劉國華

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高職學(xué)生獲得信息的渠道逐漸增多，這對高職學(xué)生的社會意識和自我意識的形成都產(chǎn)生了巨大影響。思想政治教育是引導(dǎo)高職學(xué)生形成正確價值觀的重要課程，互聯(lián)網(wǎng)時代，高職思政教學(xué)也要不斷創(chuàng)新，探尋滿足高職學(xué)生思政教育需求的實(shí)踐教學(xué)模式，讓高職思政教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用，指導(dǎo)高職學(xué)生身心健康發(fā)展。本文分析了當(dāng)前高職思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)了高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的重要意義和基本原則，進(jìn)一步探討了互聯(lián)網(wǎng)時代創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式的途徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;高職思政課;實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新

1 引言

目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，為人們的生活帶來了翻天覆地的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，為高職思政教學(xué)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面互聯(lián)網(wǎng)上各種不良思想容易侵害高職學(xué)生的道德和心靈，另一方面互聯(lián)網(wǎng)時代為教師思政教育提供了更多的教學(xué)資源和教學(xué)手段，使得高職思政教育迎來了巨大的機(jī)遇。因此，互聯(lián)網(wǎng)時代，高職思政教育要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，讓高職思政課程煥發(fā)新的活力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握思政教學(xué)的知識，加深對各種思想理論的認(rèn)識和理解，提高思政課的教學(xué)質(zhì)量。

2 高職思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

高職思政課程教學(xué)中，教師既要傳授學(xué)生各種思想政治理論，讓學(xué)生掌握基本的思政知識，還要指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動。通過具體的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，加深學(xué)生對思政理論知識的理解。但是在實(shí)際教學(xué)中，高職思政課實(shí)踐教學(xué)還存在一些不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1）高職思政教學(xué)師資力量不足，教學(xué)方法比較滯后。高職思政課程是所有高職學(xué)生的必修課程。隨著高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)逐漸增多，學(xué)校缺乏足夠的思政教師進(jìn)行教學(xué)活動。為了完成教學(xué)任務(wù)，高職思政課程通常采用大班教學(xué)的方式。這樣的教學(xué)方法雖然能夠完成高職思政課程的教學(xué)任務(wù)，但是由于上課人數(shù)多，教師很難做到面面俱到，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。由于班級規(guī)模大，教師采用的教學(xué)方法也比較滯后，教師只是單向輸出思想政治理論，學(xué)生實(shí)際的接收情況卻很難保證。

2）高職思政課重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)。目前大部分高職思政教育還偏重于理論知識教學(xué)，學(xué)校和教師沒有留給學(xué)生足夠的實(shí)踐學(xué)習(xí)時間。培養(yǎng)高職學(xué)生正確的價值觀離不開實(shí)踐教學(xué)，只有讓學(xué)生參與到具體的社會實(shí)踐當(dāng)中，解決實(shí)際的問題，學(xué)生才能靈活運(yùn)用學(xué)到的思政理論辯證的看待社會熱點(diǎn)問題。因此，高職思政教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

3）高職思政教學(xué)實(shí)踐課程操作性不強(qiáng)。高職院校和教師對思政實(shí)踐課的重視程度不足，所以在安排課程計(jì)劃和實(shí)踐內(nèi)容時常常流于形式，實(shí)際的操作性不強(qiáng)，起不到好的教育作用。教師制作思政課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時受到經(jīng)費(fèi)、場地等客觀因素的影響，常常只能安排一些簡便易行的實(shí)踐教學(xué)活動。比如組織學(xué)生收看教學(xué)視頻，參觀實(shí)踐教學(xué)基地。這樣的實(shí)踐教學(xué)活動缺乏新意，學(xué)生在實(shí)踐活動結(jié)束后撰寫的實(shí)踐報告內(nèi)容也乏善可陳應(yīng)付了事。思政教學(xué)實(shí)踐課程的重要意義無法得到體現(xiàn)。還有一些高職院校比較偏遠(yuǎn)，校內(nèi)缺乏實(shí)踐教學(xué)基地，校外的實(shí)踐教學(xué)基地距離又比較遠(yuǎn)，教師考慮到學(xué)生的安全問題，實(shí)踐教學(xué)就只能草草了事。另外，部分高職院校思政實(shí)踐課程成績占總成績的比例較低，學(xué)生參不參加對于整體的成績影響不大，導(dǎo)致學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的熱情不高。

可見，高職思政課實(shí)踐教學(xué)尚未形成完善的教學(xué)體系，思政實(shí)踐課程操作性不強(qiáng)容易流于形式，影響高職思政教育重要作用的發(fā)揮。

