曾保菊

摘 ?要：幼兒教育是對孩子的啟蒙教育，依據(jù)素質(zhì)教育理念的要求，應該注重對幼兒的自我意識進行培養(yǎng)，這直接關系到他們以后的健康成長。幼兒教師對幼兒的成長進步有著很大的影響，應該在日常班級管理過程中，將幼兒自我意識的培養(yǎng)有效融入其中，具體來說，要引導幼兒正確認識和了解自己，多與他們互動交流，創(chuàng)設良好的班級環(huán)境，另外還要注重獲得幼兒家長方面的支持配合，最終一定會獲得理想的教育效果。本文我主要圍繞幼兒園班級管理中幼兒自我意識的有效培養(yǎng)策略進行了思考，以供參考交流。

關鍵詞：幼兒園;班級管理;自我意識;有效培養(yǎng);策略

引言：

自我意識是一種心理活動形式，是人能認知自己、意識到自己和環(huán)境間的關系、人和物間的關系等，能使得人快速融入到環(huán)境中，并產(chǎn)生相應的作用力。而幼兒各個方面都處在初步的階段，就像一張白紙一樣，并且幼兒大部分時間都要在幼兒園中度過，所以在自我意識的培養(yǎng)方面，幼兒園也必須承擔起責任。班級管理是對幼兒教育管理的一種主要方式，幼兒教師在日常工作中，就應該善于抓住各種時機，引導幼兒認識了解并逐漸形成自我意識，獲得更好的學前教育效果。

一、幼兒園班級管理中培養(yǎng)幼兒自我意識的意義

幼兒園在開展班級管理的過程中，工作重點應該是培養(yǎng)幼兒形成良好的習慣，有學習習慣、生活習慣等，使得幼兒逐漸形成比較完善的自我認知等，自我意識得到增強，這具有非常重要的意義。首先，通過幼兒自我意識的培養(yǎng)，能幫助其客觀地看待世界、認知事物。幼兒的方方面面都處在起步的階段，是非常需要教師的引導的，只有使幼兒的自我意識得到增強，才能促進其身心發(fā)展，使其能正確地認識世界，為人生價值觀的樹立奠定基礎;其次，是促使幼兒綜合素質(zhì)的增強。在幼兒自我意識尚未形成之前，在做什么事情時都沒有認識，很難對自己的思想和行為進行控制。而在自我意識形成之后，就能懂得什么是對、什么是錯，自覺約束規(guī)范自己的行為;最后，是促使幼兒自我完善。當幼兒具備自我意識之后，就能準確找尋到自身的定位，明確自己的缺點和優(yōu)點等，并能真正做到揚長避短，使得幼兒實現(xiàn)自我的完善和發(fā)展[1]。

二、幼兒園班級管理中幼兒自我意識有效培養(yǎng)的策略

（一）引導幼兒正確了解認識自己，樹立自我意識

在幼兒園班級管理過程中，幼兒教師要正確引導幼兒，使幼兒在生活和活動的過程中可以正確認識和了解自己。例如，老師可以讓幼兒對自己的名字有正確的認識，開始正確認識自己[2]。進行幼兒園的班級管理時，老師可以應用各種相應的方法和活動促進幼兒的自我認識，比如在班級定期或不定期舉辦各種比賽，在比賽時可以讓幼兒了解自己的長處和優(yōu)點，結合老師的有效指導，促進幼兒自我意識的形成。比如，可以組織幼兒在班級中進行講故事比賽，可以鍛煉和培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和表演能力，讓幼兒了解自己的語言表達能力情況。通過這樣的比賽，可以看出有些幼兒比較具有講說天分，故事講解流暢并具有條理性，而有些幼兒就比較欠佳。這時，老師要正確鼓勵優(yōu)秀幼兒繼續(xù)保持和進步，同時引導講說能力比較差的幼兒不用氣餒，要繼續(xù)進行鍛煉和努力，只要堅持努力一樣會很優(yōu)秀，并且要發(fā)現(xiàn)幼兒的其他優(yōu)點，對其進行自信心的培養(yǎng)。

（二）增進溝通交流，創(chuàng)設良好舒適的成長環(huán)境

在幼兒園班級管理實施的時候，離不開教師與幼兒之間的互動溝通，教師要在交流過程中對幼兒進行良好的引導，促進他們自我意識的培養(yǎng)。幼兒在與同學、老師進行相互溝通交流的時候，就會在潛移默化之中逐漸產(chǎn)生自我意識，這是一種需要長期堅持的方式方法[3]?，F(xiàn)在很多幼兒都是獨生子女，或者在二孩政策放開之后出生的，他們備受家庭的溺愛，任性、不聽教育的情況非常普遍，作為幼兒教師應該與他們增進溝通交流，建立融洽和諧的師生關系，要讓他們懂得團結同學的重要性，努力形成互助友愛的班集體，每個幼兒都是班集體中的一員，都要為集體建設努力，貢獻自己的一份力量。成長環(huán)境會對幼兒自我意識的形成產(chǎn)生重要影響，如果在溫暖舒適、自由愉悅的環(huán)境下，可以促使幼兒獲得安全感和滿足感。幼兒教師要注重從生活細節(jié)入手，比如要積極參與值日勞動，吃飯要自己吃，不要隨地亂丟垃圾等等，通過這些點滴小事的教育，提高幼兒的自我管理能力。

（三）爭取家長有效配合，家園形成合力

幼兒自我意識的形成受到多方面因素的影響，其中家庭環(huán)境就是不可忽視的，所以幼兒教師在班級管理工作實施的過程中，不能只依靠幼兒園方面的努力，還應該爭取幼兒家長的有效配合與支持，雙方形成教育合力，營造良好的成長環(huán)境，這樣才能促使幼兒有效形成正確的自我意識。作為幼兒家長應該抽出更多的時間陪伴孩子，開展各種形式的親子活動，多與孩子親切友好地交流，了解他們內(nèi)心的真實想法，重視孩子獨立自主生活能力的鍛煉，關注綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提供溫馨幸福的家庭環(huán)境，教師與之經(jīng)常溝通，了解孩子的學習和生活情況，這對于幼兒自我意識的培養(yǎng)是必要的保障。

三、結束語

總之，在幼兒教育中，應該關注幼兒的未來成長，幼兒教師可以通過日常班級管理活動，引導幼兒對自己有個正確的認識和了解，更多地了解和關心幼兒，組織開展豐富多樣的班級活動，營造良好的班級環(huán)境，同時還要注重發(fā)揮家庭教育的重要作用，最終促使幼兒自我意識的形成和完善，促使幼兒都能夠健康快樂地成長進步。

參考文獻：

[1]藏蘭榮.幼兒園班級管理中幼兒自我意識的培養(yǎng)策略探討[J].中國校外教育，2017（10）：148-149.

[2]馬從敏.幼兒園班級管理中采用精細化管理模式的有效措施[J].教育，2016（02）：3.

[3]袁曉琰.基于科學教育的幼兒自我意識培養(yǎng)策略探究[J].科學咨詢，2019（03）：56.