李茹雪

摘 要：思想政治教育是教育行業(yè)中的重要組成部分，因此思想政治教育要從教師、教學內容、教學方式上改善我們當前階段思政教育中出現(xiàn)的各種問題，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。

關鍵詞：課堂教學;思想政治;主渠道作用

前言

思想政治教育中當前課堂教學依然是其重要的形式，在課堂教學過程中還有很多的問題，因此思想政治主渠道作用不能夠有效發(fā)揮，需要在很多方面進行提高，積極創(chuàng)新教育教學方式，豐富思政課程教學內容，使之能夠符合思政課程教育的要求，同時培養(yǎng)一支高素質的教師隊伍是思政課程的有效保證。

一、思想政治課教學中存在的問題

（一）思想政治意識淡化

近些年以來，雖然黨中央一直在強調，政府、企業(yè)以及學校要從國家戰(zhàn)略發(fā)展的高度來理解思想政治課在學生教育教學當中的主渠道作用，積極采取有效策略，將思想政治教育教學上升到一個全新的高度。但是在實際工作中，某些學校管理者、教師思想政治責任意識淡薄。

（二）教師課堂教學形式較為陳舊。同其他課程相比，思想政治課程不僅趣味性不強，同時它的功利價值也很低，所以教師思想政治意識淡薄，教學當中應用陳舊老套的教學模式。比如，部分教師一直都圍繞傳統(tǒng)方式來進行教學，容易使得課堂教育教學呈現(xiàn)出單一性，缺乏有效創(chuàng)新，這就使得課堂教學氣氛死氣沉沉。另外，教學過程中陳舊的形式，會容易使原本多元、立體的課堂教學信息呈現(xiàn)出單向輸出，影響了學生的思維發(fā)展，同時教師也不能夠同學生形成共鳴。

（三）課堂教學內容較為單薄。課程教學與社會脫節(jié)情況嚴重;缺乏對學生的思想道德體驗方面的重視力度;教學理論教師主要以單線輸出為主;教師教學過程中缺乏情感滲透，教學內容較為單薄等問題。比如，教師教學當中，缺乏理論聯(lián)系實際的教學，教學中缺乏同學生文化環(huán)境、生活體驗方面的聯(lián)系，因此來說，學生的思想政治課堂內容較為單薄，自然也就不能夠吸引到學生。

二、發(fā)揮課堂教學在思想政治教育中的主渠道作用

（一）教師的自身品德也具有思政教育意義

教師的人格魅力、自身品德能夠對學生產(chǎn)生較強的影響力，比直接傳授學生思政課程，甚至比思政活動對學生所產(chǎn)生的印象更深厚，對學生的價值觀、人生觀能夠產(chǎn)生更大的影響，最終能夠使學生理想及信念得到全面升華[1]。

（二）挖掘思政課程的德育因素，強化滲透教育

通常情況下，課堂教育都是對學生展開思政教育的主要渠道，課堂教育同時也是教師教書育人的基本平臺。各個學科學習中，無論是自然科學還是學生接觸到的社會科學，都有著較為豐富的德育內涵，教師在日常教學當中要深入挖掘其他學科中的德育因素，充分體現(xiàn)教書育人的功能。在自然學科當中，教師可通過對當前科學技術的飛速發(fā)展展開教學，使學生不僅僅能夠了解我國自然科學的發(fā)展，同時還要立志為使我們國家建設的更加強大而努力奮斗，為我國在科技行業(yè)所取得的成績而自豪，進一步激發(fā)學生的愛國情懷，提升學生的學習熱情。社會科學當中的德育內容也有很多，當教師在對學生展開教學時，教師不但要詳細講解思政理論知識，同時還要將理論同當前的社會形勢將結合，教師在課堂教學中全面滲透思想政治內容。如此一來。不僅使課堂教學形式更多多樣化，同時還可以使教育教學更具有吸引力，提高學生的積極性，堅定學生擁護社會主義發(fā)展的信心。

（三）優(yōu)化思政課堂結構。課堂教學形式的單一性，容易使得課堂教學氣氛沉悶，為了改變這一現(xiàn)狀，就需要積極調動各方面的因素，通過心理學、教育學，使得思政課堂教學具有多樣性，呈現(xiàn)出全新的格局，同時改革單調的講課形式，通過運用比如模擬法、演講法、討論法等多種形式的教學方法，充分使思政教育的內涵得到延伸，同實踐調查活動有機結合，開拓學生的思維發(fā)展，使學生能夠參與到思政教育活動當中，成為思政學習的主人，只有如此思政教育課程成效才能夠得到有效發(fā)揮。

（四）創(chuàng)新教育教學方法，提高整體教學質量

第一，在思想政治教育教學過程中，教師要提高思政教育覺悟，同黨中央保持高度一致，全面貫徹黨的路線方針政策。教師在進行課前教學準備中，要充分抓住學生對社會新聞、時事政治等關注的特點，同思政教材中的知識點匯總成典型案例，結合不同學生的不同特點以及興趣情況，通過典型案例在課堂中的引入教學，積極引導學生能夠全面分析事物，從而有效解決學生關注的重點、難點情況。學校要通過對教師的積極鼓勵，使其積極探究行之有效的教學模式，采用靈活多樣、形式繁多的教學手段，因人施教，因材施教，發(fā)揮課堂教學在思想政治教育中的主渠道作用。第二，開展全面的實踐教學，深化教育教學改革。組織學生深入到企業(yè)進行成長鍛煉，積極開展社會調查，通過下鄉(xiāng)志愿服務，建立德育教育基地，深化教學成果，改革實踐教學基地，從而形成強有力的社會支持。

通過分析發(fā)現(xiàn)，教師自身具備的人格魅力同樣具有思政教育作用，要重視教師在思政教育中的重要性，然后優(yōu)化思政課堂結構，創(chuàng)新教育教學方法，提高教育教學質量，積極發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。

結束語

綜上所述，思想政治教育是一項長期的教育活動，我們要將其放在更加重要的位置，切實加強學生思想政治教育體系，為大學生創(chuàng)造健康成長的良好環(huán)境，需要我們積極創(chuàng)新，并與時俱進，充分發(fā)揮思想政治課堂教育主渠道作用，積極開拓思政教育的新局面[2]。

參考文獻：

[1]黃書芳.發(fā)揮第二課堂在思想政治課程教學中的作用[J].科學咨詢（教育科研），2019（12）：55.

[2]李小龍.發(fā)揮思想政治課堂教學主渠道作用的實踐路徑[J].廣西科技師范學院學報，2018，33（02）：63-65+58.

本文系遼寧何氏醫(yī)學院思政教研室主任韓冰的《習總書記重要論述指導下發(fā)揮思想政治理論課課堂主渠道作用研究》，2020年沈陽大學生思想政治教育研究課題專項課題，課題號SDSZ-2020-040。