郭波濤

摘要：翻轉課堂作為一種推進教學改革的一種新的教學模式，不僅能夠保證教學的效率，另外也能夠使得學生們真正地參與課堂教學過程當中，本文主要圍繞工學交替理念下翻轉課堂教學展開分析和論述，首先介紹翻轉課堂的概念以及運用翻轉課堂教學的重要意義，然后分析工學交替的概念以及在工學交替理念下翻轉課堂教學的問題和不足，最后提出工學交替理念指導下翻轉課堂的有效實踐。

關鍵詞：工學交替理念;翻轉課堂;重要意義;有效實踐

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）15-0151-02

隨著我國教育體制的改革，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在進行學生培養(yǎng)的過程當中，只有進一步優(yōu)化教學的資源，并且采取信息化的教學手段，才能夠創(chuàng)新教學模式，保證教學的水平，因此在工學交替理念的指導之下，通過采取翻轉課堂這種教學方式能夠保證學生們對知識進行學習，另外也能夠全面提高學生的實踐能力。面對當下工學交替理念指導下翻轉課堂教學存在的問題和不足，必須要采取有效的教學方式、方法，全面指導翻轉課堂的開展，才能夠實現教學水平的提升，培養(yǎng)學生的綜合素質。

1翻轉課堂的概念以及特征分析

翻轉課堂是指利用先進的信息技術把教學視頻提供給學生們進行課前學習，然后在課堂上，通過教師和學生們的互相交流和溝通，完成相關的教學任務。翻轉課堂這種教學模式實現了對知識傳授和知識內化的安排，改變了傳統(tǒng)的教學過程當中教師和學生的角色，是對傳統(tǒng)教學模式的有效革新。相比傳統(tǒng)教學，翻轉課堂能激發(fā)學生的學習積極性，學生知識構建的過程更加靈活，獨立獲取知識的能力和創(chuàng)新能力都明顯增強，這一概念在2000年首次被提出來的，翻轉課堂的應用具有十分重要的作用，主要表現在以下幾個方面：

1.1能夠激發(fā)學生的學習積極性

在進行翻轉課堂教學時能夠將更多的網絡信息資源提供給學生，讓學生們在信息化的背景之下對相關知識進行學習并提高了學生們的主動性，另外也能夠以學生們受歡迎的方式來展開教學，從而保證了學生們的參與熱情，提高了教學的實際效果。

1.2能夠使得教學方法更加豐富

翻轉課堂這種教學模式，而是對國外教學模式的引進，不僅能夠打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，而且也能夠使教學方法更加豐富，對于培養(yǎng)人才具有十分重要的作用。

1.3能夠創(chuàng)造良好的情景

翻轉課堂的開展不僅結合了學生們的實際需要，也能夠與崗位實際情境相結合，從而創(chuàng)造一種良好的學習情境，確保了學生們能夠積極地參與其中，另外也能夠使得學生們在經驗和情境之間能夠進行有效的互動，實現對知識的全面掌握。

2工學交替理念

工學交替理念作為一種人才培養(yǎng)模式應該充分的轉化為教學模式，主要是指在具體的教學過程當中要做到兩個重點：第一，學習內容的特點學習內容應該是工作內容，第二，學習方法的特點是在工作中學習，所以工學交替的理念是指讓學生們能夠將學習和工作緊密再結合在一起，既能夠在學習的過程當中掌握工作的技巧，也能夠通過實習或者鍛煉等方式，全面提高學生們的學習能力以及對知識的運用能力。

基于工學理念下的翻轉課堂實踐具有十分重要的意義，則表現在以下幾個方面：

2.1能夠使適合教育改革的需要

隨著我國教育體制改革要求培養(yǎng)學生們的綜合能力，尤其是制院校必須要培養(yǎng)學生的實踐應用能力，通過推進工學交替下翻轉課堂教育的開展能夠讓學生們實現工學上的交替，做到學中做，也能夠做到做中學，實現了有效的翻轉。