3 高職思政實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的重要意義

1）創(chuàng)新高職思政實(shí)踐教學(xué)模式符合教育部門的有關(guān)規(guī)定，也是高職學(xué)校發(fā)展的要求。教育部門在《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》中明確提出了高校思政教育要規(guī)范實(shí)踐教學(xué)。再加上當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)上海量的信息會讓高職學(xué)生的思想認(rèn)知陷入迷茫，大量的信息讓學(xué)生無法鑒別真?zhèn)?，一些不良的思想就會乘虛而入，給高職學(xué)生的心智發(fā)展帶來極大的沖擊。因此，高職院校和教師創(chuàng)新思政實(shí)踐教學(xué)模式，既符合教育部門的規(guī)定，也能及時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)高職學(xué)生身心健康發(fā)展。

2）創(chuàng)新高職思政實(shí)踐教學(xué)模式是高職院校提升教學(xué)質(zhì)量的根本需要。高職院校是為國家培養(yǎng)高技能人才的搖籃，唯有通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生才能將理論知識靈活應(yīng)用的實(shí)踐當(dāng)中，鍛煉高職學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用馬克思主義理論和方法來分析問題、解決問題，提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

4 互聯(lián)網(wǎng)時代創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式的基本原則

1）創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式要符合高職學(xué)生的成長規(guī)律。從學(xué)習(xí)上來說，高職學(xué)生一般都是高考成績不理想迫不得已選擇高職院校，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱。學(xué)生在高中時期未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏主動性，沒有清晰地學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)過程中，很難將所有的注意力都集中在書本上，遇到困難就會輕易放棄，學(xué)習(xí)效率不高，這些情況在高職學(xué)生中非常普遍。從思想特征上來說，高職學(xué)生已經(jīng)接近成熟，自我意識比較強(qiáng)，對思想政治理論說教非常排斥，但是如果是豐富多彩的實(shí)踐課程則能激發(fā)高職學(xué)生極大的參與熱情。高職學(xué)生思維活躍，正是接收新知識、學(xué)習(xí)新技能的大好時期。因此，創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式能夠讓高職學(xué)生全身心投入到實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2）創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式要符合教學(xué)實(shí)際，具有一定的可行性。高職思政課實(shí)踐教學(xué)可以在校內(nèi)開展也可以在校外開展。特別是互聯(lián)網(wǎng)時代，還可以采取線上和線下相結(jié)合的形式。高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新要與高職院校的實(shí)際情況相結(jié)合，保證實(shí)踐課程具備一定的可行性。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程時要綜合考慮學(xué)生參加的時間、活動需要的經(jīng)費(fèi)、場地以及學(xué)生的安全等多種影響因素。在條件允許的情況下，兼顧校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，將教學(xué)內(nèi)容由課堂內(nèi)轉(zhuǎn)移到課堂外，并采取線上線下結(jié)合的方式開展形式多樣的思政課實(shí)踐教學(xué)活動。教師要將各種資源有效利用起來，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢，提升高職思政教學(xué)質(zhì)量。

3）創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式要借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行全方位育人?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用。教師在高職思政實(shí)踐教學(xué)中借助現(xiàn)代信息技術(shù)能夠增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，通過直觀生動的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓實(shí)踐課程的更具吸引力。互聯(lián)網(wǎng)時代，各種資訊瞬息萬變，教師要及時掌握高職學(xué)生的思想動態(tài)，將實(shí)踐教學(xué)由課堂內(nèi)延伸至課堂外，通過線上線下結(jié)合對高職學(xué)生進(jìn)行全方位的思想教育，引導(dǎo)高職學(xué)生形成積極向上的思想品格。

5 互聯(lián)網(wǎng)時代創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式的具體途徑

互聯(lián)網(wǎng)時代，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建全方位育人的高職思政教學(xué)實(shí)踐模式，充分利用課堂、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺以及互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)平臺對學(xué)生進(jìn)行全方位的思政教育，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平。

1）搭建高職思政課課堂實(shí)踐教學(xué)平臺，開展形式多樣的課堂實(shí)踐教學(xué)。課堂是教師開展思政教學(xué)的主要場所，教師要充分利用課堂時間為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動，讓思政課堂綻放異彩。比如教師可以建設(shè)思政課堂調(diào)查問卷平臺，通過調(diào)查問卷及時了解高職學(xué)生的思想動態(tài)，然后采取針對性的措施進(jìn)行輔導(dǎo)，及時解答學(xué)生成長當(dāng)中遇到問題和疑惑，確保高職學(xué)生身心健康。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校的廣播室等平臺，在課堂上播報每日熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生及時了解國家的時事動態(tài)。教師還可以組織學(xué)生用課堂作為舞臺，表演與思政課程內(nèi)容有關(guān)的微話劇，學(xué)生可以自己編排劇本，自己策劃演出，自己布置場景。這樣的實(shí)踐教學(xué)模式既能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，又能夠與學(xué)生思政學(xué)習(xí)的實(shí)際需要緊密結(jié)合，有效提升高職思政課的教學(xué)效果。

