí)方式等。

二、堅持體育學(xué)習(xí)的毅力

1.明確體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在體育學(xué)習(xí)的過程中要有目標(biāo)意識，確立一個體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)中的堅持;及時制定體育學(xué)習(xí)計劃，多采用體育單元計劃，并嚴(yán)格按照這個計劃開展學(xué)習(xí);注重體育學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，可以和好朋友一起開展學(xué)習(xí)上的比賽，讓學(xué)習(xí)的環(huán)境活起來。如：在教學(xué)《立定跳遠(yuǎn)》中，讓每一個同學(xué)跳之前，想一個跳多遠(yuǎn)的目標(biāo)并說出來，我在目標(biāo)處放一標(biāo)記，大多數(shù)學(xué)生都會有攀比心理和盲目的從重心理，人家能跳這么遠(yuǎn)，我也可以，于是都會進行模仿和挑戰(zhàn)，這個時候只要規(guī)定好小組和考試目標(biāo)，那么你就可以對不同小組進行觀察和教學(xué)。

2.堅持體育學(xué)習(xí)的過程。在體育學(xué)習(xí)過程中可根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，采用不同的方法來提高學(xué)習(xí)的效果，比如：完整練習(xí)法、分解練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、游戲練習(xí)法、比賽練習(xí)法等。教師要依據(jù)新課標(biāo)的要求，嚴(yán)格而有系統(tǒng)地組織教材，采用多種教學(xué)方法，如：把障礙跑起名為“穿越封鎖線”，分成多組進行比賽，并強調(diào)勝利者得到英雄的光榮稱號。這樣使練習(xí)更加情境化、游戲化，學(xué)生雖然在訓(xùn)練、流汗，但同時也是快樂著、開心著在運動。

三、提升體育學(xué)習(xí)的能力

1.感知力的提升。敏銳的感知力大部分來源于先天，但是我們亦可通過后后天的培養(yǎng)，來增強感知力。例如：從欣賞的角度觀看各種體育比賽，不僅有團體的項目，而且有個人項目，不僅有對抗性的，而且有表演性的項目，長此以往，對于體育的感知力就會開發(fā)到最好狀態(tài)。當(dāng)然，每個人的最好狀態(tài)都不一樣的，是不可盲目攀比，熱愛生活、熱愛運動便是培養(yǎng)感知力最佳有效快捷的方法。

2.記憶力的增強。記憶力的培養(yǎng)，最根本的方法就是勤奮學(xué)習(xí)?？鬃釉缇驼f過：“多見而多識之”，“多學(xué)而多識之”，識就是記憶。增加體育理論知識記憶效果主要有：概要記憶法、選擇記憶法、趣味記憶法、運用記憶法等。我們一定要把所學(xué)到的東西運用到實踐中去，參加社團活動、學(xué)校體育節(jié)、運動會等，在運用中加深理解，鞏固記憶。

3.思維能力的提高。在教學(xué)中有多種方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，一般有：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑問難、綜合分析等方法。如：創(chuàng)設(shè)情境。一般地說，思維動機可分為內(nèi)因和外因，如何借助外因促使內(nèi)因起作用，日常體育教學(xué)中可通過故事、練習(xí)方法的靈活變通、游戲等情境的設(shè)置，視頻、錄像觀看來促使學(xué)生思維內(nèi)因的啟動，從而提高思維興趣和動機，這正是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的地方。如：籃球課《籃球運球》教學(xué)前，在課程導(dǎo)入時就創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生明確角色，提升興趣。

當(dāng)中小學(xué)生制定了體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就會產(chǎn)生“應(yīng)學(xué)”的動力;當(dāng)中小學(xué)生具備一定體育理論知識、技術(shù)和技能時，就會產(chǎn)生“能學(xué)”的力量;當(dāng)中小學(xué)生具備良好的體育學(xué)習(xí)毅力品質(zhì)時，就會產(chǎn)生“會學(xué)”的可能性。當(dāng)學(xué)生將三者集于一身，那么他們就真正地?fù)碛辛梭w育學(xué)習(xí)力。因此，只有通過有效的增強體育學(xué)習(xí)的動力、堅持體育學(xué)習(xí)的毅力和提高體育學(xué)習(xí)的能力等途徑，才能不斷地提升中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)力。