2.2能夠以工作崗位為支撐提高學生們的實踐能力

通過借助于工學交替的理念推進翻轉課堂教學，能夠使得學生們的綜合能力得到有效的培養(yǎng)，并且有效地融入德育教育，實現了求知、教學、做事、做人的有機結合，不僅深化了教學體制的改革，也能夠全面提高學生的實踐綜合能力，讓學生們在實踐中及時的發(fā)現自身的問題和不足，全面進行改進，提高實踐能力，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

3基于工學交替翻轉課堂教學的過程當中存在的問題和不足分析

經過調查研究發(fā)現，工學交替理念指導下的翻轉課堂教學依然存在著一些問題和不足，主要表現在以下幾個方面：

3.1在進行自主學習任務設置時存在的一些不科學的地方

推進工學交替下翻轉課堂教學的過程當中，崗位實踐活動的設計是非常重要的，如果自主學習的任務設定存在著不合理之處，那么不僅不能夠鍛煉學生的實踐能力，也會影響到教師的教學。總之，由于當下自主學習任務設定的不科學影響到了學生職業(yè)能力的提升。

3.2在教學過程當中存在的一些問題

在推進翻轉課堂教學時，由于崗位實踐任務是由學生們自由分組來完成的，因此教師參與的非常少，很難了解每一位學生們的執(zhí)行情況，部分學生存在著惰性的心理，在教學工過程當中蒙混過關，從而影響到了翻轉課堂教學的實際效果。

3.3缺乏對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終限制了學生們的全面發(fā)展

在教育的過程當中必須要推進德育教育，才能夠使得學生們對職業(yè)更加具有深入的認識和了解，另外也能夠更加喜歡自身的職業(yè)，才能夠積極地貢獻自己的力量，但是當下在進行翻轉課堂教學時缺乏對學生們德育素質的培養(yǎng)，也影響到了翻轉課堂教學的實際效果，不利于提高學生們的綜合素質。

4基于工學交替理念下翻轉課堂教學的有效途徑分析

面對當下工學交替理念下翻轉課堂教學存在的一系列問題和不足，應該采取有效的創(chuàng)新舉措，因此應該做到以下幾個方面：

1）應該全面加強對課程的設置，保障翻轉課堂中任務設定的科學性

在開展翻轉課堂教學要保證任務設定的科學性。因此，一方面要全面加強對信息技術的應用，另外也要將信息技術與教育教學進行深度的融合，從而實現翻轉課堂的有效翻轉。比如在進行高職護理專業(yè)教學時為了實現翻轉課堂的有效翻轉，應該讓學生們去體驗職業(yè)的特征，并且能夠將教學目標轉化為在職業(yè)體驗中完成相關的學習任務，才能夠讓學生們了解到崗位上的需求，不斷地加強實踐，并且進行努力學習從而實現工學交替，確保翻轉課堂的有效翻轉。因此在進行任務設定時，必須要結合學什么的專業(yè)特點進行課程的設置。確保學生們掌握住相關的理論知識，也能夠指導各種實踐的開展。

2）要轉變學生們的學習觀念，激發(fā)學生們的學習熱情

在開展工學交替下翻轉課堂教學的過程當中，培養(yǎng)學生們的積極主觀能動性是至關重要的，因此應該緊緊的結合學生們的渴望，并且以及職業(yè)的需要來展開學習任務的設定，然后讓學生們結合崗位上的需要以及職業(yè)上的體驗進行積極主動學習，保障教學的效率和質量。比如在進行高職護理專業(yè)的生物化學課程教學時，為了調動學生們的學習熱情，應該讓學生們進行職業(yè)上的體驗，然后設定相關的學習任務，讓學生們理解生物化學課程與護理的重要聯系，從而在實踐當中不斷加強對生物化學知識的學習，也能夠真正地做到工學交替理念下翻轉課堂的有效翻轉。

