后玲玲

【摘要】新課的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，同時(shí)也是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。激情而有趣的新課導(dǎo)入影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入的研究新課導(dǎo)入的方式，把新課導(dǎo)入作為課堂教學(xué)研究的主要內(nèi)容來思考。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的有效方法進(jìn)行研究，從中找到一些使用性的方法和技巧以便提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?新課導(dǎo)入 ?教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0129-02

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行導(dǎo)入新課

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教育背景下，多媒體對(duì)教學(xué)的影響越來越大。多媒體使用于中小學(xué)課堂加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要深入的研究自己所教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。采用多媒體實(shí)施新課導(dǎo)入能給學(xué)生帶來新穎感，并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生由于自身的心理特點(diǎn)，他們的注意力時(shí)間十分有限，為了引導(dǎo)學(xué)生能夠迅速的進(jìn)入到課程學(xué)習(xí)的主題中去，教師要采用多媒體教學(xué)增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的容量。讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)的過程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《圓》時(shí)，教師運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示各種各樣圓的物體，如車輪，太陽(yáng)，月亮，月餅，圓盤等常用的物體，讓學(xué)生對(duì)圓這一圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握?qǐng)A的一些特點(diǎn)。學(xué)生立刻對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了初步的了解，通過這樣的方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得耳目一新，以自己更熟悉的物體導(dǎo)入使學(xué)生快速的融入到教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升課堂教學(xué)的效率。

二、利用豐富多彩的趣味活動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

英國(guó)教育家米卓德·斯蒂文斯提出：“玩耍和娛樂是孩子開發(fā)智力的第一有效方法。”愛做游戲，喜歡參加活動(dòng)是孩子的天性。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來開展導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)導(dǎo)入的活動(dòng)中來。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，就是要打破傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)方式。不能以填鴨式的方式傳授知識(shí)，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容導(dǎo)入其中。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)課堂的參與度是非常高的，學(xué)習(xí)的興趣也非常的高。比如：《位置與方向》時(shí)，教師將學(xué)生分成三組，兩位同學(xué)變化位置，另一位同學(xué)記錄位置，通過這樣的活動(dòng)讓學(xué)生參與到教學(xué)的過程當(dāng)中。并且學(xué)生在參與的過程中深入的思考，達(dá)到教學(xué)的目的。開展趣味性的活動(dòng)，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要注重教學(xué)活動(dòng)的趣味性，教師不能因?yàn)樾抡n導(dǎo)入而設(shè)置導(dǎo)入方式，從而影響新課導(dǎo)入的質(zhì)量和效果。趣味性活動(dòng)的開展使學(xué)生真正的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)的內(nèi)容，真正的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。使小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中真正的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。

三、以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新知識(shí)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，它的知識(shí)系統(tǒng)性和連貫性相對(duì)來說比較強(qiáng)。因此教師在設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入的過程中，要充分的考慮小學(xué)數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，以舊的知識(shí)導(dǎo)入新的課程。教師要善于利用好以舊的知識(shí)作為鋪墊，然后引入新的知識(shí)。同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)新知識(shí)的探求欲望，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。在新知識(shí)的導(dǎo)入過程中，學(xué)生可以自由的發(fā)揮自己的想法，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一定的感悟，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一定的掌握。例如，在學(xué)習(xí)《方程》的知識(shí)時(shí)，了解了初步的方程知識(shí)后，對(duì)于如何解方程學(xué)生非常的渴望，所以教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候讓學(xué)生了解方程的基礎(chǔ)知識(shí)。在利用方程解應(yīng)用題的時(shí)候可以先將方程的知識(shí)和解方程的方法展現(xiàn)給同學(xué)們。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性，用舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)是最佳的教學(xué)導(dǎo)入方法。從而有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。又如《長(zhǎng)方體與正方體》的教學(xué)中，教師可以通過多媒體對(duì)正方體和長(zhǎng)方體進(jìn)行顯示，老師講解它們的特點(diǎn)和區(qū)別。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)進(jìn)行了掌握之后，他們學(xué)起新的知識(shí)就容易多了。

四、通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景導(dǎo)入新課

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展新課導(dǎo)入時(shí)，教師要抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)。給教學(xué)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景以此來導(dǎo)入新課。讓學(xué)生快速的融入情景之中，繼而開始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要針對(duì)所述教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行問題情景導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，通過對(duì)學(xué)生的情景導(dǎo)入讓學(xué)生積極的思考，在思考的過程當(dāng)中生學(xué)會(huì)了知識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活，把生活中的實(shí)例引入到數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)當(dāng)中。教師要深挖生活中的實(shí)例，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的陌生感。例如在學(xué)習(xí)年月日的計(jì)算這一節(jié)課時(shí)，把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也比較濃厚。我是這樣導(dǎo)入的，讓學(xué)生說出年，月，日的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行講解。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，讓學(xué)生幫老師算一筆賬。假如老師要去超市買水果，一斤蘋果是五元，一斤香蕉是六元，一斤葡萄七元。老師要買相同斤數(shù)的水果，只有100塊錢買這三種水果，多少斤最合適？學(xué)生們立刻拿出算術(shù)本算起來。他們覺得幫助老師解決問題，能夠體會(huì)到會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和解決問題的成功感。通過對(duì)這些問題的學(xué)習(xí)，對(duì)人民幣有了初步的認(rèn)識(shí)。然后老師進(jìn)行教學(xué)。這不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且培養(yǎng)了他們解決實(shí)際問題的能力。在數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入中，問題情景的設(shè)置是導(dǎo)入課程的主要內(nèi)容。教師要利用好這一導(dǎo)入的方法，真正的提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入新課的方式很多。教師要根據(jù)學(xué)生和所教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，讓學(xué)生感興趣提高課堂教學(xué)的效率是導(dǎo)入的總體目標(biāo)。教師要積極的探索適合學(xué)生的導(dǎo)入方式。讓導(dǎo)入新課成為上好一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。