摘 要:近年來,我國模具行業(yè)得到了不斷的發(fā)展。模具行業(yè)是近幾年發(fā)展十分迅速的行業(yè),在汽車、通信、建筑等領(lǐng)域運(yùn)用十分廣泛,模具企業(yè)對(duì)所需人才也提出了新的要求。高職院校作為培養(yǎng)我國實(shí)用型人才的重要基地,也為模具事業(yè)輸入了大量人才。本文就模具專業(yè)所需的人才類型與高職如何開展模具專業(yè)的教學(xué)改革工作進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞:高職教育;模具專業(yè);人才需求;教學(xué)改革
模具是用來制作成型物品的工具,這些工具大多由零件構(gòu)成,通過改變新材料的物理狀態(tài)來實(shí)現(xiàn)物品外形的改變。隨著科技的不斷發(fā)展,模具技術(shù)也得到了新的發(fā)展,現(xiàn)代化先進(jìn)設(shè)備被廣泛的使用與引進(jìn),不僅需要科研型人才,更需要能在一線進(jìn)行生產(chǎn)、制造與管理的服務(wù)型人才。因此高職院校的模具專業(yè)肩負(fù)著十分重要的責(zé)任。
1 模具專業(yè)人才需求
模具專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),模具人才的需求量也十分的大。一些用人需求較大的崗位有模具設(shè)計(jì)、模具開發(fā)、數(shù)控編程、數(shù)控加工等。市場對(duì)于這些應(yīng)用型人才也有一定的用人需求,大都要求這些人才要會(huì)看圖紙、能靈活使用AutoCAD等這類軟件進(jìn)行模具圖紙的繪制、有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并且懂得加工工藝、有經(jīng)驗(yàn)的CNC模具數(shù)控加工的專業(yè)人才。
高職院校在培養(yǎng)模具專業(yè)人才時(shí),還要注重學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng),為他們提供較豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的再學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生能熟練掌握模具設(shè)計(jì)的方法和模具的制造工藝,學(xué)生也能熟練地進(jìn)用專業(yè)軟件設(shè)計(jì)沖壓模具和塑料模具,進(jìn)行模具的鉗工操作,培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才[1]。
2 模具專業(yè)教學(xué)改革
2.1 開展分層教學(xué)
高職院校的學(xué)生,其學(xué)習(xí)能力較差,自覺性較低,對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的抵觸性?;趯W(xué)生的這些特點(diǎn),教師若想取得好的教學(xué)效果,可以運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法,開展分層教學(xué),讓他們針對(duì)自己的所感興趣的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。可以將學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣愛好接近的學(xué)生進(jìn)行重新組班,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需求開展學(xué)習(xí),為他們提供實(shí)踐與適應(yīng)的機(jī)會(huì),幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升他們的學(xué)習(xí)興趣,并且迅速找到適合自己的、有效的學(xué)習(xí)方法。這樣開展分層教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生先跟班學(xué)習(xí)一段時(shí)間,再根據(jù)自己的興趣點(diǎn)進(jìn)行分班,可以利用興趣測試,或按照學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)而開展針對(duì)性的培養(yǎng)教學(xué),更好的順應(yīng)當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的人才需求[2]。
2.2 根據(jù)崗位需求開展教學(xué)
高職院校在開展模具專業(yè)教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)前企業(yè)人才的需求,盡可能的按照崗位需求來開展分類教學(xué)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)事先進(jìn)行企業(yè)調(diào)查,了解目前模具行業(yè)在人才需求上都分布著哪些崗位。通過了解后得知,主要是模具設(shè)計(jì)、模具工藝、模具生產(chǎn)管理等等。這些崗位的劃分,可以為模具專業(yè)的教學(xué)提供參考。學(xué)??梢愿鶕?jù)這些崗位的需求來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃,開展分類分崗的組織教學(xué)。當(dāng)前很多的模具企業(yè)的技術(shù)人員一般是模具工藝員和模具設(shè)計(jì)員。模據(jù)工藝員崗位需要掌握模具的加工技術(shù),包括通用機(jī)床加工、數(shù)控加工以及模具的特種加工等,熟悉這些模具如何進(jìn)行裝配、試模以及后續(xù)的維修等全面的專業(yè)知識(shí)。模具設(shè)計(jì)員崗位需要掌握塑料、充壓等設(shè)計(jì)方面的知識(shí),必須掌握一些常用的設(shè)計(jì)軟件,例如PROE、UG等。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行崗位需求的劃分,可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間里,進(jìn)行某一個(gè)崗位的深度學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠有計(jì)劃的將所學(xué)專業(yè)的各項(xiàng)技術(shù)全面掌握,更好的適應(yīng)社會(huì)需求,達(dá)到企業(yè)人才需求的目標(biāo)[3]。
2.3 利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)開展教學(xué)
教師在將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解后,要讓學(xué)生通過實(shí)踐將所學(xué)得到掌握與靈活運(yùn)用,可以開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是由教師帶領(lǐng),師生共同完成一個(gè)項(xiàng)目的工作,從而達(dá)到將所學(xué)進(jìn)行運(yùn)用的目的。教師可以根據(jù)模具崗位的培養(yǎng)目標(biāo)來確定項(xiàng)目的任務(wù),在具體開展時(shí),將項(xiàng)目中遇到的問題進(jìn)行立項(xiàng),根據(jù)立項(xiàng)來制定項(xiàng)目計(jì)劃,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,確立接下來的工作步驟以及解決問題的辦法,從而將計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施。最后由學(xué)生自己動(dòng)手完成相關(guān)的檢查與評(píng)估,由教師來進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。這樣開展教學(xué),可以極大地模擬模具的實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場,相當(dāng)于讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)里學(xué)習(xí),但這里的訓(xùn)練要求卻又高于企業(yè)的培訓(xùn),融入了實(shí)踐訓(xùn)練,提升了學(xué)生的動(dòng)手能力,有效的改進(jìn)了教學(xué)方法,讓學(xué)生從被動(dòng)聽講的形式,轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗?shí)踐的學(xué)習(xí)形式[4]。
3 結(jié)束語
綜上,高職院校在培養(yǎng)模具專業(yè)人才時(shí),應(yīng)當(dāng)把握人才需求,開展教學(xué)改革,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,為社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)模具人才。
參考文獻(xiàn)
[1]李文平.基于企業(yè)需求的高職模具專業(yè)教學(xué)改革淺談[J].科教文匯,2011(10):173.
[2]賀卉.創(chuàng)新高職院校模具專業(yè)教學(xué)模式,培養(yǎng)模具專業(yè)人才[J].學(xué)子(上半月),2013(第10期)
[3]李文平.基于企業(yè)需求的高職模具專業(yè)教學(xué)改革淺談[J].科教文匯(上旬刊),2011(04):185.
[4]張?zhí)飿s.高職模具專業(yè)教學(xué)改革與市場需求結(jié)合的探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(13):60-61.
作者簡介
賈越華(1981-),男,龍山縣人,大學(xué)本科,湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系材料成型教研室專職教師,主要研究模具專業(yè)課程體系教學(xué)、實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)的改革及校企合作背景下現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式等方向。