【摘要】新課程改革大力提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式。把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生上講臺(tái)，給學(xué)生時(shí)間，使學(xué)生成為課堂的主人。

【關(guān)鍵詞】新課程? 學(xué)習(xí)方式? 教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G52? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0196-02

新課程改革大力提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式。如何在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課改的這一理念實(shí)施課堂教學(xué)，一直是困擾老師的最突出的實(shí)際問(wèn)題。在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上， 我努力探索，著意創(chuàng)建新型的課堂教學(xué)模式：把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。在課堂教學(xué)中，把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，表現(xiàn)個(gè)人才華和思維，在自主學(xué)習(xí)中張揚(yáng)個(gè)性化學(xué)習(xí);把時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果，討論疑難問(wèn)題和學(xué)習(xí)心得，在合作、探究中深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、“把課堂讓給學(xué)生”教學(xué)模式

“把課堂讓給學(xué)生”就是讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師把課堂教學(xué)的大部分時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生討論、交流并走上講臺(tái)展示自己的個(gè)性化學(xué)案，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充式講解。具體而言，可分為課前準(zhǔn)備、上課步驟、課后反思三個(gè)方面。

（一）課前準(zhǔn)備

在一個(gè)單元教學(xué)之前，教師要對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)介紹，從而讓全體學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容有一個(gè)輪廓式認(rèn)識(shí)。然后開(kāi)始預(yù)習(xí)分工，從局部掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。要求學(xué)生對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的梳理，在課外通過(guò)進(jìn)圖書(shū)館或上網(wǎng)等諸多途徑查閱相關(guān)資料，了解更多內(nèi)容，提出自己的學(xué)案。

課堂教學(xué)之前，每一位同學(xué)都要準(zhǔn)備好自己學(xué)習(xí)本課的學(xué)案。在學(xué)案中要提出自己學(xué)習(xí)設(shè)想，如何把握本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，還可以準(zhǔn)備一些自己感到迷惑的問(wèn)題。

（二）上課步驟

1.導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課可以結(jié)合新課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，也可以通過(guò)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)導(dǎo)入，還可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、復(fù)習(xí)舊知、檢查預(yù)習(xí)等傳統(tǒng)方式直接導(dǎo)入，然后讓學(xué)生交流學(xué)案。

2.交流學(xué)案

學(xué)生分小組討論、交流，補(bǔ)充、完善好自己的學(xué)案，并準(zhǔn)備走上講臺(tái)向全班同學(xué)展示自己的學(xué)案。教師巡視課堂，處理小組討論過(guò)程中的焦點(diǎn)問(wèn)題，并在黑板上板書(shū)提示性的文字，便于學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的講解。

3.展示學(xué)案

學(xué)生主動(dòng)或是由教師點(diǎn)名走上講臺(tái)，展示自己的學(xué)案。學(xué)生可以模仿老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也可以展現(xiàn)自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)思維，梳理各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。教師要當(dāng)好一名忠實(shí)的聽(tīng)眾，配合好學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生展示學(xué)案過(guò)程中出現(xiàn)的不足之處進(jìn)行整理。

4.教師講解

在學(xué)生走下講臺(tái)以后，教師要及時(shí)肯定學(xué)生展示學(xué)案過(guò)程中的閃光點(diǎn)，委婉指出并分析不足之處，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)要進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固;對(duì)教學(xué)難點(diǎn)要重點(diǎn)突破?？梢葬槍?duì)重難點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生開(kāi)展討論，以達(dá)到深化知識(shí)點(diǎn)的目的。

5.鞏固小結(jié)

結(jié)合學(xué)生展示，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在討論重難點(diǎn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行最后的課堂鞏固小結(jié)，并布置作業(yè)，完成本節(jié)課的教學(xué)。

（三）教學(xué)反思

教師要在每一節(jié)課后認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，尤其是對(duì)學(xué)生在課堂展示的教學(xué)環(huán)節(jié)中閃耀的亮光，要認(rèn)真記錄下來(lái)并運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中。畢竟，這就是學(xué)生所想要的教學(xué)，這也是他們學(xué)習(xí)的興趣所在。

同時(shí)也要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，尤其是通過(guò)每一單元的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)檢測(cè)，反思自己的學(xué)習(xí)行為，為自己的進(jìn)步感到高興，為退步找到原因，爭(zhēng)取使以后的學(xué)習(xí)更上一層樓。

二、“把課堂讓給學(xué)生”教學(xué)模式的運(yùn)用效果

政治學(xué)科的課堂教學(xué)給人的感覺(jué)通常是枯燥乏味的，課堂教學(xué)就顯得死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得不到發(fā)揮。“把課堂讓給學(xué)生”教學(xué)模式是在教學(xué)實(shí)踐中探索出來(lái)并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的一種教學(xué)模式?；趯W(xué)生、教師對(duì)這種教學(xué)模式的認(rèn)可和學(xué)生考試成績(jī)的提高，我認(rèn)為它具有一定的推廣價(jià)值。