3）要推動德育教育

在進行翻轉課堂教學時，也應該把德育教育放在首位，能夠實現學生們職業(yè)技能以及職業(yè)精神的全面提升，因此在進行翻轉課堂教學時也要落實職業(yè)教育立德樹人的根本任務，能夠引導學生們樹立立足崗位、增強本領，奉獻社會的一些職業(yè)理想，從而增強職業(yè)上的使命感和責任感。比如在對學生們進行翻轉課堂教學時也要讓學生們體會崗位的相關需要。在對護士專業(yè)進行翻轉課堂教學時要讓護士們覺得做一位護士非常的好，有很多人需要護士們的幫助，通過進行崗位上的模擬鍛煉讓護士們提高學習的熱情，并且能夠積極主動地學習更多的護理知識，以便滿足崗位上的需要。通過開展崗位體驗實踐活動，讓學生們的精神層面上有更多的收獲，真正的落實德育教育的任務，保證翻轉課堂教學的實際效果。正所謂“樹人先樹德”因此在進行翻轉課堂教學時，也應該注重培養(yǎng)學生們的德育素質，只有讓學生們親身的體驗崗位上的實踐，才能夠增強學生們對于崗位上的理解，并且能夠全面提高德育認識。面對當下翻轉課堂教學中，對于學生德育教育缺乏效果的現狀，應該讓學生們完成崗位實踐體驗的過程當中，真正地去接觸一些需要幫助的人，獲得更多的收獲。因此可以開展一些崗位體驗實踐活動，讓學生們獲得精神上層面上的收獲，讓學生們積極主動的進行學習，并且只提高職業(yè)道德，結合崗位的需求進行理論知識的學習，增強學習上的主觀能動性，保證學習的效果，更好地服務于崗位，滿足社會崗位對于人才的需要，推進各行業(yè)的快速穩(wěn)定發(fā)展。

4）要進一步創(chuàng)新各種實踐類的活動

在開展翻轉課堂教學時進行實踐活動是十分必要的，因此要積極地推進認識實習、跟崗實習以及頂崗實習等多種實習的形式來培養(yǎng)學生的實踐能力。比如在進行生物化學教學時，要全面增強實踐性的教學環(huán)節(jié)，才能夠讓學生們了解到護理工作當中用到了很多的生物化學知識，提高學生們對生物化學課堂學習的效率。在進行基于工學交替理念下翻轉課堂教學的過程當中，只有繼續(xù)開展實踐性的教學活動，才能夠真正地做到工學交替，讓學生們提高崗位的實踐能力。通過明確生物化學與醫(yī)學之間的關系，能夠讓學生們積極主動的進行生物化學知識的學習，全面提高護理行業(yè)學生的綜合素質，更好地滿足崗位上的需求，提高護理的本領。

5）要不斷進行深人研究，推進翻轉課堂教學

在開展翻轉課堂教學實踐的過程當中也要進行不斷地摸索、不斷的實踐，才能夠及時的彌補當下翻轉課堂教學存在的不足，進一步創(chuàng)建翻轉課堂的特色，保證翻轉課堂教學的實際效果，因此應該進行深入的研究，并且進行教學的實踐，才能夠真正地提高翻轉課堂教學的效果，提高人才的綜合素質和質量，保障教學的水平，實現工學結合，促進學生們綜合能力的提高。

5總結

翻轉課堂作為一種利用信息技術進行教學的先進手段，不僅能夠加強教師和學生之間的互動，另外也能夠真正的轉變傳統(tǒng)的教訓模式，激發(fā)學生的主動性。翻轉課堂是對教學理念的拓展，不僅能夠豐富教學的方法，也能夠真正地做到工學結合、行知合一，而工學交替的理念是一種人才的培養(yǎng)模式。強調的是在工作中學習、在學習中學習工作的內容，因此在推進班長課堂教學時應該充分的挖掘學生的實際，結合崗位上的現實情境，創(chuàng)造一種良好的學習氛圍，同時要引導學生們進行自主學習，保證在工學交替理念之下進行翻轉課堂的教學，尤其是要注重培養(yǎng)學生們的職業(yè)道德，通過進行職業(yè)教育來提高學生們的綜合素養(yǎng)，滿足社會發(fā)展的需要。