李毅權(quán)

【摘要】足球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)體育事業(yè)的關(guān)鍵組成部分，隨著社會(huì)對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度不斷提高，小學(xué)足球事業(yè)的發(fā)展成為了一種必然趨勢(shì)。足球運(yùn)動(dòng)的推廣與發(fā)展取決于學(xué)生對(duì)于足球的學(xué)習(xí)興趣，本文簡(jiǎn)要分析了足球?qū)W習(xí)興趣的重要意義，并對(duì)如何使用情境教學(xué)模式進(jìn)行了深入的探究。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)模式? 小學(xué)生? 足球?qū)W習(xí)興趣

【基金項(xiàng)目】本文系增城區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（2017年度）立項(xiàng)課題“情景教學(xué)模式提高小學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的研究”（課題編號(hào)：ZC2017005）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0226-02

長(zhǎng)期以來，足球運(yùn)動(dòng)一直是我國(guó)運(yùn)動(dòng)事業(yè)的短板和弱項(xiàng)，且已經(jīng)持續(xù)多年沒有獲得本質(zhì)上的突破。導(dǎo)致這種現(xiàn)象存在的主要原因在于我國(guó)長(zhǎng)期缺乏對(duì)于青少年足球人才的培養(yǎng)，青少年對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣不足。為達(dá)到改善這種現(xiàn)狀，為國(guó)家培養(yǎng)更多的足球人才，就必須從小學(xué)階段重視對(duì)于學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的提升，通過校園足球的方式來促進(jìn)足球事業(yè)的整體發(fā)展。

一、足球?qū)W習(xí)興趣的意義

從我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展角度來看，足球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)可以建立以校園為載體，足球俱樂部為主體的多層次足球人才青訓(xùn)體系，進(jìn)而為我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)提供充足的人才儲(chǔ)備。同時(shí)，從小學(xué)階段進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的普及可以加快足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展速度，讓其真正成為大眾化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的角度來看，培養(yǎng)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣可以緩和文化課學(xué)習(xí)所帶來的壓力，豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的體魄，讓學(xué)生形成終身健身、終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。且通過足球訓(xùn)練可以有效促進(jìn)學(xué)生形成合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

二、情景教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）建設(shè)校園足球文化

從某種角度來看，校園的足球文化對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)在校園內(nèi)部是否流行起到了決定性的作用。當(dāng)校園具有豐富的足球文化時(shí)，學(xué)生會(huì)在不經(jīng)意間被其所感染，逐漸萌生對(duì)于足球的興趣，并參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。在建設(shè)校園足球文化的過程當(dāng)中，學(xué)校方面需要充分利用一切宣傳手段對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行內(nèi)部宣傳，如黑板報(bào)、校園廣播等，讓學(xué)生在耳濡目染的過程中接受足球文化的熏陶。其次，學(xué)校的體育課程可以將足球運(yùn)動(dòng)視為主要的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行自主選擇運(yùn)動(dòng)方向，并將足球項(xiàng)目納入到學(xué)生的體育成績(jī)考核當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展足球比賽等運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中鍛煉自己、提高自己，領(lǐng)悟足球的魅力。

（二）重視對(duì)于足球明星事跡的宣傳

體育課程的開展容易受到天氣因素的影響，當(dāng)出現(xiàn)降水、降雪等天氣時(shí)，體育課程只能放置于室內(nèi)開展。在校園場(chǎng)地有限的情況下，多數(shù)小學(xué)不具備獨(dú)立的室內(nèi)體育館，若將體育課程放置于教室內(nèi)為學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)知識(shí)，顯然不會(huì)取得較好的教學(xué)效果。當(dāng)遇到這種情況下，教師可以積極使用情景教學(xué)法，為學(xué)生講解一些足球明星的事跡。例如：在講解足球明星羅納爾多的事跡時(shí)，教師可以從羅納爾多的童年講起，并使用多媒體設(shè)備營(yíng)造出巴西平民窟的艱苦，重現(xiàn)羅納爾多艱苦訓(xùn)練的情境。隨后，當(dāng)羅納爾多成為舉世聞名的巴西球星之后，再使用多媒體設(shè)備轉(zhuǎn)變情境風(fēng)格，讓球場(chǎng)的氛圍在教室內(nèi)重現(xiàn)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式往往會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)生可以更加直觀的感受到一些足球明星在成名之前所經(jīng)歷的生活艱難，促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的熱愛，確保其可以充滿激情的投入到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。

（三）使用情景教學(xué)進(jìn)行足球訓(xùn)練

從某種角度來看，訓(xùn)練是枯燥的、乏味的，且學(xué)生的年齡普遍較小，自控能力不強(qiáng)，長(zhǎng)期進(jìn)行單一的動(dòng)作訓(xùn)練容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。為解決這一問題，教師需要重視對(duì)于情境教學(xué)法的使用，為學(xué)生營(yíng)造特殊的訓(xùn)練情境。例如：在進(jìn)行點(diǎn)球訓(xùn)練時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分為兩個(gè)小組，每個(gè)小組分別為一個(gè)單位。在開始教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生想象自己現(xiàn)在正在踢一場(chǎng)關(guān)鍵的比賽，而點(diǎn)球的結(jié)果將直接決定比賽的勝負(fù)。學(xué)生輪流走上點(diǎn)球點(diǎn)罰點(diǎn)球，并采取競(jìng)爭(zhēng)計(jì)分的模式來決定輸贏。這樣一來，全體學(xué)生均會(huì)擁有較強(qiáng)的參與感，學(xué)生不僅會(huì)因?yàn)楸荣惤Y(jié)果而出現(xiàn)悲喜心情，更會(huì)仔細(xì)觀察其他人的動(dòng)作要點(diǎn)，反復(fù)思考教師所提及的踢點(diǎn)球方式，琢磨自己的踢點(diǎn)球時(shí)的方向和動(dòng)作。在經(jīng)過一次次的訓(xùn)練之后，學(xué)生不僅可以掌握踢點(diǎn)球的要領(lǐng)，更能夠形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。由此可見，合理使用情景教學(xué)不僅可以改變足球訓(xùn)練的枯燥感，更能夠切實(shí)提高訓(xùn)練效果和教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合來看，情景教學(xué)模式在小學(xué)足球教學(xué)中有著一定的實(shí)用性。尤其是在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高的情況下，學(xué)習(xí)效果、訓(xùn)練效果也會(huì)得到本質(zhì)上的突破。小學(xué)體育教師需要重視對(duì)情境教學(xué)模式的應(yīng)用，重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，推動(dòng)校園足球事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉健輝.小場(chǎng)地比賽結(jié)合情景教學(xué)模式在足球意識(shí)培養(yǎng)效果的研究[J]. 體育時(shí)空， 2017（6）.