張敏

用時間“煮”一本書，讓隔離浸潤書香。即使不能予人快馬一鞭，也可以香飄數(shù)丈浸潤心靈無數(shù)……

讀讀寫寫，原本就怡情，寫寫讀讀，果然是“鏡子”。生活中，常常在飽覽了無數(shù)的名家作品后，感嘆文字這樣堆砌得如此美妙，如同美麗的埃菲爾鐵塔，又像神秘的蒙娜麗莎的微笑，無數(shù)感嘆之后，總是沉浸在仰望的興奮中，今天的居家隔離讓我再次面對這讀讀寫寫的事兒，心靈再次沐浴滌蕩，真是飽受洗禮！

喜歡，是一種割舍不掉的情節(jié)，于我，恰當，更愿意從一橫一豎碼起。一本名著，一篇美文，無論多么華美的文章總是從簡單的字一個一個組合而來，于是，不羨慕不追捧，踏踏實實從現(xiàn)在做起，從小的句子寫起，從一段話寫起，不輕視，不鄙夷短小，老老實實從一點一點開始寫起。

幾天過去，心思還不夠沉靜，十幾天過去了，一線奮斗頻傳捷報，心也開始安分沉淀了。步入書林，對話經(jīng)典，讀書，不想枉稱為人師，更愿“腹有詩書氣自華”。書曰，專注寫作，要從低處入手，從基本的句子入手，敞開心扉的分享，我又何嘗不好好的學習呢？其實，師者從低年級一路走過來，實實在在地感受到基礎的重要性，字詞組成句子，句子搭成段落，段落堆成文章，這樣的金字塔式的寫作發(fā)展，需要一步一步去做，不能馬虎一丁點。在該識字的時候就需要把字記住，在該寫句子的時候，就得練習寫句子，自己需要不斷的重復。當然我們的學生因為年齡小可能做得不夠好，這需要我們老師去一遍又一遍的重復教導，面對好的要表揚，完成不達標的，予以改正。這樣，才可以讓我們的孩子得到鍛煉，寫作能力才可以慢慢提升起來。

談到寫作，都說閱讀是基礎，我認為識字才是基礎的基礎、重中之重。如果不能夠識字，那又怎么能讀書呢，不讀書何來理解書中的意思，作為老師，還需要扎扎實實地去引導學生進行識字教學。低年級教學中不難發(fā)現(xiàn)，很多學生在開始書寫的時候非常認真，但有時候，知識需要我們重復記憶，要針對一些字詞進行多次練習，有些孩子就會對這種重復性練習有些不耐煩，導致知識學會了，但是書寫上不去，反而出現(xiàn)不進則退的現(xiàn)象。如果這種情況存在，要提高警惕，遏制這種情況的蔓延，讓每一個孩子都有一手認認真真的書寫。

我認為簡單的事情需要不斷的重復，重復的效果如何，還得用看似簡單的讀讀寫寫來說話。比如，寫煩了讀一會，讀膩了寫個話兒。讓生活在讀寫的調(diào)劑下有滋有味。做個喜歡讀寫的人，你會從中體會到文字真正的魅力，感覺到幸福，真正實現(xiàn)躲在家里也成長。

讀寫，本來就是一件幸福的事兒！