2）積極利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，開展豐富多彩的校內(nèi)思政課實(shí)踐教學(xué)。高職思政教師要將校內(nèi)資源充分利用起來，組織學(xué)生開展豐富多彩的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取思政知識，加深對理論知識的認(rèn)識和理解。比如，教師可以組織學(xué)生參觀學(xué)校的圖書館、校史館以及優(yōu)秀畢業(yè)生事跡展覽等，開展“我愛校園，珍惜大學(xué)生活”體驗(yàn)及實(shí)踐活動，參觀過程中，教師可以讓學(xué)生利用短視頻記錄自己的發(fā)現(xiàn)，活動結(jié)束后還可以開展“最美校園”短視頻比賽，讓學(xué)生自己投票選出獲勝者。通過這樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛，讓學(xué)生在日常生活中將學(xué)校的各種資源也充分利用起來，以優(yōu)秀畢業(yè)生為榜樣，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識，提高自己的技能水平，以便畢業(yè)后順利走上工作崗位。

3）大力拓展校外思政實(shí)踐教學(xué)平臺，為學(xué)生創(chuàng)造更多認(rèn)識社會的機(jī)會。高職學(xué)生一直生活在校園里，對社會的認(rèn)知大多是通過網(wǎng)絡(luò)、電視和書本等渠道獲得，缺乏對社會的真實(shí)體驗(yàn)。高職院校和教師要為學(xué)生積極拓展校外思政實(shí)踐教學(xué)平臺，為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會切實(shí)體驗(yàn)社會活動，了解我國的社會現(xiàn)狀。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館等，了解所在城市的歷史風(fēng)貌和風(fēng)土人情。教師還可以組織高職學(xué)生開展志愿服務(wù)活動，為需要幫助的群體獻(xiàn)出一份愛心。學(xué)校還可以根據(jù)專業(yè)設(shè)置需求，為學(xué)生提供校外專業(yè)實(shí)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中提前感受走上工作崗位后具體的工作內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)自己存在不足，不斷的學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)工作需要的知識和技能。有針對性的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生獲得極大提升和快速的成長。通過校外思政實(shí)踐活動能夠錘煉高職學(xué)生的品格，讓高職學(xué)生思想更加成熟，成長為合格的建設(shè)者和接班人。

4）利用互聯(lián)網(wǎng)將線上線下思政實(shí)踐活動結(jié)合起來，提高思政實(shí)踐教學(xué)的效率?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，現(xiàn)代信息技術(shù)為高職思政實(shí)踐教學(xué)提供了更多的資源和渠道。高職院校和教師要科學(xué)合理利用互聯(lián)網(wǎng)對高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)大功能為思政實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。比如，教師可以借助多媒體、視頻等手段讓學(xué)生了解國家的大政方針，對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，讓學(xué)生及時了解國家的思想意識形態(tài)，拓寬學(xué)生的視野?；ヂ?lián)網(wǎng)上還有很多負(fù)面的信息，教師要引導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)會鑒別各種信息的真?zhèn)?，幫助學(xué)生樹立民族自信心和對我國傳統(tǒng)文化的自豪感，讓高職學(xué)生具備高尚的愛國情懷。教師還可以為學(xué)生布置案例學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)信息，撰寫分析總結(jié)報告。案例學(xué)習(xí)能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主探究的過程中，就會形成自己對社會熱點(diǎn)事件的看法，獲得新的認(rèn)識，并且能夠?qū)⒏鞣N理論知識靈活應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。教師可以通過微信等網(wǎng)絡(luò)溝通工具對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

總之，互聯(lián)網(wǎng)時代為高職思政實(shí)踐教學(xué)提供了更多的資源和渠道，高職院校和教師要積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，調(diào)動高職學(xué)生參加思政實(shí)踐教學(xué)的熱情。讓學(xué)生在實(shí)踐過程中加深對思想政治理論的認(rèn)識，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代讓高職思政實(shí)踐教學(xué)更具靈活性和高效性，教師也要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的信息技術(shù)水平，才能更好的利用信息技術(shù)開展思政課實(shí)踐教學(xué)活動，提升高職思政教學(xué)質(zhì)量和效率。

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