胡其東

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，對小學數(shù)學教學提出了新目標以及新要求，在激烈的社會競爭中，創(chuàng)新型、專業(yè)型以及探究型的人才更具優(yōu)勢。因此，小學數(shù)學教師要按照新課程改革的要求與目標，轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。本文從關(guān)注學習過程，營造良好學習氛圍，注重生活化體驗，增強實踐能力等方面探索了提高小學數(shù)學課堂教學有效性的措施，以便促進小學生全面成長。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 課堂教學? 有效性? 創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0145-02

小學階段的學生年齡一般在六歲到十二歲之間，這個階段的學生思維比較活躍，好奇心重，求知欲強。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應社會對人才的需要，因此，小學數(shù)學教師應該創(chuàng)新教學模式，緊跟時代的潮流，為學生提供多樣化的教學內(nèi)容，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、探究性的人才，促進小學生全面成長。

一、關(guān)注學生學習的過程，讓學生體驗數(shù)學

教學是一個雙向互動的過程中，在教學環(huán)節(jié)中教師不能只注重“教”，還要重視“學”的過程，首先，教師要加強與學生的交流與溝通，明確學生的學習動態(tài)，并根據(jù)學生的實際學習情況制定適合的教學計劃。其次，教師要創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠主動參與到教學環(huán)節(jié)中。比如學習《面積》時，教師可以將學生分成不同的學習小組，分別測量教室、籃球場、足球場等的長、寬、高，然后分別計算出每個場地的面積。這樣能夠讓學生深入了解數(shù)學知識，從而體驗數(shù)學學習的樂趣。

二、營造和諧自然課堂氛圍，提高學生參與活動的積極性

提高小學數(shù)學課堂教學的有效性教師還應該為學生營造出良好的學習氛圍，并與學生建立良好的師生關(guān)系，讓學生能夠主動投身到數(shù)學知識的探索過程中。教師可以借助小學生活潑好動以及好奇心強等特點，在新課開始之前帶領(lǐng)學生做一些小游戲或者小實驗等，快速吸引小學生的注意力;此外，教師可以在新課開始之前為學生設(shè)置一些具有趣味性的問題，讓學生思考，如在學習“速度”時，很多學生對速度的概念不理解，教師就可以為學生設(shè)置：龜兔賽跑時誰跑的速度快？為什么烏龜會贏得比賽等問題，這樣不僅增添了數(shù)學學習的趣味性，同時激發(fā)了小學生的求知欲，極大的吸引了小學生的注意力，讓其能夠主動投身到數(shù)學探索的過程中。

三、在課堂教育中，注重動手實踐

小學數(shù)學不能僅僅局限在對理論知識的學習上，還應該讓學生養(yǎng)成舉一反三的能力，借助數(shù)學知識解決生活中的實際問題，從而提高小學生的實踐動手能力。如在學習完“統(tǒng)計圖”之后，教師可以為學生搜集我國各個城市“白色污染”、“大氣污染”的數(shù)據(jù)，然后將學生分成不同的小組，讓每個小組按照不同的城市數(shù)據(jù)，繪制出相應的餅狀圖、柱狀圖等。此外，還可以發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生以小組為單位調(diào)查當?shù)孛磕晷←?、玉米、大豆等農(nóng)作物的種植情況，并繪制出相關(guān)的統(tǒng)計圖并得出結(jié)論。通過學生的動手實踐，學生不僅能夠?qū)⒊橄蟮母拍钷D(zhuǎn)化為具體的數(shù)學應用，同時還極大的調(diào)動了學生的學習積極性。

四、回歸生活體驗應用價值

小學數(shù)學教材是學生學習數(shù)學的主要資源，教師在教學的過程中要深入挖掘數(shù)學教材，并密切聯(lián)系生活。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師主要以講述課本內(nèi)容為主，很少與生活的實際相聯(lián)系，這就使得學生學習的理論知識，很難應用于實際的生活中。因此，小學數(shù)學教學中加入生活化教學，可以在潛移默化中，提高學生對數(shù)學的認知能力。如在學習“路程、速度、時間”時，教師可以引導學生記錄日常的步行時間、乘車時間等，再按照家與學校的路程，來推算步行的速度以及汽車的速度。

五、課堂內(nèi)容增加智力數(shù)學活動，提升學生學習興趣

數(shù)學作為一門邏輯性很強的課程，需要教師在日常的教學中加入對學生邏輯思維能力以及智力提升等方面的教學內(nèi)容。首先，教師可以為學生提供小游戲或者比賽等，開發(fā)學生的智力，提升學生對數(shù)學學習的興趣。在學習“小數(shù)運算”時，教師可以為學生提供運算題目，讓學生通過比賽的形式計算出結(jié)果，并對計算速度最快以及準確率最高的學生給予獎勵。這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，還能開發(fā)學生的智力，促進學生全面成長。

小學數(shù)學課堂教學有效性的提高需要教師積極轉(zhuǎn)變教學思路，創(chuàng)新教學模式，及時關(guān)注學生的學習過程，讓學生能夠體驗到數(shù)學學習的樂趣;同時營造良好的學習氛圍，提升學生的學習積極性，并注重學生的實踐動手能力，開發(fā)學生的想象能力以及創(chuàng)新能力，從而促進學生全面成長。

參考文獻：

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