劉春燕

【摘 要】 家庭、社會以及學校教育三者合作是孩子成長的必要條件。通過家校合作，家長與學校可以及時互動。為了能夠更好地促進孩子的語文學習，本文采用文獻法以及案例分析法從語文教師層面和家庭層面總結了一些關于語文學習方面家校合作的建議。通過研究得出加強語文教師對家校合作意義的了解、搭建多種教學平臺、開展多元化語文教學形式以及鼓勵父母與孩子積極溝通并參與語文學習等四種形式的小學語文教學合作方式，期望為語文教學研究者提供一份參考資料。

【關鍵詞】 語文教學;小學語文;家校合作

在閱讀大量相關文獻的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外對家校合作的理論基礎和應用方面都有一定的研究，但將家校合作應用于小學語文的研究較少。家庭教育作為孩子成長的“沃土”，如果能夠?qū)⒓彝ヅc學校結合起來，更有利于豐富小學語文學習的家校合作理論，對教育學的發(fā)展和語文教師學習理論的發(fā)展具有積極意義。

一、家校合作的概念理解

家長在家庭與學校合作過程中的角色大致有以下幾類：（1）作為支持者和學習者。學校管理者和教師總是希望家長能發(fā)揮這樣的作用，這是一種傳統(tǒng)的模式，家長不給學校管理者施加壓力，家長在這個過程中會更放松。（2）主動為學校服務。這種父母是熱情和積極的，他們不僅重視教育，而且重視社會意識的使命，他們積極參加學校的各種活動。他們不僅關注自己孩子的教育問題，也關注學校的整體教育環(huán)境。（3）家長作為學校教育的決策者，參與學校的管理、決策等行政活動。

二、語文教學中家校合作的必要性

家校合作是家庭與學校之間的合作，他們相互幫助，共同促進學生學習的發(fā)展。

1.適應新課程改革，促進語文教學水平

新課程改革強調(diào)課程應以學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平為基礎。單純依靠語文教師的努力來培養(yǎng)小學生的語文學習興趣，很難達到新課程改革的目標。然而，有效地將語文學習的家校合作應用到小學階段，將有利于小學生的語文學習。

但目前，在實施家校合作的過程中，學校、語文教師和家長之間還存在許多不足，這種情況并沒有對學生的語文學習和成長產(chǎn)生積極的影響。

2.加強合作意識，提高素質(zhì)教育的效果

在學生語文教育問題上，學校和家庭是平等的伙伴。他們的分工是不同的，但他們可以互相補充，以實現(xiàn)教育好孩子的共同目標。許多家長在與孩子交流時詢問的更多是成績，而對其他方面的談論較少。在平時觀察中，也發(fā)現(xiàn)一些家長不知道如何與孩子溝通，因為他們通常不參與孩子的語文學習或者不主動與孩子或語文老師交流。這些都導致家長不知道如何與語文老師合作，不知道自己孩子的語文學習情況，也不知道孩子在語文學習過程中有哪些困難和問題等。

在小學階段，可以嘗試激發(fā)和保持小學生語文學習的興趣，培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣，樹立小學生語文學習的自信心，鞏固小學生語文學習的效果等，但僅僅依靠語文老師的單方面努力是遠遠不夠的，也需要家長的幫助、監(jiān)督和反饋。家長可以主動聯(lián)系語文教師，了解他們在孩子語文學習過程中應扮演的角色，以及在孩子語文學習過程中應該承擔的責任。

三、語文教學中家校合作的途徑

家庭是孩子思想與身體成長的搖籃，而學校是孩子思想成長的平臺，加強家校能夠更好地促進孩子語文學習方面的提升。

1.加強對語文家校合作的理解

語文教師對語文家校合作的理解可以通過培訓來加強。比如，可定期開展語文家校合作專題培訓或邀請在這方面有豐富經(jīng)驗的專家進行講解。語文教師和家長是學生語文學習的平等參與者。語文教師在向家長指出學生的問題后，可以充分利用自己的專業(yè)知識與家長進行討論，為家庭語文教育提供專業(yè)、實用的指導。

2.搭建多元化語文家校合作平臺

隨著科學技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡聯(lián)系的方式變得越來越方便。語文教師可以實時與小組中的家長進行交流，也可以將適合孩子閱讀的語文故事進行傳播。這樣可以方便地完成一對多的信息傳遞，大大提高了語文家校合作的效率。當孩子在語文學習上有問題時，家長可以和語文老師討論。其他家長看到信息也可以及時提供幫助。

例如，在一年級學習拼音的時候，一些家長在網(wǎng)上為自己的孩子找到拼音兒歌，然后把它們上傳到小組里與其他孩子分享。這種交流可以不斷縮短語文教師與家長之間的距離，幫助語文教師和家長在和諧的氛圍中更好地開展語文家校合作，促進小學生的語文學習。

3.豐富語文教學形式

許多家長不知道孩子在學校的語文學習情況，而且他們的語文知識淡忘了，也使他們很難參與孩子的語文學習。在這種情況下，語文教師可以通過開展多種形式的語文教學，讓家長從多方面了解孩子。例如，可以定期舉辦“校園語文文化開放日”，鼓勵家長到學校參觀學生作品展，讓家長了解小學語文教學的形式和內(nèi)容。

4.鼓勵父母與孩子積極溝通和參與語文學習

家長可以積極參加學校和社區(qū)組織的各種教育培訓、講座或研討會，可以從有經(jīng)驗的專家那里獲得教育經(jīng)驗。除此之外，他們還可以自學先進的教育理念和有效的教育方法，閱讀一些有關小學生語文教學、家庭教育等方面的書籍、報紙、雜志、文獻資料等，提高自身的文學教育素養(yǎng);家長還可以充分利用便捷的網(wǎng)絡功能，建立家長交流小組，當孩子在語文學習上遇到困難時，可以尋求幫助，與其他家長討論交流，共同學習。

父母真正關心孩子，就應該更多地參與孩子的語文學習過程，了解孩子語文學習的困惑和興趣點，這有助于孩子學習成績的提升。

【參考文獻】

[1]馬忠虎.家校合作[M].北京：教育科學出版社，1999：44.

[2]植華清，卓毅.小學家校群中家校關系的異化及矯正[J].教學與管理，2019（05）.