張燕

摘 要：高等職業(yè)院校的國(guó)際化是我國(guó)職業(yè)教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院在高職教育國(guó)際化的道路上，從人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法等方面上做改革，推進(jìn)了內(nèi)蒙古自治區(qū)高職教育國(guó)際化的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古自治區(qū);高等教育;國(guó)際化

基金項(xiàng)目：本文為內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育學(xué)會(huì)，高等教育理論研究2018年度立項(xiàng)課題“關(guān)于提升內(nèi)蒙古自治區(qū)高職教育國(guó)際化水平的研究”的研究成果。

近年來(lái)在高等教育國(guó)際化進(jìn)程的道路上，美、澳、德、日等國(guó)家率先引領(lǐng)世界的高等職業(yè)教育走向國(guó)際化，使得我國(guó)在高等職業(yè)教育領(lǐng)域面臨巨大的壓力。高等職業(yè)院校的國(guó)際化是我國(guó)職業(yè)教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)的高職院校應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)，并且堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)理念，、加強(qiáng)國(guó)際教育交流與合作，多方面吸收和借鑒國(guó)際上先進(jìn)的教育理念和改革經(jīng)驗(yàn)，善于引進(jìn)和利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，全面提升我國(guó)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)建設(shè)具有我們中國(guó)特色的，具有國(guó)際比較優(yōu)勢(shì)的高水平高職教育的發(fā)展愿景。近幾年，我國(guó)各個(gè)地區(qū)的高等職業(yè)教育國(guó)際化也在如火如荼中展開(kāi)，我們內(nèi)蒙古的高職院校也在積極的去發(fā)展去變革，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院積極展開(kāi)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，在和英國(guó)桑德蘭城市學(xué)院和英國(guó)南埃塞克斯大學(xué)的合作過(guò)程中，學(xué)習(xí)英國(guó)高等教育理念以及教育制度、教育觀念和教學(xué)手段，但在合作辦學(xué)項(xiàng)目中，還存在許多問(wèn)題，如沒(méi)有明確的定位、財(cái)政投入不夠、活力不足等。但在學(xué)院和教師的共同努力下。我們中外合作辦學(xué)國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才教學(xué)模式入手，采用英方提供教學(xué)文件、課程設(shè)置、教學(xué)資料和參考資料，同時(shí)選派外籍教師進(jìn)行教學(xué)支持，其余課程由我院選派合格教師擔(dān)任雙語(yǔ)授課任務(wù)。合作辦學(xué)模式將國(guó)外院校先進(jìn)的教學(xué)模式與國(guó)內(nèi)的學(xué)生培養(yǎng)體系有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在國(guó)內(nèi)接受教育的課程體系與赴英國(guó)留學(xué)的課程體系基本一致。內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院的國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)首先在人才培養(yǎng)模式上做了改革，培養(yǎng)模式以培養(yǎng)職業(yè)能力、終生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的、實(shí)用、綜合的課程體系，具有以下特色與創(chuàng)新：

1 融入國(guó)際化教育理念

國(guó)際會(huì)計(jì)人才的課程體系中應(yīng)融入更多的國(guó)際性因素，如在課程內(nèi)容、教學(xué)案例、教學(xué)輔助資料、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生以國(guó)際化的視野來(lái)看待問(wèn)題，形成能夠在國(guó)際環(huán)境中處理會(huì)計(jì)事務(wù)的能力。

2 課程設(shè)置特色

專業(yè)課程的設(shè)置要盡可能滿足就業(yè)市場(chǎng)需求。在教學(xué)模式的選擇中，既要完成英方的教學(xué)內(nèi)容，還要兼顧本院會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)施。在課程內(nèi)容上，先有中方課程做鋪墊，再完成英方教學(xué)內(nèi)容。

