吳寶成

摘 要：隨著全球科技不斷地進步，讓學(xué)生掌握科技信息已經(jīng)勢在必行。小學(xué)作為一個培養(yǎng)學(xué)生形成基本科技概念的搖籃，應(yīng)該重點關(guān)注開展科技實踐的工作。對小學(xué)科學(xué)技術(shù)教育實踐的意義和如何開展小學(xué)科技實踐工作進行探討，以提高教育工作者對小學(xué)科技教育的重視度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科技；教育；實踐

一、開展小學(xué)科技實踐的意義

小學(xué)科技作為一門實踐性很強的科目，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，正確引導(dǎo)學(xué)生注重實踐的思想意識。以往的教學(xué)方式通常為教師一味的灌輸，這就讓學(xué)生形成了定勢思維，從而不利于學(xué)生發(fā)散思維以及創(chuàng)造性思維的形成。所以，教師應(yīng)該通過讓學(xué)生切身實踐的方式讓其在未知的領(lǐng)域進行探索，并且能夠提高自身的動手操作能力。所以，開展小學(xué)科技實踐教學(xué)工作的意義重大。

二、如何開展小學(xué)科技實踐工作

眾所周知，實踐出真知。此話的意義只有在實踐操作中才能得出正確的結(jié)論。所以，小學(xué)科學(xué)教育工作應(yīng)該以實踐為基礎(chǔ)。通過實踐引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而鍛煉學(xué)生的動手能力以及思考能力。開展實踐工作需要教師廣泛開展實踐比賽。因為在實踐比賽當(dāng)中學(xué)生不但能夠通過競爭提升綜合運用知識的能力，更能夠完善知識體系，從而鍛煉其觀察、發(fā)現(xiàn)、研究、分析等能力。

例如，教師在開展“利用筷子搭橋承重”這一比賽時，教師將學(xué)生進行分組，每組學(xué)生在搭建前應(yīng)該設(shè)計搭建方案以及搭建材料，如，搭建何種橋梁以及需要運用多少支筷子等。之后利用筷子的不同組合方式進行搭建，然后分組進行試驗，最終選出優(yōu)勝組。最后，教師進行點評，講述優(yōu)勝組是如何獲勝的。這樣一來，學(xué)生能夠通過競爭比賽形成創(chuàng)作能力以及動手能力，更能夠形成嚴(yán)密的思考能力。所以，教育工作者應(yīng)該積極舉辦類似的賽事，確保讓每位學(xué)生都能夠參與其中，并且展現(xiàn)其自身的科技動手能力。并且在此過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，確保讓每位學(xué)生的設(shè)計方案都能夠成功，以此激勵學(xué)生進行創(chuàng)作。

綜上所述，在小學(xué)科技教育中關(guān)注實踐的重要性已經(jīng)不可忽視。小學(xué)生正處于初步形成思維、能力的階段。所以，在科技教學(xué)的工作中，讓其樹立良好的科技態(tài)度勢在必行，而必要條件之一則是科技實踐。通過實踐不但能夠讓學(xué)生融入科技的奧妙當(dāng)中，從而形成學(xué)習(xí)樂趣，更能夠幫助學(xué)生了解科技的重要性，進而為中國未來科技的發(fā)展貢獻一份力量。

參考文獻：

隋麗霞，張秀蘭，魏瀟麗.淺談小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)改革[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（04）.

·編輯 魯翠紅