首先，學(xué)生感嘆“學(xué)習(xí)政治其實(shí)也很容易?！泵總€(gè)單元測(cè)試以后，學(xué)生根據(jù)成績(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。許多同學(xué)在反思中寫(xiě)道：老師的新式教學(xué)方法給了我們展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓我很想通過(guò)自己的努力在同學(xué)們面前改變自己的形象。所以我在課前準(zhǔn)備中非常認(rèn)真，對(duì)每一課的內(nèi)容掌握得都很牢固。感謝老師讓我走上講臺(tái)，通過(guò)上臺(tái)講解，我不僅深深地體會(huì)到作為一名老師的艱辛，還對(duì)課本知識(shí)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，老師的評(píng)講也讓我今后的努力有了方向。我現(xiàn)在才感到：學(xué)習(xí)政治其實(shí)也很容易。

能夠讓學(xué)生發(fā)出這樣的感嘆，我倍感欣慰。我心里清楚這受益于“把課堂讓給學(xué)生”教學(xué)模式，同時(shí)也更加堅(jiān)定了我將這種教學(xué)模式長(zhǎng)期堅(jiān)持并完善下去的信心。

其次，老師感嘆：“政治教學(xué)也很快樂(lè)?！崩蠋熢谡n堂教學(xué)中嘗試“把課堂讓給學(xué)生”教學(xué)模式。通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)模式，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性有了明顯的提高，自己在課堂教學(xué)中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，課堂氣氛是活躍的、快樂(lè)的，不禁感嘆：政治教學(xué)也很快樂(lè)。

他們認(rèn)為這種教學(xué)模式是新課程改革倡導(dǎo)的自主合作探究式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的最佳范例，可操作性強(qiáng)。

最后，教學(xué)效果證明這種教學(xué)模式也很有效。我在所教授的班級(jí)的政治課堂教學(xué)中運(yùn)用“把課堂讓給學(xué)生”教學(xué)模式?？荚嚦煽?jī)非常理想。雖然在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，我們不主張以考試分?jǐn)?shù)的高低來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，但從某種意義上來(lái)講，考試成績(jī)是素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的一個(gè)方面，也確實(shí)能夠在很大程度上反映出教學(xué)效果。所以學(xué)生考試成績(jī)的提高充分地說(shuō)明了“把課堂讓給學(xué)生”教學(xué)模式能夠極大地增強(qiáng)政治課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

三、“把課堂讓給學(xué)生”教學(xué)模式的推廣意義

“把課堂讓給學(xué)生”教學(xué)模式是在新課程改革的背景下，以培養(yǎng)新課改提倡的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，在課堂教學(xué)中貫徹實(shí)施新課程理念的成功典范。這種教學(xué)模式的推廣，不僅對(duì)當(dāng)前的新課改向縱深推進(jìn)具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，甚至對(duì)創(chuàng)新型社會(huì)的最終形成具有深遠(yuǎn)的影響。

首先，“把課堂讓給學(xué)生”教學(xué)模式的推廣對(duì)當(dāng)前的新課程改革向縱深推進(jìn)具有現(xiàn)實(shí)意義。自新課程改革以來(lái)新課程的理念已經(jīng)被廣大教師所接受，新課程倡導(dǎo)的學(xué)生自主、合作探究式學(xué)習(xí)成為廣大教師在教學(xué)中努力的目標(biāo)。但身處教學(xué)一線的老師們深知，要完全改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，貫徹新課程的理念，尚需一段較長(zhǎng)的時(shí)間?！鞍颜n堂讓給學(xué)生”教學(xué)模式的形成適應(yīng)了時(shí)代的需求，它的推廣必將推動(dòng)新課程改革課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變由理論到實(shí)踐的飛躍。

其次，“把課堂讓給學(xué)生”教學(xué)模式的推廣必將促成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并受益終生。學(xué)生在這種教學(xué)模式中找到了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，自主學(xué)習(xí)就變成現(xiàn)實(shí);在課堂上的交流、討論又使得合作、探究式學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，這在“把課堂讓給學(xué)生”教學(xué)模式中表現(xiàn)得尤為明顯。這種教學(xué)模式的推廣必將促成學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于他們?cè)诮窈笕松缆飞蠈W(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識(shí)將會(huì)終生受益。

最后，“把課堂讓給學(xué)生”教學(xué)模式的推廣對(duì)創(chuàng)新型社會(huì)的最終形成必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。改革創(chuàng)新是時(shí)代的主旋律。在建立創(chuàng)新型社會(huì)的時(shí)代背景下，“把課堂讓給學(xué)生”教學(xué)模式的推廣具有深遠(yuǎn)的影響力。在這種教學(xué)模式中，我們尊重學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生敢于展示自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)新潛能有著非常重要的意義，同時(shí)必將為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

李靖源，男，漢族，1978年7月出生，吉林人，碩士研究生畢業(yè)，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)政治教師，中學(xué)高級(jí)教師，從事中學(xué)政治教育教學(xué)研究。