課程設(shè)置方面主要分為三大組成部分：

1）英語(yǔ)強(qiáng)化課程。一年級(jí)第一學(xué)期會(huì)有大量英語(yǔ)強(qiáng)化課程，商務(wù)英語(yǔ)課程也會(huì)始終貫穿在學(xué)生三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中。在專業(yè)課授課過(guò)程中，使用英語(yǔ)或英漢雙語(yǔ)進(jìn)行授課，并要求學(xué)生用英語(yǔ)完成課業(yè)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2）漢語(yǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)課程。其中包括《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)管理》、《會(huì)計(jì)電算化》《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》等專業(yè)課。學(xué)生通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，為未來(lái)從事會(huì)計(jì)相關(guān)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3）英方必修課。其中包括Managing Financial Resources & Decisions（財(cái)務(wù)資源與決策），Management Accounting： Costing and Budgeting（管理會(huì)計(jì)：成本與預(yù)算），F(xiàn)inancial Accounting & Reporting（財(cái)務(wù)報(bào)告），F(xiàn)inancial Systems & Auditing（財(cái)務(wù)系統(tǒng)與審計(jì)）三門會(huì)計(jì)專業(yè)課，用雙語(yǔ)的形式進(jìn)行教學(xué)，是對(duì)中文專業(yè)課的有力補(bǔ)充。此外還有商務(wù)、管理類的課程做補(bǔ)充，如Business Decision Making/Study Skills（商務(wù)決策/學(xué)習(xí)技能），Marketing（市場(chǎng)營(yíng)銷），Business Decision Making/Research Project（商務(wù)決策/項(xiàng)目研究）。Organizations behavior（組織行為學(xué)），Business Strategy（商務(wù)戰(zhàn)略）等。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W到相關(guān)的商務(wù)或者管理知識(shí)，畢業(yè)后能適應(yīng)多種工作崗位。

3 教材的選擇與建設(shè)

為了適應(yīng)學(xué)生無(wú)教材的現(xiàn)實(shí)，項(xiàng)目教師結(jié)合手中的英文教材和中文教材，根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行摘錄和翻譯，按照教學(xué)大綱的體系進(jìn)行課件制作，課件中囊括了所有的基本概念和基本理論以及課堂練習(xí)和答案，并且提供學(xué)生相應(yīng)的中文參考書單，在講授每個(gè)單元前將英文教材中的重點(diǎn)概念和理論的英文摘錄出來(lái)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料提供學(xué)生。任課教師根據(jù)學(xué)生的需求，參考大量國(guó)內(nèi)外資料，編寫出版了適合我院學(xué)生使用的系列教材《國(guó)際商務(wù)教程》，包括《Management Accounting》、《Managing Financial Resources & Decisions; Financial Accounting & Reporting 》、《Business Decision Making》、《Organizational Behavior & Business Law》、《Business Strategy》等。這些教材的出版，適應(yīng)本院學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平，緩解了教材短缺的情況。

4 突出以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

在課堂教學(xué)上，突出課堂教育以學(xué)生為中心，教師提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，查找資料，參與課堂互動(dòng)以學(xué)生為主，在教學(xué)過(guò)程中，大量進(jìn)行案例教學(xué)，每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生能夠把所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)實(shí)踐中去，自己選擇企業(yè)案例進(jìn)行分析，并針對(duì)所選的企業(yè)提出問(wèn)題，調(diào)查研究，最終完成英文report，有些課程需要用ppt進(jìn)行英文展示（presentation）。

5 建立了中外合作教學(xué)管理監(jiān)督體系

我院參照?qǐng)?zhí)行桑德蘭城市學(xué)院嚴(yán)格的教學(xué)監(jiān)審制度，每年兩次進(jìn)行教學(xué)成果審核，成立教學(xué)工作委員會(huì)，設(shè)立內(nèi)審員與項(xiàng)目協(xié)調(diào)員，以加強(qiáng)對(duì)教務(wù)管理工作的監(jiān)督。嚴(yán)格每個(gè)項(xiàng)目的審核制度，對(duì)于專業(yè)課教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)課程所涉及的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目?jī)?nèi)部的質(zhì)量審核。由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人定期召開(kāi)例會(huì)，并不定期召開(kāi)相關(guān)部門協(xié)調(diào)會(huì)議，研究和制訂教學(xué)計(jì)劃，布置新的教學(xué)工作，及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成績(jī)，檢查教學(xué)工作的落實(shí)情況，糾正偏差，使整個(gè)教學(xué)工作更有成效。英方每年派外審專家對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行審核，外審內(nèi)容包括相關(guān)教學(xué)文件、學(xué)生課業(yè)抽查等項(xiàng)目，以保證教學(xué)質(zhì)量達(dá)到英國(guó)教育部門的要求。

6 建立有效地溝通機(jī)制

打破系部界限，構(gòu)建中外合作國(guó)際商務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)不僅包含項(xiàng)目課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更重要的是要包含會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，相互溝通，交流經(jīng)驗(yàn)。定期召開(kāi)溝通會(huì)，設(shè)置聯(lián)絡(luò)員，加強(qiáng)信息交換工作。

高等教育國(guó)際化是今后高職辦學(xué)趨勢(shì)，高職院校要想在激烈競(jìng)爭(zhēng)中取得辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，必須加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，合理設(shè)置專業(yè)課程，做到既滿足外方教學(xué)要求，又能為學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)創(chuàng)造良好條件，這樣才能創(chuàng)建出特色專業(yè)。

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