張東

【摘要】在物理教學(xué)中，最重要的就是實(shí)驗(yàn)，其實(shí)理論知識(shí)的支撐，所有的規(guī)律、概念等理論知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)的，所以說，實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中不可或缺。在核心素養(yǎng)下開展初中物理教學(xué)，教師要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)過程，并加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)，從而使得初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性得到進(jìn)一步提高。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?初中物理 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?優(yōu)化措施

【中圖分類號(hào)】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0185-01

在當(dāng)前教育改革持續(xù)深化的背景下，培養(yǎng)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前新型的教育理念。在初中物理教學(xué)中，有部分知識(shí)需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)證，所以，教師在教學(xué)的過程中，可以先開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并得出知識(shí)，從而減少學(xué)習(xí)的難度?；诖?，下文對核心素養(yǎng)下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化進(jìn)行了詳細(xì)分析。

一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，使學(xué)生具有更強(qiáng)的求知欲和探究欲，因此，教師要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)作是教學(xué)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生充分掌握物理知識(shí)，還要提高其實(shí)踐能力與動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。教師在實(shí)際教學(xué)中可以采用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，重點(diǎn)對實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行演示，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)以及操作方法，然后讓學(xué)生以小組為單位自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并自己動(dòng)手開展實(shí)驗(yàn)，教師這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問題，并進(jìn)行有效解決，確保實(shí)驗(yàn)的安全性[1]。學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅對其動(dòng)手操作能級與邏輯思維有較好的鍛煉，還進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)。另外，教師在開展實(shí)驗(yàn)的過程中，還可以將探究性內(nèi)容引入其中，從而使得學(xué)生的興趣得到進(jìn)一步提高。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容就是物理觀念，因此，教師在實(shí)際教學(xué)中對該問題要有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)開展中加入其中，從而對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法有較好的改善，學(xué)生對理論知識(shí)的驗(yàn)證不再是循規(guī)蹈矩的遵守課本實(shí)驗(yàn)步驟，要加強(qiáng)對學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，并探索和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)步驟[2]。一方面，教師要讓學(xué)生自己對實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行了解，使學(xué)生對物理知識(shí)有更加深刻的認(rèn)知、理解與掌握;另一方面，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)回顧的，詳細(xì)分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，這樣學(xué)生可以將物理知識(shí)概念與實(shí)驗(yàn)有效的結(jié)合起來，對物理概念有更加充分的理解。例如教師在對“平面鏡成像”該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以先在課堂上說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生以小組為單位開始討論，深入探究平面鏡成像特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師首先要讓學(xué)生知道本次實(shí)驗(yàn)的目的，驗(yàn)證“光像和物體的大小一致，物體到鏡面的距離和像到鏡面的距離相等，像和物體的連線與鏡面是垂直的，像的虛像”該結(jié)論。其次，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟要有準(zhǔn)確的掌握并且自己動(dòng)手完成操作。以下是本次實(shí)驗(yàn)的具體步驟，①先將一塊玻璃板豎立在一張紙上，然后將平面鏡的位置標(biāo)記下來;②拿一根蠟燭，將其點(diǎn)燃，然后放在玻璃板前面，這樣可以看到玻璃板后面的像;③再拿一根蠟燭，該蠟燭不點(diǎn)燃，將其放在玻璃板后面，和像重合，然后將物與像的物質(zhì)在紙上記錄下來;④將物和線通過直線相連接;⑤改變物與像的位置，多次進(jìn)行測量，然后將測量得到的數(shù)據(jù)在表格中填寫下來。如圖1所示。在實(shí)驗(yàn)開展的過程中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)步驟。教師可以對學(xué)生進(jìn)行反問，進(jìn)而將其創(chuàng)造力與想象力充分的激發(fā)出來。教師可以提出：平面鏡所成的像和物體的連線與鏡面是否可以是平行的？通過對這種類型問題的提供將學(xué)生的探索欲與求知欲充分的激發(fā)出來，讓學(xué)生自己對實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行設(shè)定，然后對問題的正確性進(jìn)行驗(yàn)證。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)總結(jié)分析

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)就是總結(jié)與概括，在對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的過程中可以更好的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，及時(shí)解決問題并且在后期學(xué)習(xí)的過程中避免再次出現(xiàn)。為了使得學(xué)生的總結(jié)能力與概括能力得到進(jìn)一步提高，并且思維邏輯變得更加嚴(yán)謹(jǐn)，教師可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行分析。例如教師在對“凸透鏡成像規(guī)律”該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以對下列問題進(jìn)行設(shè)計(jì)：在不同的位置如何將蠟燭像放大和縮小？通過怎樣的移動(dòng)方法像才會(huì)更清晰？在光屏上存不存在像找不到的情況？這些問題可以使學(xué)生對之前所學(xué)的知識(shí)有較好的回憶，進(jìn)而對物理知識(shí)有更好的掌握。

結(jié)束語：

總之，在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要，并且學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重要培養(yǎng)途徑就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)觀念，通過有效的方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，從而更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸水明.基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐探究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：教育理論版，2017：17.

[2]貝婧一.立足核心素養(yǎng)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)——初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（5）：59-60.